五年级 记叙文 3593字 280人浏览 yy咿咿yaya

学习目标:

①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。

学习过程:

一、你知道古人笔下描写春天的诗句吗?

《咏柳》《江南春绝句》《赋得古原草送别》

二、本文的体裁:写景散文

写景散文:以描绘景物为主的散文。

写景散文的基本特点是什么?

1、抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘,使特征突出。

2、写景必须按照一定的顺序。(顺序明晰)

3、写景散文的文笔优美精彩。(语言优美)

4、“一切景语皆情语”。写景的目的是表达自己的感情。(情景交融)

三、爱国学者朱自清

朱自清(1898-1948), 字佩弦,江苏省扬州市人, 现代散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》, 以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里 。 散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。代表作 有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称,极富有真情实感。

四、初读课文

1、生字词

蓑笠[suō l ì] 朗润[lǎng rùn] 嗡嗡[wēng wēng] 酝酿[yùn niàng] 卖弄[mài nòng] 婉转[wǎn zhuǎn]应和[yìng hâ] 嘹亮[liáo liàng] 黄晕[huáng yùn] 烘托[hōng tuō] 风筝[fēng zhēng] 静默[jìng mò] 舒活【sh ū hu ó】 抖擞[dǒu sǒu]

欣欣然[xīn xīn rán]

繁花嫩叶【f án huā n ân yâ】

呼朋引伴【h ū p ãng yǐn bàn 】

花枝招展[huā zh ī zh āo zhǎn]

吹面不寒杨柳风:春风吹在脸上,没有一丝寒意

绝句

【宋】释志南

古木阴中系短篷, 杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风。

译文:在古木的树荫下拴着一只小船,我拄着拐杖过了桥东。春天的天气时雨时晴,杏花开时的蒙蒙细雨落在身上,衣服欲湿未湿,柔和的杨柳春风吹在脸上一点儿也不觉得寒冷。 一年之计在于春:一年的计划要在春季安排好,意思是做事宜早不宜迟。

一日之计在于晨:一天的作为决定于早晨。

一生之计在于 勤: 一生的作为取决于他是否勤劳。

五、整体感知

1. 听录音,把握感情基调;

2. 朗读课文,思考问题:

(1)作者以怎样的心情迎接春天的到来?哪些词可以表现?

盼春。“盼望着”“来了”“近了”

(2)你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗?具体描绘了哪五幅春景图? 理清文章思路:

第一部分(1):盼春。总领全文

第二部分(2—7):绘春。(五幅春景图:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图) 第三部分(8—10):赞春。(“新”“美”“力”)

3、课文精读

第一部分:盼春

“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”

1. 作者的心情怎样?

2. . 这里运用了哪些修辞手法? 表达了人们对春天的什么情感?

“盼望着,盼望着”反复,表达了作者盼春心切的强烈感情

“东风来了,春天的脚步近了”拟人,宣告春天到来,表达喜春之情

第二部分:绘春

第2自然段与3-7自然段存在着什么关系?

总分关系

采用“先总说,后分说”的结构来描绘春天。

写“山、水、太阳”,总写了春回大地,万物复苏的整体轮廓。

“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法?

三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”,运用拟人和排比的手法。

春草图—草报春

1、“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”这句话好在哪?

运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲,写出不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。

2、“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。”

侧面描写,通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏,侧面烘托春草勃发给人的乐趣。 小结:文章抓住了春草的什么特点?

嫩、绿、满、软——草(生机勃勃)

坐、躺、滚、踢、跑、捉——人(喜悦、高兴)

----人与自然的和谐

顺序:由物到人

写法:正侧面结合

修辞:拟人

春花图—花争春

1、“ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”

拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。

2、“ 红的像火,粉的像霞,白的像雪”

比喻、排比。写出了春花争艳,万紫千红的景象。

3、“花里带着甜味儿; 闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”

“甜”从味觉上写出了花的香味儿。

想象,由实写到虚写,由眼前的春花想到秋实。

4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”

“闹”字不仅有嗡嗡的声响,而且呈现出一派喧腾的景象。

侧面衬托出春花的竟相开放,万紫千红,香味 浓郁。

5、“野花遍地是:„„还眨呀眨的。”

比喻、拟人。不但 写出了野花之多,还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。 小结:作者如何全方位的描写春花?

树上繁花---树中昆虫——树下野花 (自上而下)

眼前花儿争春——想象结果实 (由实到虚)

花的色彩(红粉白)——花的味道 (色味结合)

——全方位描绘春花的美

春风图—风唱春

1、“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪?

这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法,突出春风和煦的特点。

“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。

这是从触觉的角度写春风的柔和。

2、“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。”

这是从嗅觉的角度写春风的味道。

3、“鸟儿将巢安在······跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪?

拟人,形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。这是从听觉的角度写春风的悦耳。 小结:作者从哪些感觉来写春风?

像母亲的手抚摸着你 触觉 柔和

泥土的气息、草味、花香 嗅觉 芳香

鸟鸣、清风流水、短笛 听觉 悦耳

——运用各种感觉描绘春风

春雨图——雨润春

1、“雨是最寻常的-------可别恼。”

“可别恼”口语化,让人倍感亲切。

2、“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。”

比喻、拟人,写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。

3、作者怎样描写雨中特有的景象的?

明确:雨中的景象写了两个方面:一是雨中的自然景物——树叶和小草;二是雨中的人

间景象——雨中的行人和劳作的农民,渲染出“安静而和平”的气氛。

4、“树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。”

写出雨中植物新而亮的特点,“逼你的眼”突出草之青,激发读者的想象。

5、“傍晚的时候······在雨里静默着。”

这三句将视线由植物转到人,从白天写到傍晚。动静结合,有动景,有静景。

“静默”一词最妙,运用拟人修辞,烘托出春雨中安静和平的气氛,营造了一种妙不可言的意境。

小结:

6、作者抓住了春雨什么特点?

一下就是三两天 绵长

像牛毛、像花针、像细丝 细密

一层薄烟 轻盈

——抓住特点描绘春雨的“润”

7、本段是如何写春雨的?

从动景写到静景、从物写到人、由近到远

迎春图——人迎春

1、天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。

“风筝”既是儿童的玩具,又是春天的信号。

2、城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。

“赶趟儿”与前文的白花争春相照应。

3、“一年之计在于春”这句俗语激励人们抓紧大好春光,努力工作,奋发向上。

六、主题归纳:

这是一篇优美的写景抒情散文 ,描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画,赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。

七、艺术特色:

1、观察细致,特征突出。

2、结构严谨,顺序明晰。

3、语言生动,流畅优美。

大量运用精彩的比喻句、拟人句和排比句,形象生动地描绘景物特征,抒发内心感情。 遣词造句优雅和谐。大量运用短语、短句和叠词,结构整齐、匀称,音韵和谐、优美。节奏轻盈、活泼。

4、诗情画意,情景交融。“一切景语皆情语”,文章赋予各种景物以鲜明的感情色彩。

八、《春》的艺术魅力(摘录) 王湄若

《春》是写景的,它着力描绘了春天的美丽,《春》又是抒情的,字里行间渗透着作者对春天的爱恋和赞美。

《春》是一幅精美的画,它形象生动,姿态万千,色彩缤纷,春意盎然。

《春》是一首动听的歌,它曲调优美,节奏欢快,动人心弦,发人深思,激发人们珍惜春光,奋发有为。