环境描写(200字)作文
初二 记叙文 5897字 13240人浏览 巴神的灵魂伴侣

精选作文:环境描写(200字) 作文 不必说碧绿的菜畦,亮丽的石井栏,高大的松树,墨绿的河水;也不必说知了在树叶里长鸣,缤纷的蝴蝶在花丛中起舞,但是后院的小河,就引发我无限的感叹,后院的小河安静的如睡眠一般,只是沉沉的墨绿,像一匹长长的翠绸向前铺去,朝里投进一颗小石头,那翠绿般温润的水,点成了朵朵涟漪,如同破碎的梦幻,四处散去。在河边有一个长满皱纹的老屋子,木质大门的关节也好像锈住了,一开一合都会吱呀作响,门板上残缺的雕花和斑驳的乌漆到处都是岁月的痕迹,回到老家,第一个念头就是来到这,因为这的宁静与安详让我杂乱的心得到安抚。初一:艹将田心宝于

篇一:作文中的环境描写

作文中的环境描写

一切景语皆情语,在记叙文、散文的写作中,环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛,可以衬托人物、可以推动故事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写,既可以为文章提供一个特定的背景,又能使文章形成一种特殊的氛围。

作文中巧用环境描写,可以提高作文的品位,获得高分。

开头运用环境描写,可让读者有身临其境的感觉。学生很喜欢用议论开,没有精彩语言会很干涩,而环境描写可以避免生硬,避免雷同。

结尾运用环境描写,可以让人回味,使文章有深意,同时,结尾的环境还可以照英开头,使结构紧凑完整。 描写人物时运用环境描写,可以营造人物的生活背景,衬托人物的心情,烘托人物的性格与品质。 环境衬托

在写人、记事的记叙文中穿插景物的描写,是一种写作的技法,也是一种构思的方法。从中考记叙文来看,能够恰当地进行景物描写的作文,是层次比较高的作文。所以,学习一下“环景衬托”的构思方法,对提高中考作文的质量是很有好处的。

环境描写主要包括两个方面的内容:自然环境的描写和社会环境的描写。对环境进行描写,最重要的一条就是不要想描写的时候就描写,无目的地把描写硬贴在、硬塞在记叙之中;一定要明白为什么要进行这样的描写,它们有什么样的表达作用。

下面让我们来看看课文在环景衬托方面给我们的示范。

1.用环境描写设置人物活动的场景

如《夜走灵官峡》的开头描写了那高山大谷,描写了那纷纷扬扬的大雪,为的是表现筑路工人和他们的孩子们生活、战斗在十分艰苦的环境之中,从而表现工人阶级不畏艰苦、献身建设的精神风貌。如果此中描写的是花好月圆,那么故事也就不会有如此感人的力量和如此深刻的含义。

2.用环境描写来表现人物活动的背景

或者是自然背景,或者是社会背景,或者是二者兼而有之。如《最后一课》的开头,写了一个孩子眼中那暖和、

人们把刚修好的鞋子,重新穿在脚上,站起身来,抖擞精神,觉得比以前轻快多了。 有的人,接过鞋匠手里的鞋子穿上,在地上轻轻跺了两下,既合脚,又称心,付了款,说声谢谢,便踏步走在路上了。

这个老头儿,曾经托人写了“快修”字条儿,他是为了人们的方便。他大概为了怕人等得心急,才告诉人们,他这鞋摊,能够当时修得,马上穿起,立即继续走路。可是,他知道不知道,鞋子修得称心,走路的人,加快速度,要节省多少时间、多作多少事呢! 他,不只是个修补鞋子的人,他倒是一个为人们修补了流去时间漏洞的人。

