《静夜思》教案
初一 议论文 3456字 562人浏览 壹爱yiai

《静夜思》教案

《静夜思》是人教版小学语文一年级上册中第3组“美丽夜空”中的一篇课文,是唐代著名诗人李白的作品。作者从“疑”到“举头”,从“举头”到“低头”,形象地表现了诗人的心理活动过程,一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前,表达了游子强烈的思乡情感。根据一年级学生活泼好动,好奇心强的性格特点,设计了本课的教学重点是会认“静、夜”等十个生字,难点是让学生在诵读过程中体会古诗的意思,激发学生学习古诗的兴趣。 教学目标

1.会认“静”“夜”等10个生字。

2.朗读古诗,并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学重点:会认十个生字。

教学难点:让学生在诵读过程中体会古诗的意思,激发学生学习古诗的兴趣。

课前准备:(课件)

设计思路:从背古诗入手,激发学生的学习兴趣。教学中,从初读──理解──诵读──唱读,使古诗教学充满韵味。

教学过程:

一、导入

孩子们,让我们一起来聆听这首乐曲,在这首优美的乐曲声中,让我们静下心来,跟随老师一起走入今天的课文《静夜思》。

多媒体播放古琴名曲《高山流水》

板书:6《静夜思》,请大家一起来,齐读两遍课题。

1. 师:那么,请会背这首诗的同学请举手!背给大家听听。

2. 孩子们,你们知道这首诗是谁写的吗?多媒体播放李白的图像,就是他——李白,我国唐朝诗人。(出示课件李白)

师:李白可是唐代有名的大诗人哦,被人们称为“诗仙”。孩子们,你们还会背哪些诗?(指名学生背古诗)

过渡:咱班孩子的肚子里装着很多诗啊,称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正,咱们要认真地学!请齐读这首诗。(出示课件学习目标)

4. 孩子们,这节课我们有三个目标:

(1).会认“静”、“夜”等10个生字宝宝。

(2).正确、流利地朗读古诗,并在诵读过程中体会古诗的意思。

(3).唤醒、激发学生学习古诗的兴趣。

5. 孩子们,你们有信心达到目标么?(学生回答)让我们开始吧!首先,让我们一起来认识一下本课的生字。(出示课件我会读)

二、认识会认字

1. 孩子们,这首诗里有10个生字宝宝,老师把它们请到了电脑上,我们一起来读一读。注意拼读的时候,一定要看清字形,读准字音,还要注意后鼻音和三拼音节的字。好,自由读开始。

2.孩子们,你们能说一说,是怎样记住这些生字的吗?(课件出示我会记)

3. 孩子们,你们记生字的方法各种各样,这节课,有几个偏旁想和我们交朋友呢!请看(课件出示偏旁)

下面老师想考考你们是不是真的记住了这些生字宝宝,我们来玩一个——“摘苹果”的小游

戏,请看大屏幕(课件出示摘苹果)如果你能把苹果上面的生字宝宝读清读准了呀,老师就把这个红红的大苹果送给你!

4. 哈哈,大苹果被你们被摘去了,老师想再考考你们,你们敢挑战么?

同学们回答“敢”。(课件出现10个不带拼音的生字)通过指名读,男女读,小组读,多种方式认读。

5.现在呀,生字宝宝们手拉着手,走进了古诗中,你还会读他们么?你们能不能读准,试试看吧,请读课题,两遍。

三、释题-理解

1.孩子们,请你右手的食指指着课题,你能说一说,课题里的哪个字交代告诉了我们这首诗的写作时间吗?(夜)

2. 那么,孩子们,课题中,哪个字又告诉了我们大诗人李白心里在想事情呢?(思)

3. .孩子们,在这首诗中,哪个词告诉我们大诗人李白写的时候在“夜”里呢?(明月)

4. 孩子们,这明亮的月光隔着窗子透进来,洒在地上像什么啊?(霜)

5. 师:大家一起看大屏幕,24节气里呀有一个节气叫霜降,是秋季的最后一个节气,是秋季到冬季的过渡节气。秋晚地面上散热很多,温度下降到0度以下,空气中的水蒸气在地面或植物上直接凝结形成细微的冰针,有的成为六角形的霜花,色白且结构疏松。(出示课件霜

1)孩子们看,就是这样的,地上白白的。(出示课件霜2)再看,明亮的月光照在地上像不像霜呀?让我们一起再来美美地读一读前一句吧。(课件出示古诗前两行)

6. 师:孩子们,在这个月明之夜,我们的大诗人李白怎么也睡不着,看到天上的月亮,大家猜猜他会想些什么?(出示课件拓展延伸)

