游园不值教案
初三 记叙文 1952字 2909人浏览 wangdan588

1教学目标 1、 学习《游园不值》这首古诗。 2 学会生字, 理解由生字组成的词语。能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思, 并说出这首诗描绘的景象。

3、能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。

4、感受春天景色的美好以及作者所表达的情感。

5、通过领会诗句内容, 感悟古诗选词炼句的精妙和其中蕴含的丰富内涵, 从中得到美的熏陶。 编辑

2学情分析

1、学生有一定的古诗鉴赏能力, 能把古诗读通顺, 初步把握古诗大意, 体会古诗所描绘的春景。

2、本诗含义深刻, 写景角度以小见大, 选取以点带面的写法是一大特色, 学生把握这种取材角度有一定难度。

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3重点难点

1、 学会生字, 理解由生字组成的词语。能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思, 并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。

2、 通过领会诗句内容, 感悟古诗选词炼句的精妙和其中蕴含的丰富内涵, 从中得到美的熏陶。 4教学过程

4.1第一学时

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4.1.1教学活动

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活动1【导入】激趣导入

春天是万紫千红的, 春天是千姿百态的, 古往今来无数世人都用饱含深情的诗句赞美春天。谁能背诵一些有关春的诗句?

即使是同样的风、同样的雨、同样的花, 在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习一首描写春天的诗《游园不值》

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活动2【讲授】赏析古诗

一、知诗人

1、板书古诗《游园不值》

应怜屐齿印苍苔,

小扣柴扉久不开。

春色满园关不住,

一枝红杏出墙来。

作者:叶绍翁

2. 、 师带读, 齐读古诗。

3、简介诗人:叶绍翁, 南宋中期诗人, 本姓李, 祖籍建安(今属福建) 。他作为南宋江湖诗派的一员, 写下了许多描写田园风光及生活的诗作。

二、解题目

游园不值中的值是逢、遇到的意思; 诗题的意思是游园未遇到主人, 不能进去观赏。诗题点明了诗的内容。

三、明诗意

初读指导。

(1) 自渎这首诗, 要求读准字音。

看插片, 说说什么是柴扉, 什么是苍苔。

柴扉——柴门

苍苔——长得非常繁茂的绿色的苔藓。

(2) 标出停顿的符号, 有感情的读诗句。

游园不值

应怜/屐齿//印苍苔,

小扣/柴扉//久不开。

春色/满园//关不住,

一枝/红杏//出墙来。

4、 理解诗句的含义。

(1) 读诗句, 交流难理解的词。

怜:爱惜。

小扣:轻轻的敲门。

屐齿:木鞋底下的横木条。

(2) 深入体会:你觉得诗中哪些词用得好? 为什么?

“怜”在这里表达了作者对“苍苔”的爱惜。

“扣”不同于“敲”,写出了作者对园主人非常有礼貌。

“关不住”写出了红杏的勃勃生机。

(3) 说说诗句的意思。

莫非是(主人) 怕木屐踩坏了他的青苔? 我轻轻敲着柴门, 却久久不见有人来开门。这满园的春色是关不住的, 一枝红杏早已伸出了墙外。

四、悟诗情

(1) 体会前两行诗表达了作者怎样的心情。

失望、扫兴、遗憾

(2) 读诗的后两句, 你又能感受到什么呢?

一切有生命的事物是不能禁锢的, 它们会冲破牢笼, 按照自己的成长规律, 发展生长起来。

(3) 创设情景(看图画, 听音乐)

假设你就是叶绍翁, 来到友人家敲门, 门久久不开, 抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这首诗, 体会这种情感。

前两句应该读出扫兴、惆怅之感, 后两句应读出欢快、喜悦之情)

(4) 拓展:假如你就是红杏, 你想说些什么呢? 假如你是叶绍翁, 你想对红杏说些什么?

假如我是红杏会说:我渴望外面的美好世界, 高墙深院是锁不住我内心的力量和追求一切美好事物的脚步的。假如是叶绍翁会说: 这枝红 杏不仅给予了极大的安慰, 让我不虚此行, 而且透露出一个令人兴奋的信息:园内已是花团锦簇, 春意盎然了。

5、 体会写法。

作者如果不写那只出墙的红杏, 而去描写满园的春景, 你认为那种写法更好? 为什么? 写出墙的红杏更好。

以红杏想象满园春色, 以点带面的写法让诗的意境高远开阔, 诗人通过所见所感, 引起读者对满园春色的无限遐想。

6、升华主题

游园不值写了作者去游园, 而主人不在, 从伸出墙外的一枝红杏, 想象到满园春色, 表达了作者对春天的赞美之情。

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活动3【练习】感悟诗句,体会情感

1、生齐读古诗。师总结。

游园不值

应怜/屐齿//印苍苔,

小扣/柴扉//久不开。

春色/满园//关不住,

一枝/红杏//出墙来。

“应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。

”诗人虽然“游园不值”,但从“一枝红杏看到了关不住的春天。”

这充满生机勃勃的浓浓春意让诗人赞叹不已。

2、有感情朗读古诗并试着背诵古诗。

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活动4【作业】巩固提高

1. 《游园不值》通过写作者游园观春景, 可惜( ),但他从墙上伸出的( ),想到了满园的

( ),赞美了( )的美丽和新生事物旺盛的( ), 表达了作者对( )的热爱之情。

2. 根据诗句意思及古诗意境写一段话。

3. 默写古诗。