体验式作文教学设计
四年级 记叙文 13709字 2137人浏览 gzxawangpeng

《画鼻子》体验式作文教学设计

★教学目标

1、在教室里和伙伴们一起做“画鼻子”的游戏,仔细观察伙伴们的神态、动作、语言。

2、写一篇短文,分几步把“画鼻子”的过程写清楚。

★教学重点难点

1、分步骤有顺序地将“画鼻子”的过程写清楚。

2、写出游戏过程中伙伴的神态、动作、语言。

★教学准备:三毛的脸蛋图。

★教学过程

一、游戏激趣,导入习作:认识他吗?(三毛)可是三毛的脸蛋上少了一样东西,大家找找。(鼻子)今天老师要请同学来给三毛画鼻子,看谁画的鼻子的位置最准确。

二、参与游戏,指导观察

(一)游戏要求与步骤:

(1)选出一个同学,用头巾蒙上他的眼睛;(2)让他原地转三圈后朝前走;

(3)走到黑板前用粉笔在画好的没画鼻子的三毛的人头像上添上鼻子。

(二)画鼻子,感受乐趣、、

1、配上轻快的音乐,请一学生画鼻子,其余同学观察:老师是怎样为同学蒙上眼睛的?同学是怎样摸索着走到黑板跟前的?他把鼻子画在了什么地方?大家的反映是如何的?继而再请一位同学画鼻子,再观察有何不同之处。可以按“首先„„然后„„再„„接着„„最后„„”的顺序来说。

2、学生交流。

(三)整理思路,下笔成文

1、诱导独立思考:游戏过程可分为游戏前、游戏时、游戏后三部分,想想每部分内容应该怎样安排?

2、教师指导:

(1)游戏前:简要地介绍游戏的时间、地点以及游戏的准备工作。 附例:

今天下午,老师和我们做了一个游戏,叫画鼻子。老师先在黑板上画了一个三毛,脸胖胖的,圆圆的,嘴巴向上翘着,正咧着嘴冲我们笑呢!眼睛睁得很大在望着我。老师高兴地对我们说:“同学们,你们看三毛长得这么可爱,但美中不足的是他的脸上少了一样东西,大家找找看。”我们异口同声地说:“鼻子。”老师说:“好,三毛缺了鼻子,不高兴了,我们这节课就是给三毛画鼻子,看谁画得最好。”

(2)游戏要求与步骤:

(1)选出一个同学,用头巾蒙上他的眼睛;(2)让他原地转三圈后朝前走;

(3)走到黑板前用粉笔在画好的没画鼻子的三毛的人头像上添上鼻子。

游戏时:回忆游戏情景,选择写两位学生参与游戏的过程,前者详写,后者略写。

按要求将老师是怎样为同学蒙上眼睛的;同学是怎样摸索着走到黑板跟前的;他把鼻子画在了什么地方;大家的反映是如何的过程写出来。把看到的,听到的结合起来,表达过程中注意刻画人物的神态。如果自己是那位画鼻子的人,要把自己当时的心情写出来。

(3)游戏后:可直接释放心情作结;或写通过做游戏后的感悟,可将有所得写下,只要贴切即可。

附例1:

不知不觉在我们的欢声笑语中,游戏结束了,但我们的笑声仍然在教室里回荡!

附例2:

游戏给我们带来快乐,同时也让我们知道了,眼睛是多么的重要。当我们蒙上眼睛时什么也看不见,再美丽的事物也欣赏不到。所以让我们悉心保护我们的眼睛吧!这节课真难忘,不仅玩了,还让我懂得了眼睛的重要性。

3、生独立习作。

说明:有了游戏的过程,有了说的基础,有了教师的指导,生的写就水到渠成了。引导学生明白要学会感悟生活,感受身边的人与事。多到生活中去实践,就像今天的游戏一样,会有许许多多的发现,那么提笔写作文定会有血有肉,不会再乏味与空洞了。

三、交流习作,互改互评

1、小组评改,划出描写神态、动作、心情等的好词好句进行交流 2、范文范句的欣赏。

3、自我修改后的眷写。

4、小结:好作文来自生活,当我们时时刻刻做个有心人,我们的生活收获也会越来越丰满,就不会苦于无话可说了。而是如决堤的河坝,想写的自然会“源源不断”。

附学生习作:

画鼻子

今天,老师拿出一幅栩栩如生的“三毛”画。这个三毛瞪大了眼睛望着我们,嘴巴笑成了月牙。可是,这个三毛却是个缺鼻子。

正当我们迷惑不解的时候,老师开口了:“今天,我们做一个游戏,就是蒙上眼睛,给三毛画一鼻子,看谁画得最好。”我仔细地打量了一下眼前的这个三毛,它仿佛在说:“姐姐,快给我画个漂亮的鼻子吧!”

