趵突泉说课稿
初二 记叙文 11494字 730人浏览 方外白衣

《泉城》说课稿

一、教材分析。

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物

的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇

丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。

二、教学目标: 基于课程改革和语文新课程标准的理念,结合本篇课文的内容,针对中年级学生语文学

习的特点,我确定了本课的教学目标。

1、了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多、泉水美,激发热爱祖国大自然的思想

感情。

2、、理解第1自然段的句式特点,会用“有的?? 有的?? ”练写一段话。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

三、教学重点、难点:

重点:理解第1自然段的句式特点,会用“有的?? 有的?? ”练写一段话。 难点:引导学生合作探究,体会作者用词的精妙。

四、教法、学法

为了完成本节课的教学目标,达到强化重点,突破难点,我力求在通过创设一个信息量

大且极具感染力的网络环境,强化学生的情感体验,在自身感悟、小组合作等多种学习方式

下积极主动地去获取、整 理、加工信息,最终提高学生的语文素养和信息素养。

五、教学准备:

为了弥补学生认知上的不足,我制作了《泉城》的学习课件,其中包含“四大名泉”(部

分画面) 、“课文赏析”(对文中的重点词语进行解释并显示图片,比如: 白浪翻滚、晶莹剔

透) 、“拓展延伸”( 老舍的《趵突泉》) 等几个版块,为学生开展研究性学习、合作学习和

扩展性学习提供了资源,搭建了平台。在图、文、声、像等多元信息的共同作用下让学生充

分感知,再由这些感性认识深入到对文章中心的感悟。

六、教学过程:

第一课时主要是带领学生学习生字词,扫清文字障碍,读通课文。 下面我重点说说第二

课时的教学流程:

(一)、谈话导课

1、同学们,云南省的省会昆明因为四季如春,所以被称为春城。你知道山城、冰城、羊

城分别是哪里吗?那么,我们山东省的省会济南又被称为什么城呢?上节课我们初步了解了

课文内容,济南为什么会被称为泉城?

2、屏显句子:济南的泉水天下闻名,所以人们称济南为“泉城”。谁能加上“因为”连

起来说一说。

3、过渡:大家想不想去泉城旅游观光啊?好,老师今天就带领你们去欣赏一下济南的泉

水。说到济南,自然会想到济南的七十二泉。

(二)、精读第一段(加强朗读,读中品味)

1、屏显句子:说到济南,自然会想到济南的七十二泉。学生齐读句子。【设计意图】:让

学生仔细观察发现句式的特点,让学生联系平时的生活经验和已有的知识进行语言的积累和

知识的扩充。另外对活跃课堂气氛有一定帮助。

2、自由读第一自然段,思考:作者从哪几方面写泉水的,这些泉有什么特点?

3、屏显句子:这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有

的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。

4、过渡:济南的泉水不仅多,而且也很美。在济南的七十二泉中,最著名的要数珍珠泉、

五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。你最喜欢其中的哪一个泉呢?

(三)、选读第二段:(示范引路,明确学法)

1、自读课文,思考:这一自然段共有几句话,分别写了什么?学生自读,同桌交流。

2、指名学生全班交流。(先介绍趵突泉的位置,再介绍趵突泉的特点。)

3、指导学生有感情地朗读。( 通过配乐朗读课文指导学生有感情朗读,让学生入景、入

情地感知课文内容,将学生引入如诗如画的情境,为学生领悟课文内容打下基础。)

4、练习以导游的身份介绍趵突泉。(配乐播放趵突泉的图片及文字资料,让学生边看边

解说。)

(四)、自主学习第三、四、五自然段。(迁移运用,尝试学法) 让学生根据学习第二自然段的方法,自主学习第三、四、五自然段。 合作探究五龙潭、

黑虎泉、趵突泉分别有什么特点?

