书香家庭申报材料
五年级 记叙文 2398字 3548人浏览 红楼双子

书香家庭申报材料

三(9)班崔璨

让书香溢满家庭 ——亲子阅读计划

一本书,就象那汪洋大海中的一滴滴水滴,能让我们看到一个个千姿百态的大世界。我们要用自己的努力在浩瀚的书海里尽情邀游,用一滴水的力量汇聚会一片知识的海洋,真正让孩子在读书中体会到书的无穷魅力!领悟细水长流,汇成大海的含义。培养孩子读书,浓厚的文化氛围很关键,我们家长对待孩子读书不能只当“指挥者”,而更应该是“参与者”,要坚持陪同孩子们一起读书,交流心得,用自己无声的行动去影响孩子,营造一个良好的家庭读书氛围。根据家中藏书,配合学校的教学活动,特制定以下读书计划: 一、读书目标:

1、通过每晚与孩子读书,让孩子更加热爱书籍,让书真正成为他的朋友。从小养成热爱书籍,博览群书的好习惯,让他的童年浸润在沁人心脾的书香里。

2、在阅读中提高孩子的综合素质,增长知识。

3、在阅读中体验到读书给自己带来的快乐,提高语言文字、插图绘画的欣赏能力。

4、通过亲子阅读,提高孩子读书的兴趣,增强自主阅读的能力,慢慢从亲子读为主转变为自己读为主。

5、通过读书,提高语文学习能力,以读促写,走读写结合之路,提高语言能力。

二、阅读书目

1、绘本类:《一只有教养的狼》、《和爸爸一起去散步》、《吃书的狐狸》、《爱心树》、《小房子》、《一片叶子落下来》、《逛了一圈》、《一百层的房子》、《地下一百层的房子》、、《推土机年年作响》、《团圆》、《绿雨伞》等等。

2、科普类:《我的第一本科学漫画书》、《世界上最脏最脏的科学书》、《世界上最闷的天气书》、《神奇校车》第一到三辑、《揭秘地下》、《环球旅行》、《缤纷世界—儿童地图绘本》等等。

3、文学书:《波丽安娜》、《青鸟》、《彼得. 潘》、《柳林风声》、《蓝鲸的眼睛》、《鼹鼠的月亮河》、《弗朗兹的故事》、《亲爱的汉修先生》、《爱丽丝漫游奇境记》、《帅狗杜明尼克》等等。

4、亲子阅读与自主阅读相结合:《有老鼠牌铅笔吗》、《美丽眼睛看世界》、《查理和巧克力工厂》等等。

三、阅读方式与步聚

1、以亲子阅读为主,父母轮流为孩子读书,营造良好的家庭读书氛围,建立良好的亲子关系,让孩子在父母温暖的语言中,快乐读书,爱上书籍。

2、每晚的亲子阅读结束后,让孩子自主选择喜欢 读的绘本,桥梁书等简单有趣的书籍让自己试着自主阅读,让孩子体验自己的成长,体会自己读书的乐趣。

3、适当变换读书角色,在父母读书给孩子听的同时,选择一些简单有趣的书籍让孩子读书给父母听,树立孩子读书识字的成就感,让孩子更加主动的自主阅读。

4、鼓励孩子在熟练掌握书籍时,仿写文章,用图画描绘书籍内容,让孩子体会读书能让人有更多的收获。

四、阅读时间

1、学校晨读时间,由孩子根据老师推荐书目进行自主阅读。

2、每晚睡前半小时,父母与孩子一起亲子阅读孩子喜欢的书。

3、睡前十分钟,孩子自主阅读自己感兴趣的书。父母在一旁陪同并读自己的书。

4、休息日、大假期,可根据时间自行增加阅读时间及阅读书目。

五、读书作品

1、读书图片日记

2、亲子阅读心得体会

3、孩子仿写的小作文

《彼得. 潘》读后感

我读了一本书叫《彼得. 潘》,

既然故事书名叫《彼得. 潘》,那

么故事的主人公也该叫彼得. 潘

了?对了。

这本书讲的是小飞侠彼得.

潘和温迪、约翰、迈克去永无乡

的故事。他们在去永无乡的路上,

他们遇到了海盗、又勇敢地战胜

了海盗,最后他们顺利脱险了。到了永无乡,再次遇到海盗,他们又用自己的智慧胜了海盗。最后,温迪、约翰、迈克终于回到了自己的家。从此他们长大了、成熟了、坚强了、健康了。

这个故事里我最喜欢温迪了。因为她温柔商量、乐于帮助别人。比如:温迪做了母亲以后,把屋子安排的井井有条、要迈克睡在吊篮

里当婴儿,每天做各种好吃的食物,她很忙碌却很幸福。

我最讨厌的人是叮叮呤,因为她贪婪自私,看见彼得潘和温迪交上了朋友,就想搞破坏。

我最羡慕彼得. 潘,因为他会飞。如果我也能飞,该多好呀!我

要发明一个飞行衣,让人们自由飞行。我还希望有个像温迪这么好的妈妈,对我更加温柔,对我要宽容、多一些允许。我要学习孩子们的礼貌和教养,做一个人人喜欢的好孩子。

亲子共读心得 “亲子共读”活动中,我和孩子共同学习,共同成长,收益颇丰。在陪伴孩

子读书的同时,自己也经历了一次心灵的洗礼,仿佛又重新体会到了童年成长的乐趣。下面具体谈一谈,我的几点心得。

一、顺应孩子的心理特点,选好孩子“爱看”的书,使孩子对书产生好感。 在阅读的初期,家长一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选,书刊的内

容和外观色彩尽量迎合孩子的心理。印刷美观漂亮,图案色彩鲜艳、故事内容新颖并浅显易懂比其他的书籍更能吸引她注意力。

二、观察阅读爱好,把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自

由的阅读环境。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普

遍的心理特点,他们往往不可能像大人那样把

一本书从头至尾看完。我们需要尽可能给她提

供一个愉快的阅读环境。刚开始也强迫她读

书,但是发现这样做,孩子根本不专心听你说

话,而且情绪极其低落,阅读收效不大。阅读

是一种求知行为,也是一种享受。当然如果她

自己明确表达出不愿意读书的情绪时,我和她爸爸尊重她的意愿,不再强调读书,

就陪她一起玩耍。

三、亲子共读,营造阅读氛围。

吉姆·崔利斯《朗读手册》上有这样一段话:“你或许拥有无限的财富,一

箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈

妈。”我们做父母的,就应该从认识上提高“亲子共读”的重要性及其具有的深

远影响力。教会孩子读书,就是让她提前从书本中认识人生,认识社会,去吸取

自己人生成长阶段中需要的知识。

“亲子共读”活动的开展的目的正是以阅读为纽带,通过共读,父母与孩子

共同学习,一同成长,为父母创造与孩子沟通互动的机会,分享读书的感动和乐

趣,为孩子的心带去更多的关爱慰藉:欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

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