2小溪流的歌 WY
初二 散文 1844字 84人浏览 胡吹哥

- 1 - 2小溪流的歌

教学目标:

1、自主认识本课生字,积累“漂浮、 疲劳、阻止、停留、汇合、五颜六色”等词语;结合语境辨析词语“清亮”和“清脆”;区别“漂、游、跑”的不同用法,初步体会课文用词的准确性。

2、能有感情地朗读课文,理解词句,在预习的基础上进一步了解课文主要内容。

3、体会小溪流活泼欢快,不知疲倦、勇往直前的品性,逐步形成乐观、向上的人生态度。

教学重点:

根据要求继续学习预习课文,利用查阅工具书区分“清凉”与“清脆”的意思。

教学难点:

启发学生说说句中为什么使用不同的动词,能区别“漂、游、跑”的意义。

教学过程:

一、创设情境,导入课题

1、出示作者简介

师:同学们,假如你漫步在田野,你会看到那蜿蜒曲折的小流清溪,听到那溪水叮咚的响声,被那清澈见底、碧波荡漾的小溪流所迷倒。在童话爷爷严文井的笔下,小溪流是个活泼的小孩子,它会唱歌。

2、板书课题,齐读题。

二、初读课文

过渡:文中哪几处提到了小溪流在唱歌?唱的是什么歌?

1、默读课文,边读边思考。(提醒默读习惯:不出声、不动唇、不指读)

2、交流,出示:

a. 一条快活的小溪流唱着歌,不分日夜地向前奔流。山谷里不断响着他唱歌的回声。太阳出来了,太阳向着他微笑。月亮出来了,月亮也向着他微笑。小溪流不断向他所遇到的朋友打招呼,对他们说:“你好,你好!”

b. 小溪流笑着往前跑。有巨大的石块拦住他的去路,他就轻轻跳跃两下,一股劲儿冲了下去,什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不断响着的回声也是清脆的,叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。

c. 小溪流就这样不知疲倦地奔流,奔流。渐渐地,又有许多别的的小溪流来跟他汇合。小溪流长大了,成了小河,成了大江,唱着歌冲向茫茫的海洋。

3、自读,读通顺,思考:小溪流的歌声里可能是什么内容?是唱给谁听的?

三、深入学文

(一)学习1-2小节,感受小溪流顽皮可爱、充满活力的性格

1、指名2人分读第一小节,回答问题:小溪流在唱什么?唱给谁听?

预设回答:(用歌声表达问候,向一路上遇到的朋友们如太阳、月亮等打招呼)

2、指导读句子:小溪流不断向他所遇到的朋友打招呼,对他们说:“你好,你好!”

指导语气,读出小溪流充满活力的样子。

板书:充满活力

3、师引读第2小节,引导学生关注四处“一会儿”以及小溪流的动作(拍拍卵石、摸摸小草、逗弄小树叶、挠挠小蝌蚪,想想这是怎样的一条小溪流?

板书:顽皮可爱

- 2 - 4、小组合作朗读,感受小溪流的形象

(二)学习第3小节,感受小溪流乐观,不怕困难的品质

1、指名读第3小节,边听边想:小溪流可能在唱什么?

预设回答:(因为冲去了巨石,冲去了阻挡,不断向前奔流,而高兴,而歌唱)

2、标红“什么也阻止不了他的奔流”,想想还有什么也不能阻止奔流的小溪流?借助句式说一说。

出示:小溪流笑着往前跑。有巨大的石块拦住他的去路,他就轻轻跳跃两下,一股劲儿冲了下去;有暴风雨向他倾斜下来,他就____________;有____________,他就_____________„„什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不断响着的回声也是清脆的,叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。

3、根据回答概括出小溪流的品质,板书:乐观积极、不怕困难

4、辨析“清亮”、“清脆”的不同意思

——清亮,形容小溪流本来的声音,侧重说明十分响亮。

——清脆,形容小溪流在山谷里的回声,侧重说明悦耳动听。

(三)学习4-9小节,感受小溪流永不停歇、积极向前的精神

1、自读末节,想想:小溪流从山谷中一条渺小的溪流,只见变成了小河、变成了大江,最后和海洋融汇在一起,从中,你感受到了什么?

2、交流后板书:奔流向前、永不停歇

3、分角色朗读4-7小节,想一想:小溪流是永不停歇的,那枯树庄、枯草又是怎么样的呢?(不求上进的形象)追问:这是一种什么写作手法?其作用是什么?(对比,强调„„)

4、齐读第9小节,师小结

5、引导学生关注第8小节,写了什么内容,是否可以省去?为什么?(自己不断前进,追求进步,同时也想着要为人们做出贡献)

四、复习巩固

1、想一想,带点的词语能否改成括号里的词语?

小溪流笑着往前跑.

。(漂、游) 小树叶不怕痒,轻轻转了两个圈儿,就又往前漂.

。(跑、游) 小蝌蚪可有些怕痒,就赶快向岸边游.

。(跑、漂) 2、回顾全文,思考:小溪流唱的到底是一首怎样的歌呢?结合板书和自己的理解进行归纳。

板书:前进之歌

板书设计:

2、小 溪 流 的 歌——前进之歌

充满活力、顽皮可爱

乐观积极、不怕困难

奔流向前、永不停歇