大与小习作教学
六年级 记叙文 1802字 440人浏览 秦433

《难忘的一件小事》习作指导教学设计

——北师大版小学语文四年级上册“大与小”主题单元《语文天地》

【选题说明】

相较于《难忘的一件小事》来说,《小水滴与大海》较为局限,写出的文章怕会大同小异,无法充分发挥学生的想象力,实现学生的个性化写作。而《难忘的一件小事》对于小学四年级学生来说,比较容易接受和理解。在笔下生花当中也已为学生指出了写作的重点:虽然题目要求写小事,但要写出为什么这件小事却令人难忘。学生生活当中肯定有许许多多的小事可以写,取材广泛,这样学生就不至于无话可说。

【学情分析】

小学四年级学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法,会分段,有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。他们开始转变思维方法,从过去笼统的印象判断转变为具体分析。这些分析主观性较强,偏重对自己喜欢的事物认真分析。在作文中分析一件事情,已经开始有了条理,尽管许多看法显得幼稚,但是这种分析方法是可贵的。

【教学目标】

1、能理解“大与小”的含义,联系生活的小事写下体会;

2、能够把事件写具体,把握事件的过程的叙述;

3、抒发自己真情实感,体现自我。能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注重表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

【设计理念】《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”大多学生作文时的所表现出的共性是“想着事物的形象,笔下却形容不出来。”所以,在要求学生写作之前,让学生口头叙述、大胆畅言自己生活中的事件,并把所要事件的内容用关键字记录下来。学生边说教师边指导,及时纠正学生的语言语句错误。最后用列提纲的方式把整篇习作的顺序贯穿起来,有方向地写。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

(1)导入新课:

1、同学们,很高兴今天能和大家一起上这节作文指导课。老师今天是第一次来到咱们班,第一次见到可爱的你们,相信今天一定会给我们留下一段难忘的美好的回忆。

2、今天的主题刚好也是说“难忘”,接下来大家就一起来讨论一下生活中发生的令自己《难忘的一件小事》(板书:难忘的一件小事)

(2)解题,理解本次习作重点

1、请大家注意看我们的题目《难忘的一件小事》,大家能从题目中找出这次习作的关键词吗?(难忘 小事)

2、理解“难忘、小事”

3、老师简述令自己难忘的小事,引导学生分析

(3)提出写作要求

(4)启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情,小组讨论

(5)学生讲述自己难忘的一件小事,其他分析评价

(6)拟写初稿

大家都说得很好,那现在呢就把你们刚刚说的按照老师的写作要求写在你们的本子上。看谁写得又仔细又生动。

第二课时

(1)导入:今天这节课,让我们一起来评析本次作文,重温留在我们记忆深处的难忘的事,好吗?

(2)回顾习作要求,应注意那些问题?

1、学生自由交流,

出示小黑板:事情写清楚 要写出感悟,要突出难忘

2、除此之外,大家在批改时还应注意哪些问题?

生:要把事情的来龙去脉说清楚

生:在说的过程中融入自己的真情实感,写清楚从中得到的启示。

生:我们要看看文章结构是否完整。

3、俗话好:说得好不如做得好,让事实来检验我们的评价水平,比一比,看一看谁的评析水平最高?让老师记住你。好吗?

(3)典型共评:找2篇有代表性的文章。

1、同学们,今天我们先来修改一下某某同学的作文。让我们掌声有请他为大家朗读他的习作。

2、大家要仔细听啊!在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记,谁来读?(相机板书)

3、结合大家的意见,谁能给这篇作文下一个总评?

4、请听老师的总评:

(4)佳作欣赏

(5)反馈自改

时间的关系我们先批改到此,等我们的作文都批改完成的时候,我们再次认真看一下大家的批改,并认真修改一下自己的文章,使之更加完美,好吗?

(6)教师总结:

(7)小结

(执教老师简介:作为一个刚从大学毕业的教育新鲜人,我在教育教学能力仍有许多不足之处。在指导老师的辅导之下,我对习作的教学有了更进一步的认识。立足新课标的要求,尊重学生的主体个性化发展是我所坚持的教学理念,让学生有话可讲、有话就讲的同时,注意一步步引导学生有顺序有步骤地写出所见所闻所想。)