(五)、回读全文,升华情感 让学生回读全文,结合板书,说说自己现在最想说什么?先让学生在小组内说,再指名

说。

(六)、拓展练习,课外延伸

1、练习用“有的?? 有的?? ”写一段话,最好能加上自己的想像。

2、回家后,给爸爸、妈妈当导游介绍趵突泉。篇二:《泉城》说课稿 四上8《泉城》说课稿 各位评委老师大家好: 我今天说课的内容是苏教版小学语文第7册第8课《泉城》,下面我从说教材、说教法学

法、说教学准备、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、说教材:

《泉城》是苏教版小学语文四年级上册第三单元的第1篇课文。本单元共安排了四篇精

读课文《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》,其中有三篇课文描绘了祖国的自然风光,

抒发了作者热爱祖国、爱家乡的思想感情。有一篇课文介绍了荷兰水之国、花之国、牧场之

国的异国风情。

《泉城》是一篇写景状物的散文,作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景

色,抒发了热爱大自然的思想感情。文章结构是很典型的总分总结构。第一小节为课文的第

一部分,总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点,四个自然段的布局

及写法也很相似,都是先介绍泉的位置,再抓住各自特点重点勾勒和描绘。这四节分别介绍

了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。

另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。 新课标中对三四年级段的阅读要求是:能正确流利有感情地朗读课文;初步学会默读;

体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;能借助字词典理解生字词的意义;体会文章表

达的思想感情;初步感受作品中生动的形象和优美的语言等。四年级的学生已具备一定的独

立识字能力和初步的感受、理解语言的能力。基于课程改革和语文新课程标准的理念,结合

本篇课文的内容,针对中年级学生语文学习的特点,我确定了如下教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读。

2.、理解运用本课生字词。理解第1自然段的句式特点,会用“有的? 有的? ”练写一段

话。

3、借助语言文字材料,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美,激发学生热

爱祖国大自然的思想感情。

其中第1、2两点是本课时的教学重点,第3点是教学难点。

二、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我

采用的教法是题激趣法、指导阅读法、媒体演示法、拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教

学的同时,充分发挥教师的主导作用。 学法上,贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想,倡导“自主、合作、探究”的

学习方式,具体的学法是发现法、讨论法、朗读感悟法。

三、说教学准备

在语文教学中恰当的使用多媒体技术,可以使语文教学更具形象性和生动性,增强感染

力,调动学生的学习积极性和主动性。因此课前会准备由文中重点语句、珍珠泉五龙泉黑虎

泉的图片、趵突泉的视频等做成的多媒体课件

四、说教学过程

第一课时主要是带领学生学习生字词,扫清文字障碍,读通课文。下面我重点说说第二 课时的教学设计:

(一)名诗引路,激发兴趣

(二)细读探究,体悟情感

1、济南多泉,说到济南,自然会想到济南的七十二泉。济南的泉有什么特点呢?出示

第一节,让学生充分朗读,思考:作者从哪几方面写泉水的?这些句子有什么相似之处?

学生交流讨论:(前两个句子写泉水的形态,后两个句子写泉水的声音;先写看到的听到的,

再写想像到的。这几个句子里都有“有的? 有的? ”;)引导学生发现句式的特点,学生将目光

转移到欢腾的操场上,天上的云、果园里的水果等,采用先扶后放的方式,引导学生用四个

“有的?? ”说话。

2、过渡:济南的泉水不仅多,而且也很美。在济南的七十二泉中,最著名的要数珍珠泉、

五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。它们都是什么样子的?学生带着问题读2-5节,交流讨论,划

出描写四种泉水的相关语句。指名回答自己所划的句子,结合课后练习第4题,抓住重点字

词引导学生体会泉水的特点。然后问学生“你最喜欢其中的哪一个泉?为什么?”学生用自

己的话解释或动情地朗读文中的句子,引导学生体会比喻拟人的修辞手法。接者使用多媒体

展示四泉的图片或视频,让学生对号入座,指出它们的名称、特点,加深对四种泉的认识,

再美美地整体读一遍这四段,尝试背诵,体会作者的思想情感。 这样的设计把学习的主动权真正交给学生,给学生自由选择学习内容的机会,以充分体

现课堂教学的开放性。

3、出示话题:济南只有这四眼泉吗?为什么作者重点写了这四眼泉呢?为何称济南为泉

城?引导学生运用文中词句再次整体把握课文,朗读课文,感悟济南泉水的美丽。

(三)超越文本,拓展延伸 语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途

径也应是语文实践。语文课程是开放现时富有创新活力的,让学生在积累中共鸣,整合中深

化,同时加深理解和体验。因此我设计了这样两个练习:

1、练习以导游的身份介绍趵突泉。

2、课外阅读老舍的《趵突泉》一文,拓展学生知识。

五、说板书设计

板书是一篇课文的精华所在,恰当的运用板书,不仅能加强内容的直观性,集中学生的

注意力,起到提纲契领的作用,而且对总结课文,深化中心有很好的作用,我设计的板书如

下:

泉水多、美

8、泉城 ←――――――――――――― 济南

天下闻名篇三:泉城说课稿 《泉城》教学说课稿 《泉城》一文是四年级上册的第九课。课文是一篇写景状物的散文,作者在细致观察的

基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。文章结构是很典型的

总分总结构。2-5四个自然段的布局及写法也很相似,分别介绍了珍珠泉,五龙潭,黑虎泉

和趵突泉这四大名泉,都是先介绍泉的位置,再抓住各自特点重点勾勒和描绘。我在教学中

充分抓住关键词句,再结合优美动听的过渡语,从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。

在设计教学过程时,我把重点放在对“珍珠泉”和“趵突泉”的理解感悟上,让学生抓住关

键词句体会泉水的特点。在珍珠泉的处理上,让学生去细细地品读文章的语言文字,抓住“涌”

“忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓”“拎”等关键词,让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇,

再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单,我设计了一张表格,让学生通过自

读填表来体会泉的地点和名字由来,抓住“汇注”和“喷吐”来想象五龙潭和黑虎泉泉水流

动的样子。趵突泉是七十二泉之首,它的特点比较鲜明,课文插图也比较清晰,我先让学生

看图说,然后去体会文章中有关描写趵突泉的语言文字。 针对这样一篇需要学生积累背诵的美文,我把教学目标定位在感悟和品读两个方面,所

以我决定在教学设计上突出以下几个亮点:

1、四年级是个比较特殊的年段,学生的思维能力已经比三年级的学生有了一定程度的提

高,为了突出四年级语文教学的特点,我努力做到目标的整合。比如在教学设计时我从课后

3的八个描写泉水的词语抓起,先读准字音,接着让学生在课文中寻找总的描写济南众多泉

水形态各异、声音各不相同的句子,再由句子串起对四个名泉的整体感知,在这种整体感知

中也感知了课文的结构。

2、这篇文章是很典型的总分总构的课文。而且各段的布局和写法也很相似。介绍四大名

泉,都是先介绍泉的位置,再抓住各自特点重点描绘。所以我把把重点放在珍珠泉和趵突泉

上。帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。在珍珠泉的处理上,我让学生去细细地品读文

章的语言文字,抓住“忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓”让学生想象体会珍珠泉的美丽和神

