乡音乡情1
初一 议论文 1577字 337人浏览 现在的我572

1 《乡音乡情》教学设计

北师大版四年级上册《乡音乡情》

[教材分析]

《乡音乡情》是北师大版品德与社会四年级上册第三单元《家乡,我为你骄傲》中的第二个主题“扎根在家乡的传统”的第一课时。教材展示了一些地方戏剧、民间歌曲和民间乐器,如四川的变脸、蒙古族的马头琴等,以拓宽学生的视野,并启发我们要立足家乡的实际情况,充分挖掘地方资源,引导学生走进生活,聆听乡音,感受乡情,品味民间传统文化体现出来的家乡人的思想、情感和性格,增强学生热爱家乡之情和民族自豪感,激发学生传承乡音乡情的责任感。

【学情分析】

课前调查表明,四年级的学生对家乡的民间艺术形式了解不多,有的同学甚至连本地方言也不大会讲或听不大懂。我们学校开展的“闽南文化进校园”活动使他们对于闽南童谣、木偶戏多少有一些了解,但对家乡的戏剧、舞蹈,他们大部分知之甚少。所以,需要引导学生去搜集一些有关自己家乡民间音乐的资料,来丰富学生对于乡音乡情的感性认识,同时应充分发挥教师主导者和组织者的作用,以丰富学生的认识,深化学生的体验。

【设计思路】

《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。因此,教学时要以学生的社会生活为基础,从学生实际出发,合理利用资源,设计贴近学生生活的教学活动,这样才能让学生学得实,又学得活,在原有的基础上有所提高。 本节课,我主要采用开放式和活动化的教学策略。课前,我引导学生去搜集一些有关家乡民间音乐的资料,以丰富学生对于乡音的感性认识。课堂上,我组织学生交流展示、探究体验,并设计了一系列升华学生情感的教学活动,如录像感知、情景体验、问题探究等,以“我会说方言——乡音知多少——乡情记心间”为活动主线,让学生在活动中体验,在体验中感悟乡情,激发学生热爱家乡的情感和增强传承乡音乡情的责任感。

【活动目标】

1、调查了解、交流展示家乡方言、民间音乐等资料,感受民间音乐鲜明的民族特色,体会家乡的风土人情。

2、体验家乡方言、家乡特有的民间艺术的独特魅力,增强学生热爱家乡之情和民族自豪感,激发传承乡音乡情的责任感。

【重点难点】

1、教学重点:感受乡情。

2、教学难点:加深对家乡方言、家乡特有的民间艺术的体验,传承与发扬民间艺术。

【教学准备】

教师准备:制作教学课件。

学生准备:课前搜集资料,了解一些自己家乡的方言和民间音乐等。

【活动过程】

(3)播放闽南语歌曲《爱拼才会赢》

师:刚才我们听的是——闽南歌,听完这首歌,你对这首歌中的哪句歌词印象最深?它给了你什么启发?

生:我感受到爱拼才会赢

师:是呀,正是我们晋江人这种爱拼敢赢的精神才使得我们晋江成为品牌之都。

生:我知道了三分天注定,七分靠打拼。

师:不怕挫折,勇往直前,这是我们晋江人的精神。

2 ②南音

(1)师:除了闽南语歌曲,在我们家乡还有一种音乐比闽南语歌曲影响力更大,你们知道是什么吗?

生:南音。

(2)师:介绍有关南音的知识

(3)师:让我们闭上眼睛一起来欣赏一段南音,并思考这段南音让你感受到了什么? 师:谁能结合老师的介绍说说欣赏完这段南音你有什么感受?(指名回答)

生:南音给人一种古朴幽雅的感觉。

生:南音的旋律深沉柔美。

生:里面有着各种各样的乐器。

生:非常好听。

师:是呀,多么柔美,多么优雅的旋律呀,难怪它能世代相传,久唱不衰,深受人们的喜爱。 师:今天老师还特别邀请了五年级的**来为我们现场表演南音,掌声有请。

学生表演。

师:同学们,掌声在哪里?你们知道吗?蔡琳同学上学期还代表我们晋江到台湾进行南音交流,这些是她给我们带回来的照片。

师:由此可见,南音除了泉州,还流传于台湾,乡音把海内外同胞的心联系在一起泉州、台湾一水之隔,两岸同胞骨肉情深。,许多台湾乡亲遥望云水浩渺的海峡,常常借南音抒发思念家乡、亲人的离愁别绪,从乡音中感受故土的温馨。真是“乡音乡戏乡情深,南音牵动游子心”。