游戏开始了。大伙儿争先恐后地抢想第一个玩。一个,两个,三个„„画到墙上的、眉毛上的、嘴巴上的„„五花八门。 轮到我的好朋友李彦奇了。只见她被戴上了眼罩,转了三圈后,可能是头转晕了,一开始她就往右边走,撞到了凳子上。周围的同学着急了,纷纷提示道:“直走,往前,往前!”听了同学们的话,李彦奇慢慢地移动着双腿,一步一步地向前走去,终于到黑板前了。她拿起笔,左思右想,终于拿定主意下了手,只见她在三毛的下巴上画了一个鼻子,就像是给三毛画了些胡子。还没等她摘下眼罩,全场就哈哈大笑起来了。等她摘下眼罩一看,也不由自主地跟着大伙儿一起笑了。 终于轮到我了,我也同样被戴上了眼罩了。顿时,感觉眼前一片漆黑,就像到了黑夜一样。我耍了个小把戏:正转了三圈后,又反转了三圈,这样,保持身体平衡,就不晕了。我伸长手臂,张开五指,小心翼翼地向前摸索,就像鸭子一样摇摇摆摆。到了黑板前,我用手左摸摸,右摸摸,好不容易摸到了那张

画了三毛的白纸,我拿起笔,正准备画时,只听见从我背后传来一阵阵轻微的笑声。我犹豫了,喃喃自语道:“难道选错位置了不行,我得再想想。”就这样,我刚举起的笔又落了下来。大约过了一分多钟的时间,我确定了准确的位置,自信地说道:“画鼻子‘小菜一碟’,瞧好,我给大伙儿露一手!”随后,我潇洒地大笔一挥,一个鼻子就在白纸上出现了。 “哈哈哈„„”全场哄堂大笑起来。我赶紧摘下眼罩,一看:天哪,这是我画的鼻子吗?原来,鼻子长到脸上去了。这个歪鼻子的三毛瞪圆了眼睛看着我,似乎生气地说:“你怎么能把我的鼻子画歪了呢?丑死了,我还怎么出去见人呀!”我不好意思地笑了。

游戏结束了。我们玩得开心极了!

通过这个游戏,我明白了眼睛的重要,如果没有眼睛,我们什么事情都做不好。我们一定要向爱惜生命一样爱护自己的眼睛。

《抢橡皮》体验作文教学设计

一、导入话题,激发兴趣。

同学们,这节课我们一起来玩一个有趣的游戏,名字叫——抢橡皮。

二、明确规则,精确表达。

1、比赛规则是这样的,同桌两位同学面对面而坐,双手交叉抱在胸前。当老师发出口令“左手”或“右手”时,按指令迅速出手去“抢”放在桌子正中的橡皮,抢到的同学为胜利者。但如果你出错了手,即使抢到也算失败。所以大家要判断仔细,明白了吗?听清楚了吗?谁来把比赛规则复述一遍呢?(指名一生交流)

2、同桌复述比赛规则 [板书:比赛规则] 3、请同学们读读比赛规则,看看刚才你和同桌都说清楚了吗?

三、要求

在做游戏时注意思考下列内容:

①刚才你听到了什么声音?②当你听到老师说要玩游戏时,你是怎么想的?③刚才你周围同学的表现你留意了吗?请用“同学们有的_________,有的_________,还有的_________”这个句式说说。

四、游戏体验,快乐书写。

(一)第一轮体验

1、同学们,明确了游戏规则,我们马上开始游戏。请把橡皮放在课桌正中,同桌同学面对面坐好,双手交叉抱在胸前。亲爱的同学们,一定要听好老师的口令。

2、“准备!3!2!停!”刚才老师是考考你们的反映能力呢!老师当记者,采访学生:(1)刚才教室里安静吗?静到什么程度?(2)你的眼睛在干什么?心里想什么?(3)你心跳加快了吗?像什么呢?你出手了吗?怎么想的?(4)你看到你对手的表现了吗,是怎么样的?

3、这就是我们在备战时的情景。[板书:备战体验]你能把你的体验及同桌的表现连起来说说吗?

(二)第二轮体验

1、同学们请注意了,比赛正式开始,“准备!3!2!左手!”2、刚才老师宣布:“比赛正式开始!”时,你是怎么做?你的同桌呢?教室里爆发出怎样的声音呢?胜利的同学请举手,你来说说为什么会取胜啊!(输了的同学)谈谈你现在的感受?

