天生我材必有用教案
六年级 议论文 2922字 415人浏览 这夏天恋爱

天 生 我 材 必 有 用

——争当“我是班级小管家”

教学目标:

1、知道每个人都有自己的特点和优势。

2、通过活动,培养自信心。

3、发挥自己的优势,初步树立服务于社会的思想。

重点难点:

重点:

1、 了解自己的优势。

2、 培养自信心。

难点:认识和发扬自己的优势。

教学准备:

1、 教师准备:自制课件、家长来信、卡纸、自录录音磁带。

2、 学生准备:才艺、作品、写有同桌优点的千纸鹤。

课前谈话:

1、 首先教师作简单的自我介绍。

师:大家认识我吗?了解我吗?我叫包晓红,来自邱隘镇中心小学。我喜欢班上的每一个孩子。学习上严格要求他们,生活上无微不至地关心他们。我歌唱得好,舞跳得棒。孩子们可喜欢我了!(师才艺展示)

2、 学生谈谈对老师的感觉。

师:小朋友,你觉得包老师是个怎样的人?

(让学生各抒己见,夸学生会观察,胆子大,热情......)

3、 那么在别人的眼中我又是个怎样的人呢?

(听录音:学生、家长对老师的评价)

4、听了这段录音,你有什么想说的?

5、师小结:我真棒,所以我相信,我能行,一定能行,我一定能和大家轻松度过40分钟的。(板书:我相信,我能行!)

(评析:课前谈话是和学生通过沟通,最快达到心理相融的过程。在这里教师自信地夸自己,展示自己,听别人夸自己,潜移默化在影响着孩子们。也为这

节课提供了很好的铺垫。特别是教师的才艺展示为整节课找到了一个非常好的点。)

一、导入:

师:小朋友,上课前,你们的孙老师自豪地告诉我:“我们301班的小朋友既聪明又可爱,每个人都很能干。她还很郑重地交给我一个任务,说我们班马上要举行“我是班级小管家”的活动。(课件出示)比如发本子小管家、扫地小管家、关窗小管家......而且一再嘱咐,一定要我让每一个小朋友都当上适合他的小管家。可是,我刚刚认识大家,对大家不太了解,这可怎么办呢?

(鼓励学生出主意:自我推荐、老师推荐、同学推荐、家长推荐等。)

(评析:整节课以争当“我是班级小管家”这个活动贯穿始终,使整节课结构更加紧凑,而且活动贴近学生生活,学生乐于参与。)

二、活动展开:

1、说一说:

自我推荐:

师:孩子们,你们身上有什么特长和闪光点吗?

(学生说完及时点评、激励,有的还可以边说边展示,教师随机带动学生一起打节奏,或和学生一起做。如果遇到学生讲不出,可引导学生帮他找。)

小结:孩子们,你们太棒了!你看,有的......有的......有的......每个人都能自信地展示自己的优势,包老师太佩服你们了!

(评析:此环节的学生夸自己,展示自己,让他们初步建立自信。)

2、读一读:

同学推荐:

师:我们时时刻刻和同学在一起,一起学习,一起玩耍,一起劳动,可能很多优点我们自己并没有发现,而同学却看在眼里。

A 请大家拿出同桌送你的千纸鹤,拆开读一读,同学是怎样夸你的?

B 把你的优点自信地在四人小组里读一读。

C 你帮同桌找到了哪些优点?你是怎么找到他的优点的?

D 听了同学对你的夸奖,你心里是怎么想的?

师小结:听了同学的夸奖,是不是觉得自己的优点越来越多了?

(评析:通过朗读同学送的写有优点的千纸鹤,四人小组、同桌交流,学生发现自己身上的优点越来越多了,变得更加自信了。)

3、问一问:

老师推荐:

师:那么在老师眼中你又是个怎样的学生呢?

A 、 请你自信地站起来问问老师?

