九年级作文教案
初三 散文 4927字 2651人浏览 明星全缴械

九年级(下)作文教案

作文题目:给别人一个台阶

作文要求:正确审题,灵活选取组织材料,巧妙构思。

选取某一意象帮助组织材料。

描写具体生动,巧妙发表议论,抒发情感。

教学过程:

一、作文题目:

善待别人就等于善待自己,给别人台阶就等于给自己台阶!搬掉别人的绊脚石,就有可能是给自己铺就了一段平坦的道路。给人台阶吧,一个善解人意的台阶就是一粒真诚的种子,而所有的种子都一定有翠绿春天、回报大地的时候,给人台阶,你会收获许多:友情、亲情……

请以“给别人一个台阶”为题写一篇作文。

要求:①文体自选(诗歌除外) ;②不少于600字,不出现真实校名、人名;书写工整规范。

二、写作指导:

【教师讲解】

几年前姚明在NBA 赛场上的一幕,著名球星巴克利那轻蔑与不屑的话语:“姚明是中国的傻大个,他根本不会打球,他要是能在下周四的比赛中得十九分,我就当众亲吻你(当时节目主持人史密斯)的屁股。”

结果姚明在那场比赛中打赢了,并且赢得干净利落,全场欢呼。这时记者把话筒递向了姚明,请他谈一下对巴克利那番话的感想时,姚明很淡然地笑道:“我觉得他没有恶意,他只是想制造点噱头而已。” 面对蔑视自已的人,姚明没有落井下石,而是如此坦然,以他豁达宽厚的胸怀为对方开托,给对方一个台阶下。

人非圣贤,孰能无为?当面对别人的错误时,我们要有一颗宽容之心,给对方留个台阶下,这样生活会更美好。

(一)理解题目:

1、台阶——比喻具有阶段意义的新的水平。

比喻避免因僵持而受窘的途径或机会。

【教师讲解】

这里应该用后一个意思。金无足赤,人无完人。在生活中,谁都可能有错误和失误,谁也有可能陷入尴尬的境地。因而,给人一个台阶,是为人处世应遵循的原则之一。英国诗人华兹华斯说过:“正义之神,宽容是我们最完美的所作所为。”给人一个台阶,正是宽容的一种体现。

2、题目的转化——理解 、宽容、忍让、退让、解释的机会

【教师讲解】

在什么情况下——怎样给的——效应怎样。

别人冲犯了你,你若大吵大骂,不但失去了君子的风度,还易被人嗤笑泼妇骂街。人活一张脸,树活一层皮,打人不打脸,揭人不揭短。得饶人处且饶人,退一步海阔天空。

人人都有犯错误或遇到尴尬的时候,如果此时的台阶是由他人提供的,这种减轻心理压力的效果将远远胜过自我解脱。

3、理解提示语中的信息:

给别人台阶——善待别人 善解人意——收获许多:友情、亲情……

(1)善待别人就等于善待自己,给别人台阶就等于给自己台阶!

搬掉别人的绊脚石,就有可能是给自己铺就了一段平坦的道路。

(2)给人台阶吧,一个善解人意的台阶就是一粒真诚的种子,而所有的种子都一定有翠绿春天、回报

大地的时候,给人台阶,你会收获许多:友情、亲情……

【教师讲解】

给人一个台阶,最能显示出一个人的良好修养。只有襟怀坦荡、关心他人的人,才会时刻

牢记给人一个台阶。在受到伤害时,许多人都会与对方针锋相对地吵闹一番,结果使双方都

十分难堪。虽然宽容并不意味着一味忍让,但学会最大限度的宽容,就能避免许多尴尬。

记叙文中的抒情(一)

一、知识小引:

什么是记叙文中的抒情?为什么记叙文中要有抒情和议论?

作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中,用饱含感情的语言,把自己内心的情感(或喜或悲,或热爱或厌恶,或赞美或批评)抒发和表达出来。这种在记叙描写的过程中渗透作者的褒贬感受就是抒情。记叙文中,将记叙描写和抒情结合,才能深化主题,增强文章的感染力,进而打动读者,引起读者强烈的感情共鸣。

二、方法指引:

(一)记叙文中的抒情类型

记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类:直接抒情和间接抒情。

直接抒情,是作者在记叙、描写的基础上, 在感情达到炽热的程度时, 便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来,这又叫做“直抒胸臆”。它表现在记叙文中有时是一个语段, 有时是单独存在的自然段。