3、写一写:下面让我们用笔真实地记录比赛过程,也就是从老师宣布“比赛正式开始”直到同学们欢呼这一比赛过程[板书:比赛过程] ,大家要抓住自己、同桌和同学们的动作、神情、语言、心理活动进行细致刻画。(点击多媒体)这是老师为你们提供的词句锦囊,希望对大家有帮助。(时间8分钟,要求:不说话,不抬头,不停笔。)

板书:

一、期待玩抢橡皮的游戏

二、老师讲抢橡皮的游戏规则。

三、将要抢的橡皮是什么样的。

四、老师发出口令前我和同学的心情。

五、第一次抢橡皮用左手,我是怎么抢的。第二次抢橡皮用右手,我是怎么抢的。第三次抢橡皮用左手,我是怎么做好充分准备的。

六、做这次游戏的感悟。

学生习作:

今天,我们在教室里玩了一回抢橡皮的游戏。我很期待,也很高兴。因为我从来没有玩过。 抢橡皮的游戏规则是:把一块橡皮放在桌子中间。老师指令“3、2、1,左手(右手)!”说到哪只手,就用哪只手抢。先抢到橡皮的人就胜利了。

我们将要抢的是一块乳白色的橡皮。它是个长方形,长约4厘米,宽不到1.5厘米,高1厘米,其中一面上还有一条凹进去的痕迹。因为经常用,它的棱角已经磨圆了。它没有穿“衣服”,全身都露在外面,像一个白白胖胖的小家伙。

“3,2——”老师发出口令,我瞟了一眼同桌,只见他的眼睛死死盯着橡皮,一刻也没有离开。

“1——”寂静的教室里,连同学们的呼吸声都听得一清二楚。突然,教室里响起了一阵笑声。原来,老师还没有说完,有的同学已经迫不及待地把手伸了出来。

我的心“咚咚”直跳,想:我的左手离橡皮近,容易拿到,但我的右手离橡皮远,不好拿到。但愿老师能让我们用左手。

老师终于说出了口令“左手”!教室里顿时响起了抢橡皮的“嘭嘭”声,胜利时的欢呼声和失败时的叹气声。

我特别高兴,因为我抢到了橡皮。老师说出口令的那一瞬,我的手便飞快地伸了出来。同桌的手也伸了出来,却扑了个空。

第二次比赛开始了。老师说出了口令“3,2,1,右手!”不知为什么,我竟然把右手出成了左手,这一局我输给了同桌。我们俩达成了平手。

第三次比赛开始之前,我想:在老师说出口令之前,就要集中注意力。千万不要再把手出反了。这次老师让我们出左手。我吸取了前两次的教训,集中注意力,用左手猛地一抓,终于获得了胜利。

抢橡皮这个游戏不仅好玩,还锻炼了我们的敏捷力、反应力。

《闭着眼睛画画》体验式作文教学设计

一、趣味引入

1、同学们,你们喜欢画画吗?大家都争先恐后地举起了手,因为我们都爱用画画这种形式展示自己美好的心灵世界。但是今天的画画与以往大不相同,那就是闭着眼睛画画。

2、为什么会觉得奇怪呢?能把老师刚才说的话和你们的心里想法说一说吗? (如:悦耳的音乐想起了,教室里格外安静。老师亲切地问大家:“你们喜欢画画吗?”大家都纷纷举起手来。“看样子,大家都喜欢用画画这种形式展示自己美好的心灵世界。但是今天的画画却是与以往打不相同,那就是闭着眼睛画画。”老师的话音刚落,同学们不由自主地发出惊讶:“啊——”我想:太不可思议了,闭眼睛画画还不是“盲人摸象——没谱”吗?)

二、经历过程

老师郑重宣布:闭眼睛画画开始。

(一)观察同学闭眼画画。

1、老师请一位同学走上讲台说说自己想在两分钟内画什么,引导该学生表达清楚。

(如:我想画的是在灿烂的阳光下,小草绿油油的,几朵小花在开放,三位小朋友走出家门放风筝和散步等。)

2、老师蒙住学生的眼睛让他把刚才诉说的画在黑板上画下来,其他学生细致观察该生是怎样闭眼画画的。

请同学说一说这位学生是怎样摸索着画画的。

(如**同学接过老师递给她的粉笔一不小心把粉笔掉在地上了,她蹲下身子在地上摸索着,可是怎么也摸不着,老师见他可怜就把粉笔捡起来重新递给了他。孙选用两只手轻轻的拍黑板,似乎是用这种办法摸到画画起笔的地方,刚画好了太阳,又用手在黑板上摸来摸去,可能是估计在一个合适的位置画小草吧……) 提供一些如何摸索画画的词语(出示)

估计 约摸 试探 茫然 随意

小心翼翼 战战兢兢 忐忑不安 不知所措

3、请画画的同学睁眼看自己的画,说说看到的是怎样的一幅怪“画”。

(如“咯咯咯,咯咯咯”,**同学看了自己的“杰作”忍不住直笑,低着头,不时地搓动着自己的衣角,脸羞得通红,似乎在埋怨自己怎么这样不争气。“哈哈哈,哈哈哈——”教室里也一阵爆笑。**同学画的也太出格了吧!太阳缺了一大块,让我想起了”天狗吃月亮”,莫非,今天是“天狗改吃太阳”了。白云的样子更像是蚯蚓在爬行,小草的样子很奇特,像是一个个的珊瑚在跳舞;更奇特的是那三个小朋友了,一个呢,头、身子分了家,一个呢,眼睛鼻子嘴巴眉毛全都挤在了一起,还有一个放风筝的孩子,腿和手不知跑到哪里去了,风筝的架子全散了,风筝还粘在太阳上了……)

(二)自己亲历闭眼画画的过程。

1、别人的画,怪模怪样,那我们自己亲自画一画又会是怎样的呢?先想一想自己要画什么?