这是作家端木蕻良写的一篇短文。文中写的是一份十分普通的工作,写的是一个十分普通的人。对老鞋匠,作者没有进行外貌描写,没有进行语言描写,没有进行动作描写,然而作者善于观察,善于借工作用具、工作环境、工作内容、工作成果来表现人物,不仅勾画出一个默默无闻的老鞋匠的形象,而且升华了他的工作性质,让人们看到了他劳动成果的闪光。在文中,作者巧妙地运用了表现人物的“景物烘托”法——他的背后,就是一家店铺小货仓的窗子,窗子向南,窗子上摆满上花盆儿。花盆里的花儿长得十分茂实,可说不上有什么名贵的。天门冬、金丝荷叶、榨浆草、还有一盆玻璃翠?? ——这看似不经意的一笔,恰到好处地烘托了老鞋匠的身分,也表现出他的工作是受人喜爱的。

在中考作文中运用“环景衬托”的构思套路,要注意如下几个方面的问题:

2.从下面4个题目中任意选一题,写一篇记叙文。

①在节日里②刻在我记忆深处的一页③晨④这件事发生在傍晚

3.把《白毛女》”,可通过环境的描写,设置人物活动的场景、推动故事情节的发展,并突现最重要的情节。从某种程度上讲,“晨”、“这件事发生在傍晚”也都可以写成“刻在我记忆深处的一页”,所以写法也大体上相似。不管选哪个题目作文,在进行环境描写时,都要注意点面关系,注意动静协调,注意色彩配合,并随时注意环境描写的目的是为人物形象服务的。

3.《白毛女》篇二:作文中的环境描写

作文中的环境描写

环境描写,可以渲染气氛,烘托人物心情,恰如其分,恰到好处的环境描写,引人入胜。在初中叙事作文中,环境描写不宜过多,有两三处即可。每一处两三句即可。

例一:------ 从那以后,我们成了朋友。在他的引导下,我的心灵和我的个子一样,很快的长高长大了。

然而,彭老师要走了,他考上了研究生,不能教我们初三的余文乐。最后的一节课,天气好像也知道我们的心情,窗外下着淅淅沥沥的小雨,教室里静极了,同学们默读课文的时候,彭老师轻轻的在课桌间走来走去,我分明看到了泪水在他的眼眶里打转------ 例二:为自己喝彩

坐在写字台前,手里

拿着体育测验成绩单:铅球70分,800米75分,100米50分------实在不忍心看下去了。 想想自己一米六零的身高,想想同桌,说真的,越来越懊恼。行了!不看了,我抽出一本《简爱》,心不在焉的翻了起来。渐渐的,矮小、卑微的简爱让我产生了同病相怜的感觉,难道,我们就没有一些能让自己骄傲的东西吗?

下午,走在回寝室的路上,下着雨,银杏叶簌簌落了一地,叶面上盈满了雨水,它在为我哭泣吗?头顶上是灰沉沉的天,它在为我感到难过吗?

浸着茫然的泪水度过了夜晚,

“写景烘托”式 画家画月,如果孤零零地画出个月亮,就会显得格外单调,甚至会神采匮乏。如果在月亮周围勾上几缕云彩,以云托月,情况就会大不一样,那个月亮就会格外有神,这种技法,就是“烘托”。作文也需要这种技法。

作为一名初中生,考试大多为写人叙事类作文,一个好的“写景烘托”式的开头,有利于为人物的摹刻和事情的叙述设置入情的域境和氛围。作为一种实用易解的行文技法,在初中语文课文中也有许多可资典范的例子。如:

1、山,好大的山啊!起伏的青山一座换一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中。(彭荆风《驿路梨花》)

这是小说驿路梨花的开头。以对山的描写为情节的展开铺垫。如此大山,暮色又迫临,对行进在路途中的人,夜间的住宿确乎是一个必须而又难以解决的问题。他们的心情该是多么焦急啊!由此可见,对小茅屋的主人的猜度与赞美等一系列的情节张本铺垫,是为“写景烘托”式开头。

2、时间是晚上八点。太阳虽然早已下落,但暑气并没有收敛。没有风,公园里哪些屹立着的古树是静静的。树叶也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。(叶君健《看戏》)