例一:《我的老师》一文中,作者在记述了蔡老师的几件小事后这样写道:“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!”又说:“我是多么想念我的蔡老师啊!…….什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?”运用“依恋”“想念”等饱含感情的词语直接抒发了对老师的依恋、思念之情。

给材料作文的审题指导

(一)材料作文审题

1、阅读下面材料,自选角度,自拟题目,写一篇议论文,不少于800字。

在美国阿拉斯加温利钦自然保护区,为保护区内的鹿群,人们射杀了狼。十几年后,鹿群从4000只发展到40000只,但它们体态笨拙,没有了昔日的灵秀,并且因为体质衰弱,开始大批死亡。人们只好把狼再请回来,鹿又开始四散奔逃,但却恢复了昔日的勃勃生机。

分析:材料内容前后是因果关系。应该立足材料所述事物的“果”去追溯事物的“因”,然后就其“因”立意,联系现实生活中的某一方面展开议论。消灭了狼,鹿无忧无虑,饱食终日,数量大增。人们似乎达到了保护鹿的目的,但鹿没有了天敌,也就消除了生存的压力,于是导致体质衰弱而大批死亡。

联系实际,我们不难想到人类的生活。如果像材料中的鹿群那样,没有生存的压力,人的意志就会消沉,精神就会空虚。可见,竞争是促进发展的重要条件。正如古人所说,“生于忧患,死于安乐”。

题目:《压力与动力》《生于忧患,死于安乐》《竞争与发展》

2、阅读下面材料,自选角度,自拟题目,写一篇文章,不少于800字。

爱因斯坦曾说:“用一个大圆圈代表我所学的知识,但是圆圈之外是那么多空白,对我来说就意味着无知,而且圆圈越大,它的圆圈就越长,它与外界空白接触面也就越大。由此可见,我感到不懂的地方还多得很呢。” 分析:这是一篇寓意性材料,爱因斯坦以圆圈为喻,形象说明已知与未知的关系。圈内为已知,圈外为未知,知之愈多圆圈愈大,圆圈愈大则与外界接触面愈大,意味着无知处愈多,由这一基本意思可以从不同角度去领悟寓意,从求知的角度启迪我们“学,然后知不足”、“学习是永无止境的”,从做人的角度则是告诉我们“谦虚,是博学的基础”、“人生在于不断的追求”等。由这些寓意可以联想到自己的思想与学习实际,则可以确定“圆圈说”的比喻意义,并展开议论说理。

题目:《学,然后知不足》《学海无涯知识无限》

3、阅读下面材料,自选角度,自拟题目,写一篇议论文,不少于800字。

俄国作家果戈理在自己的作品发表之前,有先请别人提意见的习惯。有一次,他写好一个剧本,把当时最有名的诗人茹科夫斯基请来。一吃完午饭,他就开始朗读自己的新作。年迈的茹科夫斯基有睡午觉的习惯,听着听着,不觉打起盹来。过一会儿,诗人睁开眼睛时,果戈理对他说:“你看,华西里? 安德烈维奇,我希望听到你的意见,而你的瞌睡就是最好的批评。”说着,就把剧本投入火中。

第一节 点击话题作文

所谓话题作文,指的是以提供一个有约束力话题的方式,限定写作范围、启发思考、激活想像的一种命题形式。话题作文的本质是鼓励创新,是让习作者在同一个谈话中心下,陈述各自从不同角度、不同立场产生的观点,或联想到的经历、体验。

1、 解析话题作文的构成

话题作文一般由四个部分组成,即:材料+提示语+话题+要求。比如2004年x 市中考作文试题中:在非洲大草原上,每天早晨,羊睁开眼睛所想的第一件事就是:我必须比跑得最快的狮子跑得还快,否则我就会被狮子吃掉。而就在同一时刻,狮子从睡梦中醒来,首先闪现在脑海里的第一个念头是:我必须比跑得最慢的羊跑得快,要不然我就会饿死。于是,几乎是同时,羊和狮子一跃而起,迎着朝阳跑去。--这是" 材料" 。

生存的压力,使羊成了奔跑" 健将" ,狮子成了草原" 猎手" 。在生活中,我们虽然没有像羊和狮子那样的生存压力,但学习、工作的压力仍然存在,正是这样的一些压力,使我们不断成功,不断进步。--这就是" 提示语" 。

请以" 成长需要压力" 为话题,--显然是" 话题" 。写一篇600字以上的文章,题目自拟,文体不限。--这就是" 要求" 。

阅读下面的材料,按要求作文。生命是一个奇迹,在这个星球上相聚、相守、相处也是一个奇迹。但是世界给予我们的还有更多的忧虑和不安:战火纷飞、环境污染、瘟疫蔓延......