(学生自由画画,老师巡视)

2、大家都睁开眼睛看看自己的绘画“成果”。(教室里一片笑声)

3、每位同学把自己刚才画画的动作和心理过程写下来,适当用上老师提供的词

语。

4、交流评议。评议的重点是如何准确的表达盲人作画时的动作和心理。 三、引发思考

1、闭着眼睛画画只不过是一个游戏,欢声笑语之后,我们让自己的心完全静下

来,想一想,你会思考些什么呢?

2、学生思考后交流。

(如:闭着眼睛画画只不过是一个游戏,但是也提醒我们眼睛的重要性,没有眼睛什么事也办不好;我们闭着眼睛只两三分钟就这么麻烦,盲人一辈子生活在黑暗的世界里那是多么痛苦啊!可千万不能嘲笑他们啊……)

四、习作构思

这样的感受我们通过游戏体会到了。如果把它写下来,那多好啊!可以不断地提示自己保护好自己眼睛。怎样写为好呢?大家考虑考虑。(学生思考后交流) 如:先写老师讲的规则,再写第一位同学是怎样闭着眼睛画画的,重点写自己是怎样画的过程,还可以再选择其他的一两个同学是画画的结果,最后写自己的心理感受。

五、学生习作,教师巡视个别指导。

附学生习作: 闭着眼睛画画

“哈哈,哈哈,”教室里为何如此热闹,我带你去看个究竟吧!原来是全班同学喜爱的作文游戏课闪亮登场了。这会的主题又是什么呢?“闭着眼睛画画,”,这不是天方夜谭吧! 就在我思索间,卢晓凯上场了。在讲台前他兴奋地描绘着自己的得意之作““我想画一棵茂密的大树,绿油油的小草,一座房子,小烟囱冒着烟,是一个小朋友的家,还有在蓝蓝的天空中有飞翔的小鸟和白云。”这样复杂的构思能画好吗?

吉老师拉着卢晓凯的手,用手蒙住他的眼睛,递给我一支粉笔,然后小心翼翼的牵着他往黑板前走,卢晓凯似乎摸索着,感觉快到了,就停了下来,可能是眼前一片漆黑,心里有点不知所措,他现用手拍拍黑板,估计在一个中间位置,试探着画了一笔,又战战兢兢的移动了一下,才慢吞吞的画了第一笔。卢晓凯一边画还一边解说。下面的同学似乎喝了兴奋剂一样笑个不停,笑声一浪高过一浪。过了不久,卢晓凯的“精彩作品“出炉了-----房屋散了架,鸟儿把房顶捅破了,小草长在了树上。白云钻到了屋子里。卢晓凯看着自己的杰作浑身不自在,低着头一直揉自己的衣襟呢?

该轮到我们大家体验了。我兴致勃勃的拿起笔,闭上双眼,用手在纸上摸索着约摸在本子的中间位置画了许多层层叠叠的波浪线,又试探着在高一点的位置上画几只飞翔的海鸥,沙滩该画在哪儿呢,我有些茫然了,于是就随意地画了一片沙滩,上面有几个美丽的贝壳。画着画着,又感觉不对头了,太阳应该在左上角啊,我怎么就碰到硬梆梆的桌子上了。我战战兢兢摸索到纸的左角,忐忑不安的画了起来。画完后,我睁眼一看,被眼前的一幕惊呆了,“贝壳“可以算是世界罕见了,太阳长嘴巴了,而且嘴巴歪得像一座桥。别的就别提了。真个画面都乱成了一锅粥。

笑过之后,我们都陷入了深思,闭着眼睛画画只不过是一个游戏,由此我们可以想到眼睛是多么的重要啊,没有眼睛什么事也办不好。大家可要好好珍惜啊!盲人一辈子生活在

黑暗的世界里那是多么痛苦的一件事情,我们可千万不能嘲笑他们啊!

《敲声音、听声音、学声音》体验式作文教学设计

一、游戏激趣,积累素材。

今天,我们在这里上一节习作指导课。是不是有点儿紧张,怕写不出好的作文来?我们先做一个游戏,放松一下,好吗?

二、明确游戏规则:(先将将全班分成四组。)

1、我们每人动手敲出一种声音,让我们听听美妙不美妙。现在分配任务:第一组同学用手指关节敲桌面,请你们敲敲看……第二组同学用一只脚跺地面。试试看…… 第三组同学用钢笔敲文具盒或者晃动文具盒,试一试…… 第四组同学拍手,开始!