以“静”烘托人们等待开戏彰的宁静气氛。不仅如此,而且与后文梅兰芳表演之时山呼海啸的场景对比,表现艺术穿透性的感染力,反衬梅兰芳高超的表演技艺。

3、干干净净的蓝天上,偷偷溜来一团乌云,风推着它爬上山头。山之边,梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。(高风《金黄的大斗笠》)

同样,同学们因“写景烘托”式开头成功的文章也为数不少,如:

1、公元一九九九年二月二十八日,天空下起暴雨。地上透亮的水泡,圆了又破,破了又圆,一张一合地哭诉着一位世纪老人的溘然长逝。水泡千百次地重复着一个永远的名字:冰心(樊瑞《百年冰心》见《作文》1999年篇三:作文训练之环境描写

八年级作文训练之环境描写

【学习目标】

1、通过环境描写使文章更富感染力和打动人的力量。2、能在文章的开头使用题记的方式美化文章。材料总汇

1、六月十五那天,

天热得发了狂。太阳刚一出来,地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮

在空中,使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天,喝了瓢凉水就走

出去。(节选自老舍《骆驼祥子》)

从这段环境描写中,

我们可以看出故事发生在____________(季节) ,天气情况__________________,人的感受

_____________________。

2、①后来我们终于

动身了。我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

②后来大家都不再

说话。在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。(节

选自莫泊桑《我的叔叔于勒》) 这两段环境描写节选于作品的不同位置,可以看出:

一片寂静,只有

一个人的哭声„„ 过了良久,父亲说话了:“别哭了。晚饭想吃什么,我去买。”我抬起头,

望着父亲,他居然没有对我说些什么,只是这一句话,让我倍感愧疚,或许,这也是一种爱。

我没说什么,因为我觉得我已经没有这个资格再告诉父亲我想吃什么了,况且我现在没有一

点儿胃口。父亲叹息了一声,出门了。

夜拉下了它的帷幕。

饭桌上,摆满了我爱吃的菜。此时,只能看见父女俩坐在饭桌前,只能听见碗筷相碰撞发出

的声音和单调的咀嚼声。此时,我多么希望父亲能够痛痛快快的骂我一顿,至少我不会这么

难过,也不会这么愧疚!“爸,你骂我吧!我这次又没考好,我知道你很失望,甚至你比我还

难过,你就骂我一顿吧,这样我也能好受些!”我说话了,强忍着那一滴滴的眼泪。父亲也说

话了:“我为什么要骂你?即使我骂你,也不能把你的分数改写。与其骂你,倒不如鼓励你。

你不是没有能力考好,而是你这段时间都不在状态!我总是相信,你的好状态能回来!”听了

这段话,眼角划过了苦涩的泪水,我控制不住自己的眼泪!“你也不要难过了,还要努力啊!”

父亲拍了拍我的肩膀,对我说道。此时的我,也已暗暗下定决心:下一次一定要考好!

或许,这也是父爱的

一种表达方式。没有过分的迁就,也没有严厉的责骂。或许,这就是如山而又无言的父爱!

【例文二】 这也是一种爱 有时,拥有了一朵云,便拥有了整个天空。

-----题记

爱是一首歌,使孤独

的人得到心灵的慰藉,爱是一道阳光;使贫困交迫的人感到温暖。爱是人间最美的诗篇!

首联 幼儿时纯真

的爱

幼儿园里,阿姨允许

小朋友们出来玩,我迫不及待的跑了出来,摇摇摆摆地像只快活的鸭子。一不小心跌了一跤,

我立刻哇哇大哭起来,赖在地上不起来,这时小朋友们纷纷跑过来,七嘴八舌的说:“孩子是

不哭的”“阿姨说好孩子要坚强!”“喏,给你糖,不要哭了哦!”抬头看见小朋友的笑脸,我

乖乖的擦掉眼泪,甜甜的 笑了。这源于童年纯真的爱。

颈联:童年时无暇的

一眨眼,我上小学了,

父母也对我更操心了。总是把我的生活达理的井井有条。午餐桌上,照例有我爱吃的红烧排

骨、糖醋鱼、土豆丝。我顿时垂涎三尺,来到了饭桌旁,抓起排骨就往嘴里塞,那情景就像

一个贪吃的小花猫。我抬起头,看到了一双慈祥和蔼的眼睛在望着我,那是怎样的眼神啊!