奇,再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单,我设计了让学生通过自读来体

会泉的位置,名字由来和特点。 上完这节课后,我觉得其中有几处细节,还需要好好反思和改进。第一,上课时我比较

紧张,这就让我上如此美的散文底气不是很足。第二,我出示第二自然段后,要求学生先自

读第二小节找出珍珠泉的特点,这问题并没有站在学生的角度上考虑,太理想化。说明我当

时准备不够充分。第三,学生感悟的不够多,没有真正的从文本中感悟到美,就更不能内化

成朗读了,学生的感情没有得到升华。 通过这节课的教学,我认识到了教师在上课之前挖掘文本的重要性。所以需要我们首先

以科学的态度正确认识教材这一最基本的课程资源,其次要充满智慧地深度开发教材的教育

资源,“用好”、“用活”、“活用”文本资源,最后在具体的教学中动态生成最适应学生主动发

展的教学内容。篇四:《泉城》说课稿

9.《泉城》(第二课时)说课稿

一、说教材

《泉城》一文是四年级上册的第九课。课文是一篇写景状物的散文,作者在细致观察的

基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。文章结构是很典型的

总分总结构。2-5四个自然段的布局及写法也很相似,分别介绍了珍珠泉,五龙潭,黑虎泉

和趵突泉这四大名泉,都是先介绍泉的位置,再抓住各自特点重点勾勒和描绘。我在教学中

充分抓住关键词句,再结合优美动听的过渡语,从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。

在设计教学过程时,我把重点放在对“珍珠泉”和“趵突泉”的理解感悟上,让学生抓住关

键词句体会泉水的特点。在珍珠泉的处理上,让学生去细细地品读文章的语言文字,抓住“涌”

“忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓”“拎”等关键词,让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇,

再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单,我设计了一张表格,让学生通过自

读填表来体会泉的地点和名字由来,抓住“汇注”和“喷吐”来想象五龙潭和黑虎泉泉水流

动的样子。趵突泉是七十二泉之首,它的特点比较鲜明,课文插图也比较清晰,我先让学生

看图说,然后去体会文章中有关描写趵突泉的语言文字。

二、说教学目标

基于课程改革和语文新课程标准的理念,结合本篇课文的内容,针对中年级学生语文学

习的特点,我确定了本课的教学目标:

1.知识与能力:了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美。分析四处泉水的特

点。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法:通过师生交流、朗读、小组讨论等方式品味文章的语言美。

3.情感、态度、价值观:通过学习具体的语言材料,激发学生的热爱祖国、热爱大自然

的思想感情。

三、说教学重难点

1.重点:了解泉城特有的自然景观和四处泉水的特点。

2.难点:激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

四、说教学过程:

第一课时主要是带领学生学习生字词,扫清文字障碍,读通课文。 下面我重点说说第二

课时的教学流程:

(一)创设情境,激发兴趣

1.师生欣赏歌曲《泉水叮咚响》。(烘托气氛)之后,教师略加点评。

2.同学们,上节课我们初步了解了课文内容,人们为什么称济南为“泉城”呢?(学生

回答,教师点评) 过渡语:我们所了解的泉城如此美丽。作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随

作者一起到泉城去游一游。

二、师生探究,构建新知

(一)学习第一部分(第1自然段)

1.齐读第一自然段。2. 这一自然段告诉了我们什么?(济南的泉水多而且美。)

3.师生欣赏句子(第2句)(设计意图:让学生仔细观察发现句式的特点,让学生联系平

时的生活经验和已有的知识进行语言的积累和知识的扩充。另外,对活跃课堂气氛有一定帮

助。)

过渡:为了让我们更真切地体会泉水的形与声,作者给大家介绍了其中著名的四处泉水。

(二)学习第二部分(第2至5自然段)

1.学习第2自然段

(1)指名朗读,感知主要内容

(2)思考:这一自然段写了珍珠泉的什么特点?(珍珠泉的神奇)你是从哪里看出来的?

(品词析句,想象课文描绘的图景。)

2.引导读第3自然段。

(1)思考:这一自然段描写了五龙潭的什么特点?(泉多)

(2)引导学生默读体会。

3.学生根据第二、三自然段的学习方法,分小组合作学习第四、五自然段。(迁移运用,

尝试学法)

(1)小组合作学习,交流讨论。

(2)小组汇报讨论结果。 学生甲:第4自然段写了黑虎泉的气势大。通过“石头雕成”“喷吐”“水声喧腾”“昼夜

不息”等词语可以体会出来。 学生乙:第5自然段写了趵突泉气势大、清、美。通过“开阔”“往上冒”“三堆白雪”

等词语可以体会出来。

学生丙:??.

