《窃读记》教案
初一 记叙文 1556字 59人浏览 zyfeng06

《窃读记》教案

一、教学目标

①学会生字词及其释义

②学会梳理文章的脉络

③体会作者的思想感情

④提高学生的课文朗读能力

⑤学以致用,提高写作能力

二、教学重难点

在体会作者的思想感情过程中要把握好心理描写动作描写的作用,并将其运用到写作之中。

三、教学方法

讲授法,课堂讨论法,启发法

四、教学过程

1.提问导入

同学们,在翻开课本前,我想问问同学们在课外都读过哪些书,给你什么样的启示?(请2个学生回答)

2.进入正文

现在请大家默读这篇文章,在默读的过程中,标注好生字词,想一想这篇记叙文讲述了一件什么事?

情节:急匆匆的赶到书店 →藏身在众多顾客之中→下雨天“窃读” →被书店老板发现赶走 →忍着不再去书店→求知的欲望让她再次走进书店 →遇到一个善良的店员 → 读完那本书

3.生字词学习

汗涔涔(c én ) 尴尬(gān gà) 众目睽睽(kúi)

饥肠辘辘(l ù) 踉踉跄跄 (liàng qiàng)

煞(shà) 有介事:好像真有这回事似的

贪婪(lán) :①贪得无厌②渴求而不知满足

惨淡:悲惨凄凉

(请学生朗读,按座位顺序每人一个)

4.作者介绍

大家看了注释都知道这位作者是台湾作家林海音,她出生在日本,随后跟着父亲移居到北京,31岁去了台湾,成为两岸文学交流的重要桥梁。2001年去世。在文学史上是很重要的作家。代表作《城南旧事》也拍成了电影,关于《城南旧事》的简介请同学们自己在课后看66页的名著导读。

5.标题解读

我们看今天的这篇文章叫做《窃读记》,“窃读”是什么意思呢? “窃”:偷、偷偷地

“读”:阅读

“窃读”:偷偷地读

为什么作者是“窃读”?

6.问题解答

①作者为什么要窃读?

因为她没有钱买书,又热爱着阅读,就只能在书店里面窃读。原

文是:我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生!

②窃读的心情是怎样的?

高兴又惧怕。原文是:我很快乐,也很惧怕,这种窃读的滋味! ③窃读过程中遇到的阻碍?

阻碍:贫困,凶的书店老板,饥饿,劳累

④窃读过程中得到的帮助?

帮助:下雨天,善良的书店店员

7.找出中文关于“窃读”的描写

①朗读最典型的第三段

现在请同学们朗读第三段,这一段描写得十分生动,读完后告诉老师为什么说这一段写得好?(请同学回答)

②动作描写和心理描写

找出里面表示动作的词:跨,踮,蹭,钻,挤,寻找

找出里面表示心理的词:暗喜,没关系,急忙,啊!

③这些动作描写和心理描写有什么作用呢?

写出了她读书的渴望与急切,这些都说明了她特别喜欢读这本书 ④找文章中其他的关于“窃读”的动作和心理描写

以第三段为例,请同学们找出文章中还有哪些句子是对作者“窃读”的动作和心理描写?(请学生讨论并回答)

动作描写: 我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息

我要把自己隐藏起来,有时我会贴在一个大人身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿

一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地吞读下去

心理描写:

我很快乐,也很惧怕,这种窃读的滋味!

其实,我的心里是怎样高兴地喊着:“再大些!再大些!”

我惨淡无神地提着书包,抱着绝望的心情走进最末的一家书店 ⑤作用:这些描写都充分的写出了作者窃读时的心情。表明了对阅读的喜爱和对知识的渴望

8.体会作者的思想感情及文章主旨

文章最后一句话说“记住,你是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长大的!”

“吃饭”就说我们所需要的物质生活基础

“读书”是一种精神享受

“在爱里”长大也是作者体会到这个世界上的善意和温暖。

所以这个故事看下来,我们最能体会到的是作者对读书的热爱和文学知识的渴望,对收到“爱”的一种感激。

9.学以致用

现在请大家描写一个场景:比如说中午吃饭,打扫卫生。用到动作描写和心理描写。(请学生展示)

六、教学总结

让学生在体会作者心情的同时把握文章主旨,引导学生思考,举

一反三,主动探究文本