《读后感作文指导》教案
课前准备:. 收集歌颂母爱的诗歌,佳句。
教学过程:
一、
谈谈自己的母亲。 二、
阅读《慈母情深》 三、
交流阅读感受。教师指导从以下几个方面汇报: 1.
文章主要讲了什么内容?(相机板书:读内容) 2.
你从文中体会到作者什么思想感情?(板书:悟感情) 3.
文中主要人物是谁?他(她)给你留下什么印象?文中哪些情节最让你感动?为什么?(板书:析人物或析情节) 4. 这篇文章让你想到了什么?(板书:展联想)
四、 指导写作:把我们刚才的谈话过程整理出来就是一篇很好的读后感。
1. 开头可以用歌曲引入,也可以用你收集到的诗歌或佳句引入,也可从自己的母亲讲起,或者直接引用文章中精彩片段进行介绍。
2. 谈感受之前简单介绍文章主要内容,不能超过五句话。
3. 写感受时可以列举文章中的描写进一步说明。尽量多使用排比句,反问句,增强感情表达的程度。
五、练习写作。
六、个别点评。
《写读后感》教案(一)
一、导入新课。
1、今天我们来上一节作文课。(板书:写读后感)
2、什么是读后感呢?
师述:读后感就是读完一篇文章或一本书后,把自己的感想、收获写下来,是读书笔记的一种形式。
二、学习写读后感。
下面我们按三个步骤来学习。
1、审清题意,明确内容。
学生默读,思考:这次习作的内容是什么?具体要求是什么?
交流。
2、确定感点,选择材料。
①、明白“感点”:就是最让你受感动的那一点或方面,也可以说是观点(主题)。 ②、给文章列感点。
③、师述:同样一篇文章,若让全班同学来写读后感,每位同学的感点不一定相同;同样一篇文章,若要你来列感点,你也许会列出许多个来,你则只需选择你认为最重要的感点来写。
3、按序写作,详写重点。
①、拟题。
直接拟题:读《„„》 读《„„》有感 读《„„》后想到的 读《„„》的感想 读《„„》后的感想 读《„„》后 《„„》读后感 《„„》读后 我读《„„》 有感于《„„》
以感点为正题,以“——读有感”等为副题:如:
环境保护人人有责
——读《维也纳森林的故事》有感
②、读后感的写法。
开头:关键字:篇名感点
(用一两句话点明原文篇名,说明感点。)
中间:关键字:介议联
介(简介原文主要内容,注意:一定要侧重与感点有关的主要内容,以便自然地引出下文的感想。)
议(用一两句话,对原文内容加以议论,引出下文的“联系实际”)
联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际,谈感想感受。)
结尾:关键字:照应总结
(照应开头的内容,再次强调感点,总结自己受到的教育或启发)
三、例文赏析。
四、列提纲、动笔写作。
师提示:写读后感三忌:
一忌大段抄录原文,读后感变成了“读后抄”。
二忌大段写检查、作保证,读后感变成了检讨书。
三忌感想脱离原文内容,感想与所读脱节、无关。
反思:这篇教案设计是为了教而教。它重点强调了怎么写读后感,它给了学生一个固定的模式,局限了学生的思维,学生写出来的作文会是千篇一律。而我们学习写读后感,一方面是学会做这种读书笔记的形式,更重要的一方面是让学生养成良好的读书习惯——读有所思、读有所获。
老师一走进课堂,就说“我们来上一节作文课”,学生听了就头疼,因为他们本身就畏惧作文,,这不犹如当头一棒?要让学生在轻松愉悦的氛围中享受作文,让他在不知不觉中习得,而不感到是在学枯燥乏味的作文。
《写读后感》教案(二)
教学目标:
1、通过学写读后感,使学生养成边读边思的良好阅读习惯。
2、进一步培养学生的阅读和表达能力。
教学重点:
会写读后感。
读后感作文指导
初二
读后感
6字
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