就像是蓝天对白云的依恋;海浪对礁石的眷恋;大海对鱼儿的呵护。那眼神是那么细腻、无

暇,那里饱含着母亲对孩子绵延无尽的爱啊!

“妈,你怎么不吃

啊?”妈妈先是一愣,然后赶忙站起身,忙不叠的为我夹菜。一边夹一边说:“你多吃点,不

用管妈妈吗,妈妈不饿。”

妈妈怎能不饿呢?

只有我知道,她是像我撒了一个爱的谎言。我的眼圈涩涩的,

这源于母亲无暇的

爱。

颌联:中学时难忘的

上了初中,老师的鼓

励和帮助无疑是我最大的指路明灯。

当我遇到困难时,老

师总是谆谆教导我,像一位天使为我指点迷津。当我遇到难题时,老师总是耐心的为我讲解,

帮我理清解题思路,让我遨游在学习的乐园中。当我成功时,老师总是细心的教育我不要骄

傲,要有一颗谦逊的心面对。使我在失败时永不退缩;使我在成功时不卑不躁。我感谢我的

老师,她为我积奠了坚实的后盾。

尾联:未知?

将来的情况还是个

未知数,还会有许许多多的人给予我关爱和鼓励,我会努力的接受这份爱,我明白的爱的接

力是永不停止的。爱是你我用心交织的梦,爱是你我的心在患难时不变的诺言,让我们遵守

诺言,让爱永驻!这也是一种爱!

【例文三】 这也是一种爱

人生在世,处处关爱。

有“海上生明月,天涯共此时”的父爱、母爱;有“人之相知须知心,心通道气转深”的同

学之爱„„由此可见,记忆的长河里无不需要爱去绘画出斑斓的彩图。爱是无形的,它不需

要你看,不需要你听,而需要你去深深地体会。爱,并不一定需要表达或故意彰露,只是一

个小小的举动,也同样是一种爱。

虽然已是春天了,可

天气还没有转暖,依旧十分寒冷。雨似断了线的珍珠淅淅沥沥的下着,缠绵不绝。我刷刷写

着的双手变得冰冷冰冷的。妈妈不时的走过来,一会儿问问我冷不冷,一会儿问我要不要加

件衣服,可是这些都克制不住双手的温度。这时,妈妈探下身,拿起我的双手放在她自己的

手中轻轻地搓。妈妈的手并不是那么的暖和,可不知为什么,让我感觉顿时一把熊熊火焰被

点燃,温暖了我每一个细胞,再流入血液中,融为一体。刚才寒冷的感觉已抛入九霄云外了,

仿佛外面的雨也瞬间停止了。我知道这是爱的力量。而妈妈用手替手取暖的那一刻已被定格,

永远留在我记忆深处,永不磨灭。它是美丽的,它是感人的,它是肺腑的。

爱是一种高度,爱是

一种力量。我在爱的熏陶与灌溉下茁壮成长。在别人的眼中,妈妈的双手是细小而苍白的,

但在我的心中,妈妈的双手是宽大而温暖的。妈妈用双手把爱的火焰传递给我,难道我还会

感到寒冷吗?小时候,是妈妈握住我的手,给我温暖;长大后,我会握住妈妈的手,给她慰安!

郁达夫在《故都的秋》中写到:“秋天,这北国的秋天,若能留得住的话,我愿把生命的三分之二折去,换回一个三分之一的零头。”对于妈妈,我同样愿意把生命的三分之二折去,换回有生之年,母亲那刻骨铭心的爱,只因世间最珍贵的莫过于此!

爱是含蓄的,爱是深远的。小手握大手,这也是一种爱。

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