2、现在不看老师指挥,不用固定的节奏,请大家任意敲桌子、跺地面……我们来听听是怎样的声音。预备,起!

3、谁来说说你听了这样的声音的感受?(比较乱,不太动听)

4、我们来按照有规律的节奏来敲、来跺脚,又是什么样的效果呢?

①按“嘭嚓嚓”,“嘭嚓嚓”的节奏来指挥;

②按“嘭嚓、嘭嚓、嘭嚓嚓”、“嘭嚓嚓嚓,嘭嚓嚓”等节奏来指挥,使声音变得整齐,有规律、好听。

5.刚才送进耳朵里的东西,还在吗?拍拍脑袋再记一记。谁来说说,我们有节奏地发出声音,效果怎样?

6.让我们来换一样新花样,我们来模仿小动物的叫声,怎么样?(出示课件,学生选择小动物。

让我来听听,小猫在哪里?(同学们学叫:“喵”)这群小猫蛮可爱的。

活泼机灵的小狗在哪里?(同学们学叫:“汪”)很好一群充满活力的小狗啊! 那么温柔的小山羊呢?稳重的老黄牛?

漂亮的小鸡?可爱的布谷鸟?会游泳的小鸭子?

7.大家模仿的声音很逼真。现在,看老师指挥,我们再来按照一定的节奏来模拟动物叫,好吗?

(教师变换花样指挥。如:喵,咩,喵,咩,汪汪汪;叽叽,嘎嘎,哞---哞;布谷!布谷!汪汪汪!汪!叽叽,咩---咩--)

8、好!同学们表演得真精彩!

三、构思习作题目,口头作文。

1、同学们,游戏结束了,你有什么感受?谁能用一两句话说说我们今天做什么游戏了?我们玩得这么开心,想不想把你们的快乐与你们的爸爸妈妈一起分享?你想以什么样的方式向爸爸妈妈汇报呢?

2、如果想以书面的形式,写出来的话,我们需要为汇报的内容起一个题目,想一想,把想好的题目设计在黑板上。(我们要想出一个能吸引人的题目。)

3、那么你准备怎么讲给父母听呢?同学们自己思考一下,就近的几个同学,讨论讨论,互相交流一下。

4、说一说你的思路。(师生共同评议)重点指导学生,说出看到的,听到的,想到的…… 四.明确习作要求,写草稿。

1、大家说得很有意思,我想你们一定会想方设法地把它写得精彩。现在我们争取一个机会:拿起笔来,把刚才的情景记录下来,一会我们再拜读你的大作,来共同分享你的喜悦。 2、生写草稿,师巡视指导。

3、谁愿意读给老师听听?(生评,师评,生自评)

4、看看你的作品,挑选一个你最感兴趣的一段,怎么能把你的作品改得更有意思,或者更能表达出真情实感。

5、可以把己经改好的,再与其他同学一起交换读读。

五、师总结。

想写好这篇习作并不难,只要写出真实的情况,把看到的、听到的、想到的写进作文里就是一篇很好的作文,也就是要写出真情实感。文章不厌百回改。回家后,把这篇习作念给父母听,最重要的是念给自己听,感动自己。修改一下。然后,我们再找个时间,一起品读你的作品,共同分享写一篇成功作品的喜悦。

《成语王国大比武》体验式作文教学设计

一、课前准备:

1、精心制作卡片。

2、课前将学生分成四个合作小组,并冠以不同的方阵名称。

二、激趣导入。

同学们,在语言天地里,有一个成语王国,那里风和日丽、山清水秀、鸟语花香,令人流连忘返;那里奇花异草、五颜六色、五彩缤纷,令人眼花缭乱、目不暇接;那里飞禽走兽、神出鬼没,使人大开眼界。今天我们很幸运地来到了这个成语王国,并将在这里举行别开生面的比赛,看谁能金榜题名,让人刮目相看。

参加今天这场比赛的有四个团队:

红队——( )队,欢迎你们;

黄队——( )队,欢迎你们;

蓝队——( )队,欢迎你们;

绿队——( )队,欢迎你们;

三、宣布比赛规则

1、比赛分必答题和抢答题。每队的必答题由各队合作完成。答对一个成语得2分,其他队应耐心倾听,影响他队答题酌情扣分。

2、抢答题,在团队中商量,得出结论后迅速完成任务的,得5分。

3、各队选一位博学多才的同学做队长。希望各队在队长的带领下,团结合作,旗开得胜。

4、比赛共分四个回合:

