怎样培养小学生的作文能力
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专题讲座

----怎样培养小学生的作文能力

小学语文教学大纲指出:“作文教学既要培养用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。”如何培养小学生的作文能力,我认为要注重培养小学生以下几个方面:

一、重视口头表达能力的培养

要提高学生的作文能力,必须从培养口头表达能力做起,因为只有把话说对、说好,才能写出句子通顺、条理清楚、内容具体的文章来。在低年级语文教学中,教师处处重视引导学生说完整的话,然后由口头语言向书面语言发展——指导用词造句,写简短的日记,再在引导学生把话写具体、生动上下工夫。如用“鲜花”一词让学生造句,学生说:“花店里鲜花很多,有百合、玫瑰、菊花、康乃馨。”我进一步启发:“谁知道鲜花是什么颜色的?”学生说:“花店里鲜花很多,有洁白的百合,有火红的玫瑰,有金黄的菊花,还有紫色的康乃馨。”我继续启发:“谁能把鲜花的颜色比作小朋友穿的衣服说一说呢?”学生说:“花店里鲜花很多,有穿白衣裳的百合,有套红装的玫瑰,有披黄褂的菊花,还有裹紫泡的康乃馨。”此外,我还经常进行扩词、扩句、词语的搭配,把句子补充完整等练习,使学生把话说得完整而又具体。

二、创造生活,丰富写作素材,拓宽作文训练空间

小学生在写作文的时候觉得最困难的是“无话可说”,他们的生活确实有些单调,上学——放学——做作业——睡觉,有时,一些有趣的事、有意义的事也会从他们的身边溜走,他们不懂收集,不知观察,不会捕捉„„于是,当他们打开本子拿起笔时,脑子里一片空白,这时他们就会产生畏难情绪。针对这种现象,我为学生创造了丰富多彩的生活。

1、涂涂画画。涂涂画画是低年级小朋友非常喜欢做的事,把涂涂画画和作文有机结合起来,能起到事半功倍的效果。在写话前,我就引导学生先一起涂涂画画。如秋天归来,我不急于让学生说“秋游”,而是让他们拿出笔来画“秋游”,学生们一听,都兴致很高,拿出画笔,聚精会神地画起来。呵!画出的内容还真不少,有的画的是小朋友排队去秋游,有的画的是公园里金黄的菊花,黄蝶般飞舞的落叶,还有的画的是动物园里威武的雄狮,美丽的孔雀„„画完了,我说:“谁能把你的画给大家介绍一下?”一只只小手举得老高,学生争先恐后地介绍说:“秋天到了,老师带我们去秋游,我们像小鸟一样来到大自然,看到大地在秋风的催促下,换上了迷人的秋装。那金黄的秋菊,正绽开笑脸欢迎秋天,那飞舞的树叶,正在迎风起舞,在一望无垠的稻田上,稻子笑弯了腰,似乎在向秋风报告;我最大,我最壮。”就这样,我找了一个画得好的同学讲给大家听,其他同学的积极性也被激发起来,我因势利导,让他们写下来,看谁写得精彩。就这样,便出现了一篇小小的作文。

2、精心安排各个节目。元旦、开个迎新会;春节,搞个慰问活动;元宵,做个好看的灯笼;三八节,给妈妈送份礼物;植树节,去山坡上种植小树;“六一”节,更是大做文章,节前,每人制定活动方案,节日,安排丰富多彩的文娱活动,节后,用笔写一些自己的感受。在学雷锋的日子里,让学生走出教室,走

向社会,在争做好事中,出现的许多生动的事例,又成了作文的好材料,经过指导,学生又多了作文的机会。

三、从观察入手,使学生言之有物

观察是了解周围事物的主要技能,也是积累作文素材的最基本的方法之一,培养学生的观察力是作文教学的重要环节。我经常利用课余时间,组织观察活动,让学生把看到的、听到的、想到的用文字表达出来,要求学生勤于观察、善于观察。我经常进行观察系列练笔训练,有计划地指导学生用多次、多篇练笔,完整地写某一方面的题材。如,写“四季系列”,让学生长期观察、记录,在不同的季节,写出《春天,你终于回来了》、《七彩的夏天》、《秋天,收获的季节》、《白雪飘飞的冬日》;“心态系列”,在细致观察、感受的基础上写《喜》、《怒》、《哀》、《乐》等,进行内心独白。

五、重视作文批改

学生做一篇作文所花的力气比抄词写句来得多。因此,抄词写句这一类作业用等第来评价的话,作文应该写得更具体化一些。我通常用鼓励性的话语把赞美留给学生,从不吝啬把红浪线多多地留在学生的作文本、周记本上,并让学生朗读老师的评语以及画有红浪线的好词佳句。这样,老师批改的作用充分显现,学生从中收获甚多。

总之,要想让学生灵活运用素材,不仅要借助多种手段鼓励孩子们积极参与到生活实践,从生活中吸取素养,还要认真学习,充分利用空闲时间博览群书,从书本上获取丰富的词汇和优美的语言。只有这样我们的作文教学才能焕发活力。