善用日记,积累作文资料库
六年级 议论文 2369字 249人浏览 仍啄佛像

善用日记,激发学生的表达热情

高寨子镇中心小学 宋桂云 《语文课程标准》提出要让学生“懂的写作是为了自我表达和与人交流”,要帮助他们“养成留心观察周围事物的习惯,有意识的丰富自己的见闻,珍视个人的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”但说起来容易,实践起来却很艰辛。怎样将课标要求落于实处,是我从教以来孜孜不倦的追求。出于实验,让学生坚持写了一学期的日记,发现日记在帮助学生积累习作素材,激发表达热情,提高表达能力上都有较好的效果。遂将心得述于笔端,与众同仁共商共勉。

俗话说“巧妇难为无米之炊”。很多学生在作文课上抓耳挠腮,恨“无米下锅”。而日记则把学生在生活中的所见、所闻、所思、所感真实地记录下来。小到一个富有个性的动作、眼神,一句富有哲理的话,大到国家大事、世界形势,都可以成为日记的内容。坚持写日记,天长日久,学生的“米”多了,源头活水滚滚而来,写作时就会“下笔如有神”。

而怎样才能让学生写出有内容的日记呢?我是这样做的。在开学时,先以身示范,做好榜样。要求学生养成的习惯,作为老师必须首先要养成,写日记也不例外,也算“下水文”吧。因为教师的下水文,是学生作文的引子、参照物。如果学生没有什么作比照,作文也就成胡乱地放飞。小学生作文不像成人那样有自已的主见,他们尚处于模仿时期,没有模仿就没有创新。日记也一样。我将自己的日记这几年的日记本展示给孩子看,看着我的日记本上写着慢慢的内容,每

一篇都很长,学生惊讶之余,露出了佩服的神色。我再从中选几篇不同特点的读给学生听,并做了简单的指导,分析我的日记内容,教学生选材。并告诉他们身边发生的事,当时的心情不及时记录下来,时间久了就会忘了,记下来回头看看还会觉得很有意思,就像老师的日记一样。问学生愿不愿意试试?学生都很激动,兴奋地答着:“愿意!”在以后的日子,他们做到了。经过一学期的努力,学生在日记上收益很大。也让我明白,善用日记,就可以帮助学生很好的积累作文素材,在学生大脑中建成只属于他作文资源库。

好的作文都是充满着真心真情,表达的最终目的就是能够用恰当的语言将自己的真心真情,所思所想所感表达出来。有能力表达所要表达的,有想表达的愿望,是作文教学的最终成功所在。但真的要实现是很难的,这需要一步步踏踏实实认认真真的积累,积累语言,积累生活材料,积累情感,积累表达能力。日记恰好能办助学生从点点滴滴积累起,在点滴变化中提高能力。

善用日记,可教会学生积累情感,体悟情感。日记在某种意义上讲,也是情感宣泄的一种方式,是感情交流的一种方式。在交流的基础上,学生的写作的水平不自觉的也就相应的得到了提高。真实的情感能激发学生的创造能力,在我外出学习时,班上一男生竟在日记中写出:“时间呀,请你快点走,我好上语文课。”的句子。对四年级的学生能有此一说,实感意外。是日记,让他能及时的将自己的所想写出来,因为有话可说,自然的流淌,愈是感人。很多学生在日记中写出自己想对家长、老师、朋友说的而没敢面说的话,表达自己的情

感,在改日记的同时,给以引导,使他们的情感趋于成熟。只有有感情的文字才是有生命力的文字,借助日记培养学生的情感,使他们会感悟生活,会体谅父母、师长,会思考生活,才能为他们的进一步良好的表达打下坚实的基础。也让他们学会写出有真情有生命的话语。

善用日记,积累生活点滴,为成篇的作文打下良好的素材基础。有时候,把一些令人回味的事情,或由某人某事而产生的感想记录下来。其实学生怕写作文就是觉得没话说,而日记的点滴积累帮助他们收集很多素材,写作文时在学生心中就会有很多材料可供选择。写作文时,就可以将一些有价值的原材料,加以修改,就会是一篇好的习作,以免在写作文时,难以打开思路。一学期以来,很多踏实的学生的日记就是一本生活记事本,里面写满发生在他们身边的身上的小事,写满他们的喜怒哀乐。

善于运用日记,教学生分辨是非。正确的是非观念,有助于学生正确的表达自己的思想。学生有时在日记中记下自己的喜怒哀乐。常有学生在日记中写下“ xx ,我恨死你了” , “ xx ,你真讨厌“xx ,我一辈子都不想理你了”的过激言语,其实却都是些小事,我就在日记本上写上开导性的话语,耐心讲道理,教会他正确对待生活中的纠纷,正确评价一个人。让学生渐趋成熟的思考问题,认识生活,感悟生活,养成会看会想的习惯。

善用日记,有助于学生积累文学语言,提高表的能力。在日记中总会看到学生灵犀一现的优美语句,平常的事却能表达的很准确。长期地记录身边的小事,准确的记录小事,对学生的写作能力潜移默

化的提高着。而且有些学生会自觉地将看到过的好句子,好段落引用进来,自觉的提高自己日记的水平,久了,积累的好词好句多了,习作能力也就上去了。

善于运用日记,还要勤于评价,及时表扬。点出他们日记的得失,解释他们心中的疑惑,回答他们刁难的问题,安慰他们那受伤的心灵。真心换真情,批改他们的日记就像心与心的交流。然后找出有进步的、有特色的、文辞精彩的日记在全班朗读。这样不但学生写作的热情更高,日记更好,而且好的日记内容丰富,在听别人的日记的同时,学生还可学习日记的选材,拓宽自己日记的内容。对学生日记中出现的好词好句也要圈出来,讲评时告诉学生带什么符号的使用的好的词或写得好的句子,学生就会忙着在日记中找,脸上充满了兴奋,下篇日记会更用心的写好。这样以来,学生的水平不断提高,日记内容不断丰富,我高兴改,他们更喜欢写。时间久了,他们的语言丰富了,在心中积累了一定的素材,有了一定的表达能力,再写作文也就不再那么胆怯了, 不用再胡编乱造了。

坚持写日记,是提高作文水平的最有效途径之一,魏书生是这样说的,也是这么做的。“我自已从小就坚持写日记,语文成绩一直很好”。那么我们又为什么不能用好这一平台,提高学生的写作水平呢?