对此你一定有自己的体验或思考。请以" 共享生命" 为话题写一篇文章。立意自定,文体自选,题目自拟,不少于600字。

本题中" 生命是一个奇迹,在这个星球上相聚、相守、相处也是一个奇迹......" ,这不属于材料,而是提示语。 有些话题作文则有材料却没有提示语,如:从下面两则材料中,任选其中的一则,然后按要求作文。 材料一:

在一个大花园里住着一个盲人,他把所有的时间都用来照料这个花园。一年四季,花园里总是一片姹紫嫣红。一个过路人非常惊奇地观赏这漂亮的花园,不解地问盲人:" 你这样做的理由是什么?你根本就看不见这些美丽的花呀!" 盲人笑了,他说:" 我可以告诉你四个理由:第一,我喜欢园艺工作;第二,我可以抚摸我的花;第三,我可以闻到它们的香味;至于第四个理由,是因为总有像你一样的人从这里经过,会因为我美丽的花园而心情愉快!" 盲人的花园是他的精神领地,苦心经营以后,他有了比花更美丽的理由。

请结合你的生活实际,以" 理由" 为话题,写一篇作文。

材料二:

据说爱因斯坦来到普林顿高级研究所的第一天,管理员问他需要什么用具,他回答说:" 我看,一张桌子或台子,一把椅子和一些纸张、钢笔就行了。啊,对了,还要一个大废纸篓。" 管理员奇怪地问:" 为什么要大的?" 爱因斯坦答道:" 好让我把所有的错误都扔进去。" 这个世界从来都是这样,每个平凡或伟大的人都会犯错误。只有像爱因斯坦那样的人,不断丢弃错误,才能看到一条向上的路。

请结合你的生活实际,以" 丢弃错误" 为话题,写一篇作文。

要求:1、文题自拟,文体不限。不少于600字。2、思想感情积极向上。3、文中不要出现真实的姓名和学校名称。 " 理由" 和" 丢弃错误" 两个题目都是直接从材料到话题,中间没有提示语。可见,构成话题作文的四个部分中," 材料" 和" 提示语" 不必兼备,但" 话题" 和" 要求" 是不可少的。其中" 话题" 是核心,是审题立意的对象;" 材料" 是作用主要是引出话题,同时对话题起注释和说明作用;" 提示语" 的作用是启发审题、立意和明确写作的范围。" 要求" 则是写作时的注意事项,也要认真审读。

话题作文与以往的材料作文相比,最大的差别是:" 话题作文的核心是话题" (教育部考试中心张伟明先生语)。

话题作文提供的材料,不像以往的材料作文那样,是立意的出发点和归宿点,它只是命题者所作的" 作前指导" ,是引发考生思考的一个" 由头" ,是启发考生打开思路的一个" 例子" ,是" 举一反三" 的" 一" ;而材料作文行文的主旨要与材料相吻合。如果考生不了解这一区别,抛开话题,随意从材料中自行引出一个观点作文(比如写上面列举的话题" 理由" ,把文章主旨确定为" 快乐了别人,也就愉快了自己" ),那么很可能下笔千言,离题万里。此外,从文体上说,话题作文淡化了文体,只要没有特殊限制,除了记叙文、议论文外,写成散文、诗歌、小说、剧本等都是允许的;而材料作文常常是写记叙文或议论文。再从结构上看,材料作文中的" 料" 是必须使用的,如果是议论文,一般应放在文章的开头作为引出论点的依据,而话题作文的材料,用不用它无所谓。

2、分清话题作文的类别

从内涵的显隐看,有显豁类和含蓄类,前者如" 成长需要压力" 、" 理由" 、" 兴趣" 等;后者如" 风" 、" 忘忧草" 、" 人生没有草稿" 等。一般含蓄类的话题除了" 字面义" 外,须挖掘其" 深层义" ,如引申义、比喻义、象征义,等等。

从语言形式看,有词、短语与句子之别,比如:" 杂" 、" 诚信" 、" 合作" ,这是词;" 人生的价值在于奉献" ," 完美是残酷的" ,这是句子。一般来说,话题的字越少,外延可能就越大;字越多,外延可能就越小。字多的话题观点比较明确,容易下笔;字少的话题可在话题前补上一些限定语,以缩小其外延,从而精选一个角度来作文。