乱(100字)作文
初一 散文 4034字 393人浏览 leey150

精选作文:乱(100字) 作文

如果落花亦有芙蓉美, 何苦再轮回, 一载堪千年。 若泪珠亦有钻石贵, 那何苦再徘徊, 一滴易万金。 感时花溅泪, 恨时手都贱。 离到黄昏的落日, 一线之间, 却恍如一剑隔世, 阴阳永恒。 若夕阳亦有无限好, 何苦叹黄昏。 淡淡的泪水, 流入嘴中, 涩涩的。高二:殄月

篇一:重新告诉孩子:什么是作文

【实操秀】重新告诉孩子,什么是作文(一个特级教师的“作文打假”秘籍)

2015-10-13

作文教学是语文教学的“半壁江山”,但许多时候,你的学生是这样写作的吗?

生搬硬套、堆砌辞藻的语言;

没有丝毫创新的句子模板;

空话、套话、假话或者过度滥情;

几代学生反复使用的“固定模式”

„„

文本上反映的很多问题不单单是写作能力的好坏,更间接反映了我们的教育!

那么,怎样教作文才能在作文中不说假话?如何把作文写得有点细节?如何把作文写得言之有物?

听清华附中语文特级教师王君谈谈,作文教学应该重新开始!

学生的作文中充斥着假话空话和套话。开头结尾一看就是那些混蛋作文培训机构教出来的“模板式开头结尾”。乱七八糟的书写中夹杂着同样乱七八糟的拼音,标点符号混乱得让你根本读不下去??

首先要做的,最迫不及待要做的

我先拿出两篇比较好的作文,先做好了一句句的点评。课上,先让孩子们看,谈感受,已经有部分孩子能看出一些问题了。然后拿出自己的点评稿,让一位同学读原文,让小作者读我的点评。这样读下来,有部分孩子开窍了。

这样搞了几篇作文点评后,再给孩子面批,他就能很快反应出哪些文字是不真诚的,是过度抒情的,该删掉的。再下一次作文,说假话的问题就好多了。

但还有部分孩子,已经成了习惯。一写作文就摆出要热情赞美谁的架子,不说假话,几乎就不能活了。这是慢性病,再慢慢地治疗吧。

作文就是老老实实地说话。这句话这段时间成为了我的口头禅。

先是“作文打假”,二是引导学生走进“滚滚红尘”──走进生活。事实上这两件事相辅相成,不可或缺。不走进“红尘”,“脱假”之后,孩子们就会茫然若失:作文不能胡编乱造了,不能虚张声势了,那写什么呢?怎么写呢? 他们笔下的清洁工都很可怕:或者“整个晚上”都在为城市清扫;或者总在冰冻三尺的严寒天气里“坚持工作”;或者劳累得“汗珠一颗一颗地落下来?? 我觉得他们的清洁工,人人都是刘胡兰董存瑞焦裕禄之类的人物。

我努力循循善诱:看见什么,就写什么。可以想像,但是想像要符合人物实际情况。我找这13个同学一个一个面谈。就他们作文中的细节一点一点地落实。其中和几个孩子的面批是很艰难的。一句句推敲下来,他们的作文,几乎就被我们删完了。

好的作文教学,就是要鼓励支持引导学生关注这些鸡毛蒜皮,热爱这些鸡毛蒜皮,创造这些鸡毛蒜皮,唤醒他们对这些鸡毛蒜皮的敏感。圆明书院的大型活动很多,两个周就有一次。

比如“黑板擦行动”的一块钱城市生存,30公里越野等等。学生活动完,我们从来不刻意布置作文,其原因就是害怕给学生传递一种错误的观念:只有搞了活动才是有生活,没有搞活动就是无生活。这种观念太可怕了。我们不布置大作文,学生还是在随笔中情不自禁地写,一写好几千字。这就是创作冲动。一旦对平凡的生活都有了创作冲动,那写作教学,就成了大半了。

我一直有一个梦想:我和我带的班级,都能“诗意地栖居”。我和我的孩子们,在还比较严酷的应试背景下,能尽可能地超脱一些,浪漫一些,温情一些。我找机会,想慢慢渗透“诗”的意识。

班级开始给同学们过生日。如何过?也得有创意。

最开始是写生日祝福语。孩子们倒是写得很认真,但大部分是套话,缺乏创意。

轮到张凯伦生日前一天,我便“循循善诱”,说:凯伦平时为我们带来多少快乐啊。咱这次为凯伦过生日,能不能有点儿创意。大家回家去各显神通,创作点儿小诗送给凯伦。这样玩儿,才有意思呢!喏,就像王老师这样——

我身先士卒,抛砖引玉。为了让孩子们喜欢模仿,我故意写成顺口溜的样子。凯伦赞

王君老师

四班有了小凯伦, 欢声笑语常常闻。 幸福天使心胸阔, 人小志高好青春。 我这个“砖”抛得好,孩子们的创作热情被激发起来了。

“你们觉得孙美意的作文有什么特点呢?” “她经常写故乡。” “她笔下有很多很多小人物。” “她特别善于描写。”

“她观察什么都很

独特。”

??