7. 师:这也是大诗人李白直接告诉我们的,他在想亲人,想故乡。当时李白25岁离开家乡,东游淮扬,不到一年,用去银两三十余万,囊中空空,又得了一场大病。中秋的夜晚,他独自一人躺在客店里,明月照在李白窗前,也照在家乡的土地上,他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊,哪怕听听亲人的声音也好啊,可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思,然后对着月亮深情朗诵,希望明月能带去他的思念,与祝福。你也来当一回李白吧,请大家把李白思念故乡的感情美美地读出来。一起读后两行。(课件出示古诗后两行) 生有感情的朗读后两句。

8师:. 孩子们,你们没读出李白思念故乡的感情,孩子们想一想我们自己,我们的的爸爸妈妈都出去打工了,有的同学的爸爸妈妈把你放在午托部,一星期才能见一次面,你思念自己的爸爸妈妈,小伙伴么?

师:所以,孩子们,我们望着这轮明亮,带着思念爸爸妈妈,思念爷爷奶奶,思念小伙伴的心情,再深情一点,再美一点。再读一遍试试,这次加上动作。

学生再次有感情地朗读,并加上动作。

9 .师:孩子们,我们看举重运动员在举重的时候举得好费力,孩子们,李白在这里也用了一个“举”字,你们说李白的头怎么就这么重?

师:因为我们的大诗人非常思念家乡,思念亲人,所以我们在读“举头”这个词就要慢慢的向上抬起,对,你们做得非常好。让我们再次望着这轮明亮,带着思念爸爸妈妈,思念爷爷奶奶,思念小伙伴的心情,再深情一点,再美一点,再读一遍后两句。

学生再次深情朗读,本次诵读孩子们的情绪更加投入。

10. 师:孩子们你们读的情深意长,真好听。

11. 师:孩子们,在这个静静的夜里,天上只有一轮明月地上只有一个李白,在这无边无际的天空和无边无际的大地上,却只有“明月与李白”相对望,静夜里静思,他更加地思念爸爸妈妈了。让我们用沉重的心情来有感情朗的朗读全诗。

学生情深意切的再次诵读全诗。

12. 师:孩子们,其实古人读诗很讲究韵味,他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──—。(课件出示配乐古诗)

四、吟读

1.师范读。

6《静夜思》李白

床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。孩子们,老师读的美么?请你和老师一样美美的自由读一读。

2. 师:全体起立,跟着老师的拍子读。

过渡:这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情,有时候是唱读的。我们一起来唱—

五、唱读

(课件出示歌曲《静夜思》):孩子们,来,我们一起哼一哼。

孩子们,看着你们唱诗的样子,我要悄悄地告诉你们,你们不是小诗人,而是小诗仙了!那么,小诗仙们,今天老师给你们布置两个任务,(课件出示课外作业)

1、把《静夜思》背给,唱给爸爸妈妈听。

2、看看夜晚的天空,把看到的景色画下来。

能完成么?(能)好,小诗仙们,下课!

[教学反思:课前为了让孩子们静下心来,听了首《高山流水》古琴弹奏的曲子,是为了让孩子们把下课玩耍时的心收一收,在典雅的曲子中静下心来,投入到古诗的学习中去,但是,在我提问:你在这首古诗中听出了什么的时候?孩子们的回答让我吃惊不小,“我想我爸爸了”——这个回答是我意料之外的,因为这个孩子的爸爸刚刚因病去世,家长不让对孩子说,所以孩子一直知道的是爸爸去打工了,不在家。从这方面可以看出,在大人眼中孩子们虽然年纪小,但是,思想和大人一样感情细腻,思想清澈,可塑性非常强。尤其在不断地加大课外阅读后,更加唤起了孩子和作者的思想上,书中人物上的共鸣,孩子们的理解能力会更高。 随着古诗学习的深入,孩子们在一边又一遍的诵读过程中,不断体会我力求让孩子的内心与李白当时的心情产生共鸣,体会思念家长,思念亲人的心情,是孩子们从心底唤起对家乡,对亲人的思念。所以,提问的时候用了:孩子们,你们没读出李白思念故乡的感情,孩子们想一想我们自己,我们的的爸爸妈妈都出去打工了,有的同学的爸爸妈妈把你放在午托部,一星期才能见一次面,你思念自己的爸爸妈妈,小伙伴么?孩子们满怀深情的说“想念”。师:所以,孩子们,我们望着这轮明亮,带着思念爸爸妈妈,思念爷爷奶奶,思念小伙伴的心情,再深情一点,再美一点。再读一遍试试,这次加上动作。并且配上了音乐,使孩子们的思想感情再次是升华,以达到体会古诗的教学要求。但是,由于对教材,对教案没有深入的研究,在教学程序上有些乱,尤其在针对孩子们诵读的时候,没有先进行范读,结果在诵读古诗的时候浪费了很多时间。在今后的教学中要不断的加大此项的锻炼。]