鹬蚌相争
五年级 说明文 1331字 236人浏览 822801536lmy

教学内容:人教版小学语文六年制第六册23课《寓言二则》之《鹬蚌相争》

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。

3. 培养学生的概括能力;发展学生合理想象、创编故事的能力。

教具准备:

1.“鹬”、“蚌”图片各一张。

2. 战国七雄分布图。

教学流程:

一、历史故事导入

战国时候,中原大地并立着七个小国:秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。(出示战国七雄图)在这七个国家中,秦国的国力最强大,其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但他心里明白:如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如愿以偿。于是,他一直在等待着机会。

有一回,赵国和燕国闹了点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国,出出心里的这口气。秦王大喜,相信统一天下的机会来了。然而,赵国有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事,立刻打消了赵王攻打燕国的念头,也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。

一个故事,居然就制止了一场战争,什么故事有这么大的力量呢?

二、初读课文,练习概括

1. 指名试读课题。

(1)板书“鹬”字,学生书空并数出笔画。

(出示“鹬”图片)认识鹬。

你有好方法记住这个字吗?

(2)请学生告诉老师“蚌”字的写法,板书。(出示“蚌”图片),认识蚌。

(3)齐读课题。

2. 自己读课文,不认识的字看看生字表或查字典,做到正确流利;同时,想想文章主要讲了一个什么故事。

(1)生自己练习朗读。

(2)伙伴间互相读,帮忙指出错处。

3. 指名读:提出建议或表扬。

4. 学习概括:快速浏览课文,用简练的话说说文章主要讲了个什么故事。

完成板书: 鹬 蚌

↘ ↙

相争

↓↓

渔夫

三、精读课文,理解寓意

1. 指导有感情朗读。

重点指导:

(1)鹬生气了,说:“今天不下雨,明天不下雨,你这蚌就要活活干死!”:读出鹬“生气”的语气。

(2)蚌毫不示弱,说:“今天不放开你,明天不放开你,你这鹬就要活活的饿死!”:引

导学生体会“毫不示弱”的不同感受,读出不同的语气。

指名读,男女生对话读,师生分角色读。

2. 两人一组做动作,把鹬蚌相争的过程表演出来;指派代表表演。

重点引导学生体会“互不相让”。板书:互不相让

3.想一想:鹬和蚌这样“互不相让”,最终会有怎样的结果?

(估计:两败俱伤;被渔夫捉走)

4. 回顾历史故事。

当年,苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事,如果你是赵王,听了这个故事,你会怎样想呢?

5. 体会寓言的魅力。

师:小故事,大道理,这就是寓言的魅力!

板书: 寓言

你还听过或看过哪些寓言故事?(生举例)

四、创编故事

师:“鹬蚌相争,渔夫得利”这个故事流传至今。

出示图:许多年后,鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次,他们之间又会发生什么新的故事呢?(续编故事:)

许多年后,鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了……

五、作业

选择一项适合你的作业:

1. 回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2. 把自己新编的故事写下来。

3. 再去搜集一些其他的寓言故事,读一读,体会它蕴含的道理。

[板书:] 鹬 蚌

↘ ↙

相争

(互不相让)

↓↓

渔夫得利