(3)教师点评、总结。

(4)朗读,加深对语言文字的理解,体会作者对泉水的喜爱。

(三)学习第三部分(第6自然段) 要指导学生注意本部分与上文的联系,领会其总结全文、点题的作用。

三、深化练习

1.你知道哪些城市的别称带有“城”。 昆明-春城 重庆-山城 广州-羊城 成都-蓉城 哈尔滨-冰城 海口-椰城

2.用“有的„„. 有的„„有的”写一段话。最好能加上自己的想像。 (下课了,同学们如潮水般涌出教室,走向操场,有的在跳绳,有的在跑步,有的在打

篮球,大家玩地酣畅淋漓。)

四、课堂小结

本文采用了总—分—总的结构向我们勾勒了泉城泉水的整体风貌及具体特征。读后,我

们被泉水的美深深打动了,从而也理解了济南为何被称为“泉城”。作者用比喻、排比等修辞

手法,使得文章显得更加活泼、生动,我们要细细品味。

五、说教学反思

上完这节课后,我觉得优点有:注重阅读与写作方面的训练;过渡自然;思路清晰,讲

课环节流畅;板书设计得合理、美观;突破了重难点。不足之处是:没有很好地利用多媒体

教学,比如寻找一些关于“泉城”的图片,供学生欣赏,加强视觉刺激。 通过这节课的教学,我认识到了教师要充满智慧地深度开发教育资源,最大限度地调动

学生的积极性。篇五:泉城说课稿 《泉城》说课稿

一、教材分析。

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第九课。课文是一篇写景状物

的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇

丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。

二、说教学目标:

基于课程改革和语文新课程标准的理念,结合本篇课文的内容,针对中年级学生语文学

习的特点,我确定了本课的教学目标。

1、了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多、泉水美,激发热爱祖国大自然的思想

感情。

2、理解第1自然段的句式特点。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

三、说教学重点、难点:

重点:体会济南泉水的美丽、神奇。 难点:引导学生合作探究,体会作者用词的精妙。

四、说教法、学法

1、教法:采用变序教学法进行教学。先让学生说说课文介绍的几种泉,自己最喜欢哪一

个,然后自然过渡到第二段的学习,让学生感受到泉水不但多、而且美。最后让学生讲述自

己喜欢的一处泉水,弄清这一处泉水的特点,并随机进行指导。

2、学法:启发式自读自悟法,以读促悟。

五、教学准备:

为了弥补学生认知上的不足,我制作了《泉城》的学习课件,其中包含“四大名泉”(部

分画面) 、“课文赏析”(对文中的重点词语进行解释并显示图片,比如:白浪翻滚、晶莹剔透) 、

“拓展延伸”等几个版块,为学生开展研究性学习、合作学习和扩展性学习提供了资源,搭

建了平台。在图、文、声、像等多元信息的共同作用下让学生充分感知,再由这些感性认识

深入到对文章中心的感悟。

六、教学过程:

第一课时主要是带领学生学习生字词,扫清文字障碍,读通课文。 下面我重点说说第二

课时的教学流程:

一、复习导入

1、这节课,让我们再次走进那美丽的——泉城

2、上节课,咱们已经初步领略了泉城的美丽,这些词语还记得吗? 出示词语: 白浪翻滚、晶莹剔透、明珠散落、银花盛开 虎啸狮吼、秋雨潇潇、水声喧腾、昼夜不息

3、这些词语都是描写什么的?谁能读好这些词语,让美丽的泉水展现在大家眼前?让我

们一起来展示这既美丽又动听的泉水吧!

二、精读第一自然段

1、简简单单的几个词,可不能完全展示济南泉城的美丽,文中还有精彩的描写呢! 出示:“这些泉有的白浪翻滚?? 如秋雨潇潇。”

2、请你放声读一读,说说你有什么感受?

3、师:你感受到了什么?生:泉水形态、声音美。 师:声音美,有时声音洪大,如同——虎啸狮吼,有时声音低细,如同——秋雨潇潇。

这么动听的声音真是令人陶醉,你能读出它的美吗?自己试着读一读。 形态美,有时白浪翻

滚,好像——银花盛开;有时晶莹剔透,好像——明珠散落。 这曼妙多姿的姿态同样令人陶

醉,谁能读出它的美?

