粟一次成功的实验第一课时
五年级 记叙文 2842字 73人浏览 czlczl1986

《一次成功的实验》教学设计

合山市上塘小学 粟喜莲

第一课时

一、教材分析

《一次成功的实验》是人教版三年级上册的一篇精读课文,给我们讲述了这样一个小故事:一位外国教育家到一所小学做一次关于“逃生”的实验,目的是考查孩子们在危难面前的表现。这个实验,教育家在这之前已经做过许多次,可每一次都以失败告终。这一次,实验终于取得了成功。而成功的原因在于:小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作,从而让我们明白了“合作才能成功”的道理。

这篇文章脉络清晰、结构分明,可分为实验的准备、实验的过程和实验取得成功的原因三个部分。

二、教学目标

1、会认3个生字,会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、提高学生质疑的能力。加强培养学生边读书边思考问题的阅读习惯。

三、教学重点

识字与写字;正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学难点

运用边读书边思考问题的阅读方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。

五、教学准备

(一)学生的准备:预习课文。

1. 正确、流利地朗读课文;2. 多读生字,小组识记生字;3. 在不明白的地方旁做个记号。

(二)老师的准备:课件

六、教学过程

(一)开门见山,鼓励质疑。

1. 指名读课题。课题的题眼在哪?(成功)齐读课题。

2. 读了课题,你有什么想知道的呢?

(预设)学生提出的问题有:

这是一个关于什么的实验?这个实验有谁参加呢?这个实验需要什么用具?实验是怎么做的?这个实验为什么能取得成功呢?(教师根据学生的提问,在副板书的位置上简明扼要地列出几个问题。)

(二)整体感知课文。

过渡:同学们,你们真会提问题,多么了不起啊!老师也相信,你们一定能通过读课文来弄明白这些问题的。下面,请大家用边读书边思考问题的方法来读读这篇课文吧!

1. 学生自由读课文。(“边读书边思考问题”)

2. 指名汇报。(不需要学生回答得多么精彩,只需要学生把自己知道的说明白就可以了。)

3. 师概括:实验的准备(瓶子──一口井、系着绳子的小铅锤──自己)实验的经过、实验成功的原因。

(三)生字教学。(识字与写字)

过渡:自己提出了疑问,并通过朗读课文解决了这些问题,你们的阅读能力在不断地提高,可喜可贺。你们想把课文读好吗?(生答)想把课文读好,得先把生字学好,有信心学好本课的生字吗?(生答)

1. 分小组学习生字。(在小组长的带领下拼读生字,用自己喜欢的方式识记生字。)

2. 检查小组合作学习的情况,巩固生字字音。

课件出示:

(1)请给下面生字选择正确的读音:

瓶(p íngp ín )绳(sh éngsh én )索(shu ǒsu ǒ)

(2)请给多音字选择正确的读音。

乘客们,请系(j ìx ì)好安全带,我们要向太阳系(j ìx ì)进发

啦!

3. 指导书写生字。

(1)观察生字,说说哪个生字在书写时需要注意什么。

(2)师重点指导书写“瓶、危、索、激、获”。学生书空。

(3)学生抄写词语表中的词语。

(4)自评(给写得好的字画上一朵花。)同桌评(给写得好的字画上一颗星星。)

(四)用自己喜欢的方式读一读课文。

(五)小结。

七、作业布置

(一)正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)用生字本抄写生字。

第二课时

一、学习目标:

1、能正确、流利地朗读全文,特别要读好小女孩所说的话。 2、重点理解课文部分词语的意思,如:不假思索等。

3、读懂课文内容,体会小女孩在遇到危险时,沉着冷静、先人后已的精神,并能体会团队协作的重要性。

重点、难点:

体会小女孩在遇到危险时的沉着冷静、指挥有序;体会团队合作的重要性。

二、课前准备:

1、搜集能体现先人后已 、 团结合作 、沉着冷静的资料。

2、实验物品:小口瓶一个,带绳小球4个。

三、教学流程

(一)、细读课文,了解实验过程

1、再读全文,小组互相说说实验的要求和实验过程。

2、就这个实验以前失败过吗?你是从哪儿知道的?

出示:这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,结果铅锤都堵在瓶子口,一个也拉不出来。

⑴ 读一读。

⑵ 哪个字决定了以前许多次实验都会失败呢?帮“争”换个词。

3、因为“争”,所以以前的实验都失败了。那这次实验又如何呢?

(二) 、精读课文,激发情感

(1)、默读课文,找找最让你感动的句子。

(2)、交流:

预设一:出示:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后!”

⑴ 读悟当时科学家的话,“危险,快上来!”让学生体会当时的危险。 ⑵ 小女孩选择了“我最后”,就等于选择了什么?

预设二:

出示:女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。” ⑴ 读悟,体会“不假思索”。

① 读准“假”的读音。

② 查字典,并联系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。

⑵ 小女孩不假思索的是什么呢?读“有了危险,应该让别人先出去。” ⑶ 怎样的话能够在不经过思考就能马上说出来的呢?

⑷ 用“不假思索”说句话。

〔5〕同学们,你还能从哪儿证明小女孩确实是有了危险让别人先出去的呢

出示:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后!”

〔6〕 是啊,对于小女孩来说,“有了危险,应该让别人先出去。”的想法已深深地在她心里扎下了根,发了芽。所以当教育家问她为什么要这样做时,她还用得着多考虑吗?她可以想都不想就告诉这位教育家,齐读,出示:有了危险,我应该让别人先出去。

板书:先人后已

(三)、研读句子,提升情感

1、这次实验的成功了,因为小女孩能在危险的时候,让别人先出去。让我们再来细细品读3至6自然段,细细体会还有没有另外的因素呢。

2、小组合作:

预设一:实验的成功,除了要有小女孩先人后已的精神外,还需要她能在关键时刻的沉着、冷静。

出示:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后!” ⑴ 没这句话,行吗,说说你的看法?这重要的一句话,是小女孩在怎样的情况下说的呢?在这危险的情况下,她不慌,并说出了这重要的一句话,可以看出她很……

板书:沉着冷静

⑵ 带着沉着、带着冷静来读这句话。

预设二:实验的成功,除了要有小女孩先人后已的精神外,还需要三个学生的密切配合,团结合作。

出示:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后!” 三”字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 ① 齐读。

② 如果这时你就是那个同伴,你不服从安排,铅锤能顺利的提出来吗,如果你们就是那两个同伴,你们都不服从安排,实验能成功吗?所以这次成功靠一个人行吗?靠两个人行吗?它需要三个人……板书:团结协作

3、前面多次实验的失败,缺少的就是(点:先人后已 团结合作 沉

着冷静),而有了这些,就成了(点:一次成功的实验)

(四)、亲身体会,情感迁移。

1、学生亲自做游戏体会:先人后已 团结合作 沉着冷静。

2、欣赏有关先人后己、团结协作的图片。

3、说说自己身边有哪些这样的例子。

板书设计:

先人后已

一次成功的实验 沉着冷静

团结协作