小木偶的故事
初二 记叙文 1014字 189人浏览 夏日插曲

教学设计

小木偶的故事

教学目标:

1、认识“拽, 茸,副,怜,魔,杖”等6个生字。

2、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言内心活幼。

3、右反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

4、能较合理的续编故事。

教学重难点

重点:体会含义刻自拘子,了解故事所蕴含着的道理。

难点:学习续偏故事。

课前准备:1、做好课前自学。

2、设计好课件。

课时安排 一课时

教学过程

一、模拟表演,导入新课。

1、老师设计高兴,伤心,愤怒,微笑等几种语言表情,让学生上台表演。

2、表演的,说这位同学表情丰富,表演得很棒! 我们今天学的得文,主人公是小木偶,他只有笑这种表情,看看在他身上发生了什么事。板书得体,齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、课件出文要求,把课文读通顺,把文章读正确,并思考,在小木偶身上发生了 什么事?

2、‘学生读书,教师巡回辅导。

3、交流读书情况。

(1)出于本课生字词,招名同学认读。

(2)出于课件,招名学生填空。

老木匠做了个( ), 并给他添上了( )的表情,后来小木偶遇到了一系列 的( ), 最后在( )的帮助下,得到了人类( )。

(3)让学生思考:老木匠为什么给小木偶添一种笑嘻嘻的表情? (板书:笑,重要)

(4)小木偶遭遇到哪些挫折,简要的说一说。

小结:先写小红狐骗小木偶的红背包,被熊警官扔出去很远,又写小木偶头很疼,小兔子不信还嘲笑它;然后写小木偶脑袋很疼,老婆婆认为他撒谎,十分生气。

三、加强朗读,走进人物内心世界。

1、指名分角色朗读,小木偶的第一次遭遇,让学生评价。

提问:要是你是熊警官,你会相信吗?为什么? 这时的小木偶委屈极了,他心里会想些什么呢?

2、指导朗读小兔子和小木偶的对话。先指导分角色读,再找一名学生表演小木偶说话的表情与语气。

让学生体会到小木偶没得到信任,还遭到嘲笑。

三、指名分角色朗读小木偶与老婆婆的对话,让学生评价。

你从对话中,体会出老婆婆对小木偶这样?他这时心里会怎么样?

四、指写理解最后一段话。

1、指名. 读这一段话。

2、“老木匠说的没错,笑是很重要的”,读文中的那些话是说笑很重要,请用找出

3、要是只会笑,那会是远远不够的,你能联系短文内容说一说吗?你还能生活实际谈一谈吗?

4、老师:笑在我们的中十分重要,但是只会笑远远不够,因为什么事都会遇到,我们应学会用不同的方式应对生活,体验生活。

五、作文超市

课下请同学们,展开合理的想象,续编这个故事。

板书设计 12.小木偶的故事

笑 重要

只会笑 远远不够