第一回合:八仙过海,各显神通

第二回合:灵机一动,急中生智

第三回合:心有灵犀一点通

第四回合:多多益善

三、游戏要求

同时提醒同学们,我们今天不仅仅要进行成语王国大比武,而且在结束后,还要把比赛的过

程生动具体地记录下来,所以请同学们在比赛的过程中,还要多留一颗心,认真观察与体验。

1、谁来说说,我们应该观察什么?(观察教室里的气氛;观察典型人物的动作、表情、语言。)

2、我们又应该体验什么呢?体验自己内心的活动。)

3、教室里的气氛是面,典型人物的动作、表情、语言以及自己的内心活动是点,它们合起来就是场面描写的点面结合。

每一个活动都是由一个个精彩的场面组成的。我们在写作的时候,按照活动的顺序,运用点面结合的方法,把一个个精彩的场面呈现出来,就能给读者身临其境的感受。相信同学们今天这节课,不仅会玩得痛快,也会写出精彩的文章来!

四、成语王国大比武过程

第一回合

1、第一局

首先进行第一回合的第一局比赛。这是一道必答题,在成语王国中,有很多含着一对近义词的成语,请你们根据这一特点,把下面的成语补充完整。(出示相应卡片)

红队:( )多( )广 七( )八( ) ( )言( )色 ( )思( )想

黄队:( )听( )说 旁( )侧( ) 眼( )手( ) 花( )巧( ) 蓝队:( )朝( )代 ( )风( )气 ( )言( )语 左( )顾( ) 绿队:( )投( )合 ( )丹( )药 ( )风( )雨 ( )身( )骨

2、第二局

第二局的题目也是必答题,许多成语中包含着一对反义词,请你根据这一特点,把下面的成语补充完整。(出示相应卡片)

红队:( )昏( )暗 深( )浅( ) 承( )启( ) ( )惊( )怪 黄队:( )新( )旧 大( )小( ) 弄( )成( ) 争( )恐( ) 蓝队:积( )成( ) ( )邻( )舍 出( )入( ) ( )口( )声 绿队:( )高( )厚 口( )心( ) 大( )无( ) 眼( )手( )

3、第三局

第三局的题目还是必答题。不少成语中含有动物的名称,请你填空。

红队:( )目混珠 ( )鬼蛇神 ( )视眈眈 ( )死狐悲

黄队:( )飞凤舞 画( )添足 ( )肠小道 顺手牵( )

蓝队:( )年马月 ( )毛蒜皮 ( )急跳墙 ( )吞虎咽

绿队:( )目寸光 气壮如( ) ( )到成功 老态( )钟

五、交流观察与体验所得

1、刚才我们进行了第一回合的比赛,大家势力相当。现在我们来回顾一下,在这一回合的比赛中,你觉得教室里的气氛怎样?

(引导学生说准确、说具体。如果气氛前后发生了变化,则注意引导学生把变化说清楚。)

2、你观察了哪个典型的人物?

引导学生抓住典型人物的动作、表情、语言进行具体描述,注意引导学生用书面语言。

3、在比赛过程中,你有哪些心理活动或体验?

注意引导学生说出不同的环节不同的心里活动。

4、下面,我们将进行第二回合的比赛,希望同学们在认真比赛的同时进一步细细观察与体验,

六、成语王国大比武第二回合

第二回合是“灵机一动,急中生智”,这一回合是抢答题。

第一局:请根据下面的词语猜成语。谁最先举手谁猜,谁不举手就喊,就扣除该团队1分。 (逐一出示词语)

退潮(水落石出) 剪彩(一刀两断) 全错(一无是处) 文盲(目不识丁)

第二局:刚才这一局可谓扣人心弦,精彩纷呈。接下来的第二局仍是抢答题:看数字说成语,例如12345609,是七零八落。

(逐一出示词语。)

1256789(丢三落四) 333 555(三五成群) 1+2+3(接二连三) 3.5(不三不四)

七、成语王国大比武第三回合

1、小结上一回合比赛情况。

2、这是比赛第三回合,也是最后一回合——心有灵犀一点通,即成语之最,如老师提出“最高的人”,同学们抢答“顶天立地”。这一回合也是抢答题,规矩同第二回合。大家有信心获胜吗?比赛现在开始!

(逐一出示成语之最。)

最长的腿(一步登天) 最长的寿命(万寿无疆) 最宝贵的话(金玉良言)

最大有容量(包罗万象) 最难做的饭(无米之炊) 最大的变化(翻天覆地) 最大的被子(铺天盖地) 最贵的稿费(一字千金) 最大的幸运(九死一生)

八、交流观察与体验所得

1、刚才我们进行了激烈的第二、三回合比赛。现在我们来回顾一下,在这两回合的比赛中,你觉得教室里的气氛怎样?你观察了哪个典型的人物?

同学们先小队交流,然后指名集体交流。(让每一个学生都能说话)

(引导学生说准确、说具体。如果气氛前后发生了变化,则注意引导学生把变化说清楚。) (引导学生抓住典型人物的动作、表情、语言进行具体描述,注意引导学生用书面语言。)

3、在比赛过程中,你有哪些心理活动或体验?