(结合老师的发言,学生的表情鼓励学生)

B 还有没有想问的,你可以走过去问一问。

(如果人数较多,可让学生下课去问。)

(评析:学生能现场问老师,是学生自信十足的表现。师生互动这一种形式,活跃了课堂气氛,教师也参与到课堂教学中, 体现了师生民主平等的关系. )

4、猜一猜

家长推荐:

师:这几封信是孙老师在课前交给我的,说是几位小朋友的爸爸妈妈写来的。想不想听听信里写了什么?如果你觉得有可能是你的爸爸妈妈写给你的,就请自信地站起来!

(每读到一个优点,稍作停顿,让学生站一站。)

小结:没想到,301班的小朋友在学校这么能干,在家也这么能干,真了不起!

(评析:教师读家长来信,让学生针对信中提到的优点对号入座。拓展了教学空间,将品德教育延伸到了家庭,让学生在富有亲和力的和谐气氛中又增强了自信。)

5、总结:

说了这么多,包老师发现你们的确非常棒。大家都能当上小管家,而且有的小朋友不止能当上一个,而是两个,三个,甚至更多,那么你们愿意把自己的才能展示出来,为大家服务吗?有信心吗?

(评析:教师富有激励性的语言,又一次鼓舞了学生的参与热情。)

三、自荐活动

师:现在我隆重宣布“我是班级小管家”活动正式开始!(课件出示)你愿意

当什么小管家呢?如果有更适合你的小管家,就请你自己定一个名称,比如刚才有的小朋友字写得好,就可以推荐自己当写字小管家,监督指导小朋友写好字。

1、 拿出自荐表认真填写。

2、 排队贴表。(师巡视,把写得好的撕下来。)

3、 抽生演说。

A 小朋友,谁能自信地面对大家说说你推选自己当什么小管家,你会怎样把这个小管家当好!

B 把刚才撕下来的自荐表请学生读一读。

4、 延伸:小朋友都已经当上了适合自己的的小管家,接下来就要发挥我们的作用

了。请大家轮流来管理班级,学期结束时,我们将评选出十佳小管家。

(评析:这里设计的“我是班级小管家”的自荐活动,紧紧围绕教学目标,人人参与,根据自己的特点,发挥自己的优势,展示自己的才干,实现了为班级服务,为同学服务的目的!)

四、展望拓展:

301班的小朋友实在是了不起!确实,我们每一个人都有自己的才能。只要努力,只要有自信,一定能发挥自己的优势,这真是“天生我材必有用”(板书课题)说不定我们将来能成为像刘翔姚明那样的体育明星,像杨利伟那样的航天英雄。(课件出示图片)可是飞毛腿刘翔,小巨人姚明,以及第一个登上太空的杨利伟毕竟是少数,而绝大多数的人都将成为普普通通的人,像他,他,他,他。(课件出示)总之我们都能成为为别人带来幸福和快乐的人!小朋友,有信心吗?让我们一起说:天生我材必有用,我相信,我能行!

(评析:展示名人和各行各业普通劳动者的图片,目的是让学生明白每个人都有用武之地,每个人都能为别人带来幸福和快乐,同时揭示了课题,深化了主题。) 板书设计:

天 生 我 材 必 有 用

我相信,我能行!

总评:

一、超越文本,碰撞生成

在教育过程中,儿童越是觉察不到的教育意图,教育效果就越好。我认为这条规律是教育艺术的核心。”(苏霍姆林斯基语)将“课堂”这一师生在校期间的重要生活空间,展示生命存在的重要场所,营造出一种熟悉、轻松、自在、和谐的氛围,整合教材内容,把教材作为一个主题班会的形式展开学习活动。呈现出一种“活动式”的生活常态,极大地调动了学生主动地参与到活动中,尽情地享受活动带来的快乐的积极性。

二、挖掘课程资源,充实课堂教学

合理有效的开发与利用课程资源直接关系到课程实施的成效。课程资源是丰富多彩的,动态生成的。活化“教材”资源、 挖掘生活资源、关注“学生”资源、 充分利用教师自身资源。本节课充分利用学生自身的、同学的、老师的、家长的这些身边的活生生的人力资源,让学生从自我、同学、老师和家长的评价中对自己各方面的能力有了更多、更清楚地了解,从更多的层面上认识了自己的优势,建立了自信。