我说:“老师读孙美意的文章,最感动的是她的故乡系列。北京是一座移民城市,大部分新北京人都是离乡背井来首都打拼的。我们很多同学的爸爸妈妈就是这样的。可是,遗憾的是,为什么极少有同学写故乡呢?”

孩子们进入了沉思。 我知道自己的起点:不管他们是什么班,优才班也好,创新班也好,在语文上,在写作上,我基本应该重新开始。 重新教孩子们,什么是语文。

重新告诉他们,什么是作文。

我如果不能让大部分孩子对语文有一种依恋,对作文产生原初的冲动,我就是不合格的语文老师。 ——王君

篇二:幸福不幸福全在自己

幸福不幸福全在自己

听了教师心理问题这一讲座,心理也释放了许多,我是一向很 是喜欢教师这一职业的。从小就想做教师,后来,这一理想真的实现了,想当初,一支粉笔,一块黑板,一双双求知识的眼神,让我觉得自己的事业是多么的崇高、多么的伟大。上课前,是那么认真的备好每一节课,上课时,虽然讲得不是很生动,但学生们总是静静的倾听,上课是那么专心,作业是那么工整。家长对老师是绝对的放心,生怕老师不严而耽误了孩子们的学习。那时老师的话就是圣旨,从来也没有学生会去违背。课余时间,我们带着同学们爬山,游玩,采野果。校园里、田野间到处是我们的欢笑声,教师和学生如此亲密,家长对老师是如此的信任。那时上课总有使不完的激情,语文、数学、美术、体育样样都上,从来不觉得苦,不觉得累。三十年,三十年过去了,厌倦了,真的厌倦了。一切都变了,所教的科目单一了,语文就是语文,数学就是数学,备课有别人的教案了,不用自己花过多的时间去进行教学设计了,但我们却觉得筋疲力尽了,力不从心了。检查,造假、处理学生纠纷,与家长沟通,论文、课题,接踵而来的。。。。。会做的,你要做,不会做的也要做、,不想做的,还要做,心不只只是上课,教育学生,还要搞研究,不知道研的也要研,想不出你也要想,论文,论文,就是乱作文,课题课题,没有条件你也要课题,心理压力大呀。我们的精力,我们的时间就在这造假过程中消耗了,能不倦怠。看了幸福不幸福全在自己,心胸豁然天朗。是呀,怎么能跟自己过不去呢?看专说得多好:

——学生确实应该认真学习,按时完成作业,但是十个指头有长短,学生也有个别差异,我们不能要求每一个学生都学得一样好 ——学生不做作业,也可能是贪玩,不是故意跟自己过不去。爱玩是孩子的天性,要是他们也能像大人那样有自制力,就不称其为孩子了

——公平是相对的,生活中很难找到绝对公平。

——学习不认真的

学生也有许多优点,不能否定他们的一切。——即使真的一点效果也没有,但是尽到努力了,问心无愧了。 心理恢复平衡,不就是幸福了吗?苦和乐是相对的,都是对生活的一种感受,快乐不快乐全在于自己。不要钻牛角尖。不要跟别人较劲,学会心平气和地、宽容地、留有余地地。想着快乐生活吧。笑迎每一天。

篇三:四年级作文不要乱丢垃圾

不要乱丢垃圾

天气十分炎热,知了在树上鸣叫,好像在说:“热死了,热死了„„”太阳热辣辣地照射着大地,大地就像一个蒸炉。人们都在家开着空调,舔着冰棍,。街上空荡荡的,只有我和妈妈,还有一个清洁工在街上清扫地面,几个行人匆忙地回家。

我突然看到了便利店,好似在沙漠里奇迹般地发现了水那样,一步并作两步前去了。妈妈也随着跟来。把门打开,一阵凉气迎面扑来。“爽!”我不禁说了一句。然后从冰箱里拿出两条雪棍,妈妈毫不犹豫付钱买下了。

我走出便利店,迫不及待地把包装纸拆开,一手扔在了地下。我一边舔,只见妈妈把包装纸扔进了垃圾桶,然后问我:“你那雪棍包装纸怎么消失了?”我指了指地下,毫不羞耻地说:“在那!”妈妈的脸马上红了,生气地说:“把它捡起扔进垃圾桶!”我毫不领情,快步离开。突然,我听到了许多闲杂声,回头看看,几个陌生人站一边走一边指着那被我扔下的垃圾说:“丢这个垃圾的人真不懂环保!”顿时,我的脸红了。我觉得那张包装纸是那样刺眼。在这个垃圾周围,干干净净的,唯独它被太阳光反射,空荡荡地在地上躺着,特别引人注意。我立刻上前捡起垃圾,扔进垃圾桶。清洁工的扫地声还是清清楚楚的,我的心舒服下来了。回想一下,清洁工日夜为街道清洁,让大家在干净的环境下生活。我却乱扔垃圾,我真对不起大家!

回到家后,我一边反省自己刚才不环保的行为,一边看着雪棍后悔。回想起清洁工扫了又扫地上,没有停的时候,她们不都是为了让街道干净,我却不以为然,真是惭愧呀!

环境保护应从每一件小事做起,我一定要为地球而付出一份力。不乱扔垃圾,一起维护这个美丽而脆弱的地球把!让这个被人类弄成垃圾堆似的地球焕然一新吧!