(注意引导学生说出不同环节的不同的心里活动。)

九、成语王国大比武第四回合

小结三个回合比赛情况。注意多用成语,如遥遥领先、后来者居上、难分难解、不分胜负……接下来的第回合比赛,将一决雌雄。这回合比赛要求是:各队根据今天的所见所闻,说一段最想说的话,看哪一队用的成语又多又恰到好处。每正确使用一个成语加1分。 统计分数,宣布各小队得分情况。

十、活动小结,指导作文

经过紧张激烈的比赛,*队得分最高,不过今天大家都是胜利者,因为我们每个人都有收获,不仅学到了很多有趣的成语,还学会了观察与体验。现在请同学们把我们这节课的活动记录下来,写成一篇文章。

在写文章之前,老师提醒同学们几点:

1、注意给文章取个生动有趣、新颖恰当的题目。

2、我们比赛进行了四个回合,不要每个回合都平均使力,要做到有详有略,例如你可以详写两个你觉得最有趣的回合,略写两个回合。

3、详写的部分,要善于抓住场面进行描写,既要写活动的气氛,也要抓住典型人物的动作、语言、表情以及自己的心理活动进行具体描写,这样可以让读者产生如临其境,如见其

人,如闻其声的感受。

现在请同学们开始写作,相信同学们一定会写出特别棒的文章来!

《传悄悄话》体验作文教学设计

一、导语:悄悄话就是小声地说话,不让其他人听见。老师手拢着成喇叭状,贴在一位

同学的耳边,说悄悄话,其他人根本听不见。

二、游戏规则

今天,老师让我们做传悄悄话的游戏。规则是:

1. 老师把全班同学分成两组;

2. 老师对两组的同学说一句悄悄话;

3. 两组的第一位同学把悄悄话依次往后面传;

4. 最后一位同学将听到的悄悄话写在黑板上。

三、游戏开始

1、第一轮游戏:传悄悄话:妈妈骑马,马慢,妈妈骂马

2、老师对第一位同学一阵耳语,其他同学注意观察和思考

3、第二轮游戏:不光传话还要加动作,注意观察同学们“传”的动作和表情描而且自己在“传”中的心理活动。

所传的悄悄话是:花落花开

4、游戏开始。

四、说游戏过程

五、让学生开始习作,老师巡视指导

六、学生习作交流

这节课作文老师让我们做传话的游戏,我们同学又是一阵兴奋,都已经迫不及待了。 做游戏之前,老师宣布了几条规则:1、老师把全班同学分成两组;2、老师对两组的同学说一句悄悄话;3、两组的第一位同学把悄悄话依次往后面传;4、最后一位同学将听到的悄悄话写在黑板上。

游戏开始了。第一位同学一脸茫然,肯定是什么也没听到。终于,传到我这儿来了。前面的同学偏过头来,边笑边说出来一句话:“妈妈吃…爸爸…”他说的是什么句子呀!肯定是听错了。但是不能说两次,我只好往下传。

我也把手拢成喇叭状,对着后面的女生说“妈妈吃爸爸。”那个女生也没听明白,一脸疑惑地往后传。很快就传到了最后一位男生,他飞快地跑到黑板前,写下了:妈妈吃饭吧。咦,怎么跟我传的不一样?我再看另一组写的:爸爸妈妈,爸爸妈妈。这比我们组写得更奇怪了! 最终,老师公布了答案:妈妈骑马,马慢,妈妈骂马。真像一个绕口令,可惜我们都没听清楚。

第二轮游戏开始了。这回还要加上动作。前面同学传给我:“花落花开花落谜语。”然后做手往上转再变成一个尖尖的宝塔的动作。这回不怎么奇怪了,我便继续往后传。最后的同

学在黑板上写下了:花落花开花落你死。太奇怪了,“谜语”怎么会变成“你死”呢?另一组写的跟我们截然不同,花开花落春花然。不仅意思不一样,还少了一个字呢。

老师说出了答案:花开花落,感谢命运。动作应该是手往下转再变成宝塔形。而两组可能是做得太快的原因,全部变成手往上转了。

在这次游戏中,我知道了经过几个人的传话,之后就不是原来的话了。不能相信别人的道听途说,自己更不能道听途说。

课题:笑态百出——人物神态描写训练

【教学目标】 1、通过观察和体验,能够生动形象地刻画人物的笑态。

2、锻炼观察能力,体验快乐情感,激发写作情趣。

【教学设想】 1、叶圣陶曾说过:“生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭。”联

系学生生活,发掘作文资源。

2、创设一个笑的情境,让学生亲自感受并认真观察别人的笑,在老师的指

导下,用生动的语言描绘笑的情态。

3、把指导重点放在对学生观察力的培养,情感的体验,思考的驱动,认识

的提升和智慧的开发上。

4、整个设计力求从易到难,循序渐进,体现作文训练的层次性。

【教学过程】 活动前: 布置摘抄描写笑态的语句和成语;每人搜集一个小笑话。

活动中:

(一)交代课时目标:通过观察和体验,能够生动形象地刻画人物的笑态。

(二)创设笑的情境:请同学来讲笑话。

1、一生上台讲笑话“阿蛋写信” 一日,阿蛋听说老舅病了,便写了一封问候信。平时阿蛋办事马虎粗心,遇到不会写的字便画个“O ”代表其字。信是这样写的(“O ”读“蛋”) 亲爱的老O (舅):听说你生O (病)了,我们一家希望你好好养O (病),等O (病)好了再下O (床)。千万不要O (病)没好就下O (床),一定要等O (病)好了才可以下O (床)。愿你好好养O (病),早日下O (床)!你的外O (甥)阿蛋

老师叫暂停,提示:你能用一个词或成语来形容一下大家的笑吗?

一生答:哄堂大笑 开怀大笑

一生答:前仰后合 捧腹大笑 你能用几句话描绘一下教室里的欢乐气氛吗?最好用上比喻、排比等修辞方法(找同学来描述)

一生答:同学们个个笑得前仰后合,人仰马翻,整个教室就像一口沸腾的大锅。笑声传出了教室,回荡在走廊上,校园里。 一生答:我们的笑声像波浪在教室里回荡,久久不能平静。

一生答:同学们都哈哈大笑,有的张着大嘴笑;有的眯着眼睛笑;有的捶着桌子笑;有的捂着肚子笑。 老师启发:能否衬托一下?

一生答:笑声飘荡在校园里,感染了校园里的柳树,柳树也笑弯了腰,柳叶也赶来伴舞。 一生答:笑声把我们班的班徽都要震落了。

一生答:笑声传到天空,鸟儿都好奇地停下来观看。

2、继续请同学讲笑话。

老师又叫暂停,提示:刚才大家都笑得很开心,回想一下你是怎样笑的?(找同学来描述) 一生答:我刚才只顾高兴,仰头大笑时把头撞在了墙上。

一生答:我笑得喘不过气来。

一生答:我笑得肚子疼。

一生答:我笑得腮帮子疼。 老师继续提示:刚才你看到谁笑得最开心?他是怎样笑的?可

以从表情、动作、声音等方面去描绘。(找同学来描述)

一生答:王室栋笑得最厉害,他前仰后合哈哈大笑,脸上的青筋都憋出来了!

一生答:韩休萌笑得最厉害,他讲笑话都讲不下去了,他憋得脸通红,弯着腰抱着肚子,一个劲地笑,就是说不出一句话,他使劲想控制住自己,说出最后的一个关键词,可是张了好几次嘴,竟没说出一个字,最后他干脆两手抱头趴在了讲台上。虽然笑话没有讲完,但同学们早已笑翻了天。

(三)梳理成文。 老师提示:把大家刚才体验到的、观察到的、听到的、想到的整理下来就是一篇好文章。如果整理成文,给文章起个什么题目比较好呢?(找同学发表意见) 一生答:《笑、笑、笑》。

一生答:《笑比哭好》。

一生答:《笑声在教室里回荡》。

一生答:《笑的写真》。

老师继续启发:如何开头和结尾呢?(找同学发表意见)

一生答:开头开门见山,交代时间和事件,结尾写下课铃响了,同学们都很留恋这堂课。 一生答:用歌词开头“朋友,你是喜欢哭还是喜欢笑,你若感到幸福你就笑笑笑。” 一生答:结尾可以写“笑一笑,十年少,愿你笑口常开。”

老师总结:有了题目,补充完开头和结尾,一篇完整的文章出炉了。这篇文章的关键是中间对笑态的刻画部分,一定要细致、生动、形象。我这里有一段笑话,是《红楼梦》第四十回写刘姥姥进大观园吃饭时逗大家发笑的事。大家听一听,看曹雪芹是如何描绘众人笑态的。 (附:贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道: “老刘,老刘,食量大如牛吃一个老母猪不抬头,”自己却鼓着肥不语.众人先是发征,后来一听,上上下下一齐哈哈的大笑起来。史湘云撑不住,一口饭都喷了出来;林黛玉笑岔了气,伏着桌子叫“哎哟”;宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”;王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里的茶喷了探春一裙子;探春手里的饭碗都合在迎春身上;惜春离了座位,拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去呼着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣装的,独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。)

(四)学生写文。教室恢复安静。

(五)20分钟后,交流作文并修改补充。

(六)布置爱心作业。 回家亲口对妈妈说:“妈妈,您辛苦了!”,把说这句话前的心理和说出后妈妈的神态反应细致地写出来,写成一篇不少于400字的短文。