在活动中学习作文
四年级 记叙文 1957字 586人浏览 prince花千瑶

在活动中学习作文

邻玉小学 杨姣

我们常说:“生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。”学生在写作中常常遇到的也是这种问题:不知道自己可以写什么,没素材可写。即使是写出来了也只有简单的几句话,文章一点也不具体,不生动。我认为这正是学生平时在生活中缺少观察,不注意积累的缘故。《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。联系自己的教学实践,我觉得实践是习作的好伴侣。引导学生勤于实践,体验生活,是让学生能轻松习作的一条好途径,也是达到上述《语文课程标准》要求的好办法。

一、调查式活动

《语文课程标准》提到:各地区都蕴藏着自然、社会、人文、古迹、自然风光等语文资源,要有强烈的资源意识,努力让学生通过观察、调查、访谈等途径,运用多种方法去搜集材料。

每到春天,我们这里的甜蜜公园里的樱桃花就会盛开,漫山遍野雪白的一片,景色迷人,这就是写景作文最好的素材。于是,我带孩子们去认真观察,他们果然写出了很美的文章。

为了写好《一个敬佩的人》,我要求学生们争取机会与要写的人进行访谈,或对知情者进行调查,如写爸爸,可以向妈妈了解情况,向爸爸的同事了解情况;写学校先进的教师,可以采访一下校长。通过这样的调查、访谈,所得到的素材将更丰富,更典型。

除此之外,我自己平时也特别注意观察生活,一发现好素材,就引导学生进一步调查、了解。如近期甲型HINI 流感在全国广泛流传,严重威胁广大人民及医护人员的生命健康。我立即请学生予以关注:什么是甲型HINI 流感?有何症状?我们应怎样预防?全国甲型HINI 流感有何变化?我们要怎样支持全国抗流感工作?在这次严重的疫情面前,哪些人最值得敬佩?学生从报纸、电视、因特网等多种渠道深入调查、了解、写出了许多好习作

二、体验式活动

俗话说:“百闻不如一见”,但我认为“百见不如一试”,仅仅靠眼睛观察是不够的,应该创造条件让学生尝试着去做一做有兴趣的、力所能及的事情。也就是让学生去体验生活,丰富学生的情感世界,增强学生的感受能力。教师应因地制宜地为学生设计、推荐实践的项目,计划、鼓励学生大胆地参加实践。比如在教学第九册第三单元的习作时,我结合口语交际“小小推销员”,在习作指导的前几天,我告诉学生要在班上举办一次“交易会”,让每个孩子带一样东西来卖,自己做广告,自己卖,鼓励赚到钱。要让自己的东西好卖,事先就要仔细研究手里的东西,找出它的优点,它最吸引人的地方,并且要想好怎样才能把它说清楚。交易会开始了,班上热闹非凡。学生有的学着两元商品店“先声夺人”,站在椅子上大声吆喝:“走过,路过,不要错过!”“两元,两元,样样两元!”;有的采用“直销”方式,“走街穿巷”地向同学们推销;更多的同学则干脆把自己设计、撰写的商品广告贴在黑板上、玻璃窗上……活动结束后,我提出几个问题,要求孩子思

考自己的东西为什么能卖出去,在介绍的时候注意了哪些方面;自己的东西为什么没卖出去,应该从那些方面改进。孩子们经过认真总结重新写出自己的商品广告。许多平时不爱写作文的学生一反常态,洋洋洒洒写了好多。他们还告诉我:“写文章真有趣!”“把自己心里想说的话写出来,真痛快!”

通过这种交易会的形式,孩子们在自己身上发现了沉睡的商业潜能和与人交际的自信。他们还体会到父母挣钱的艰辛,知道了卖东西要研究市场的需要,意识到了诚信的重要,知道了好的商品还要有好的宣传,体会到了创意在商业中的重要性……这次活动,也给我很大的震撼,我意识到只要机会合适,激发起孩子们表达的欲望,每个孩子都能写出好文章来﹗怎么激发孩子们的表达欲望呢﹖作为教师,我们不能消极地等待好题材从天而降,而要积极主动为孩子们策划一些活动,让他们想说话,有话说。

比如有段时间我发现孩子们很喜欢玩丢沙包的游戏,于是我就组织全班同学进行了一次丢沙包比赛,孩子们的兴趣空前高涨。活动开始前,我提醒孩子们不要光顾玩,要注意多看、多听,留心观察。在活动中我还随时注意提醒他们关注一些精彩的环节。活动结束后,孩子们写出的作文果然精彩纷呈。

三、验证式活动

现行的各门课程也蕴藏着丰富的语文资源。《数学》、《自然》、,《科技》、《劳动》等课程让学生学到了许多自然科学知识。我在平时的教学中充分利用这些学科的优势,加强学科的横向联系,鼓励学生

在生活中用实践验证书本上的知识,从而大大激发了学生的写作兴趣,培养了探索精神与热爱生活的情趣,拓宽了写作空间。

教了《爬山虎的脚》后,我让学生回家种几颗绿豆,仔细观察绿豆的发芽过程,做好详尽的记录。 布置这样的作业,学生非常高兴,回家马上动手做起来。过几天,我改这批日记时,体验到了一种从未有过的愉悦,每个学生都一丝不苟地完成了小实验,每篇日记都生动地记下了孩子们的收获和喜悦。