4、同学们,这泉水美不美?(美)谁能把这让人看不倦,听不厌的泉用你的朗读展示给

大家?

三、精读2——5节

1、过渡:济南的泉水美吗? (美)喜欢吗?(喜欢)说到泉城美,自然会想到济南的七

十二泉,其中最著名的要数——珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。

2、请同学们读一读课文的2——5节,你觉得哪一处泉在你眼中是最美?生自读

3、你觉得哪处泉水最美?指名随意说

4、趵突泉:(重点品读)

(1)师:趵突泉可是七十二泉——之首,“之首”也就是“第一”! 它不仅在七十二泉中

位居第一,而且在全国也位居第一,可是“天下第一泉”呀!读读描写趵突泉的文字,看谁

能发现趵突泉为什么能被称为“天下第一泉”?

(2)生自读,指名回答

①大——差不多占了大半个公园, 指导朗读,读出大。 ②清——清到什么程度呢?真是清澈见底!指导朗读,读出清。 ③美——如同三堆白雪,洁白无瑕,真美!指导朗读,读出美。 ④充满活力——冒(它不光美,而且充满活力,那个字能看出它充满活力?“冒”

(看图,你感受到了什么)说明水多而缓。谁能既读出它的美又读出它的活力充沛。

(3)难怪趵突泉会名列七十二泉之首!让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!——齐

读第五节。

指名汇报:

5、我们已经兴致勃勃地欣赏了趵突泉的美,那其他的泉水与趵突泉有什么不同呢?请同

学们再来仔细地读一读2、3、4节,选一个你觉得最美的泉,抓住描写泉水特点的词句,展

示出泉的美来。

6、生自读品味。

7、指名汇报

(1)珍珠泉:珍珠泉美在?? 出示:泉池约一亩见方?? 水面上来。 抓住“涌”,“像一串

串珍珠”,

(珍珠泉像什么?哪个词赋予了泉水源源不断生命力?“涌”或“拎”;你体会到了什么?

“涌”相对于趵突泉的“冒”来说,泉水是多是少?“涌”说明泉水相对少而急;这一涌,

涌出了串串珍珠,那珠串――(引读)忽? 忽? ,忽? 忽? ,忽? 忽? (“拎”说明泉水变化多端,让人捉摸不透!一个“拎”字用得多好呀,给泉水赋予了生

命力)

指导读:谁还能带领大家去欣赏一下那神奇的珍珠泉?谁能赞美一下珍珠泉? 真神奇的

珍珠泉!

(2)五龙潭:你为什么要夸五龙潭?(五龙潭有什么特点?) (泉多)你从哪儿感受到的?

(师:这就是五龙潭得名的原因) (汇注)你从“汇注”一词也体会到什么?(泉多,说明

泉水从几个方向流入) 你能展示出泉的多吗?

(3)黑虎泉:黑虎泉美在?? 抓住“喷吐”,说明水多流势凶猛,说明黑虎泉的气势大。 哪个词最能体现黑虎泉的特点?“喷吐”。请看图,喷吐说明了什么?哪个词最能体现出

它的水流的多,气势凶猛。 指导读,你能读出来它的气势凶猛吗?你耳旁仿佛响起什么声音?这声音怎样?(水声

喧腾、昼夜不息)(读词)你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗?(再读词)多

么响亮!多有气势!永不停息!

四、总结点题

1、随着优美的文字,我们欣赏了多姿多彩的泉城美景,谁能用第六自然段中的一个词概

括这一美景?“天下闻名”,是呀,济南的泉水真是——天下闻名,所以人们称济南为—— “泉

城”。

2、这么美的泉城只是中国的一个城市而已,除此以外还有:羊城广州、冰城哈尔滨、日

光城拉萨、春城昆明....... 身为如此壮丽国度的一员又怎能不另人感到骄傲呢?你因祖国而

骄傲自然也希望祖国因你而自豪,那你应该怎么做?用华罗庚的话就是“勤能补拙是良训,

一分辛苦一分才”,那就从现在开始努力吧!

3、出示作业:补充习题。