以心换心聚人心
高一 其它 4194字 213人浏览 snowsharonbaby

义务教育阶段保障机制与教师绩效工资推行以来,学校经费的格局发生了不小的变化:学校成了真正的“国有”,不再是一个真正意义上的经济实体。保障经费捉襟见肘,学生人数较少的学校正常运转都难以维持,而与此对应的是学校的“财路”被完全砍断,与绩效工资实施相伴而诞生的硬性规定是:学校不得发放绩效工资以外的任何人员经费!这样,学校再也没有任何其他经费发给老师,即使学校有钱也不允许发给教师!而老师的普遍观念是:上面来的发到“卡”上的钱是人头经费,是平均经费,谁也不能“卡”我一分一厘,否则,我跟你没完!细看教师的绩效工资发放表:除班主任津贴外,最高与最低拉开的距离就十分的微小了。“稳定”是压倒一切的,绝对少有敢“擅做主张”捅“蝼蜂窝”的领导。于是,“绩效”只是一个头衔与名字而已,大锅饭、利益分配上的平均主义、干好干坏一个样在义务教育阶段学校已经是一个不争的事实。

管理中的“经济杠杆法”已经荡然无存。再加上不知是社会进化的原因,还是现在的人们几乎都看破了红尘,“荣誉”这个饵料基本上也已经钩不起人们的多少兴趣了!“荣誉”终究只是个别中的个别,与众人来讲似乎不怎么相干,甚至出现这样的怪现象:推荐某人为先进时,他却说:谢谢你们的好意,我难得写什么所谓的材料,给别人吧!从语气中明显地看出:不是所谓的高风亮节,而是呲之以鼻!特别是边远的学校,没有地域优势,根本就没有人愿意来,莫说因为我工作不行要赶我走,你还得好好地留一留我:我是不怎么样,但总比你没有人站到讲台上去要强多了!拿什么来管理、刺激教师?用什么办法来调整老师的工作积极性?的确是不少学校领导苦苦思索、急求破解的课题。

办教育,质量总得要上,管学校,学校还是要发展,任其自由,自生自灭绝不是办法,至少良心不安!怎么办?为此,我们也做过不少的探索与尝试。

以心换心聚人心,不失为适应现今特色的一良策。蹲下来与孩子平等地交流,俯下身子与老师水平对话,视角与思维均会截然不同,对方的感受更会是天囊之别!人是有感情的,加强情感上的沟通,以情感人,以情动人,实施情感管理,一样能创造出事业一片蓝天。

一、换位思考,将心比心

在学校,不管你是一位什么样的领导,你首先还是一个普通的人,一位普通的教师,要说不同也只不过是分工有一点差异而已,好好地放平心态,然后摆正位置。在人格、需求上,在法规、制度面前,在奉献、服务上,你和每一位教职员工都是绝对的平等的,是在同一个平台上的。基于这一个理念去为人、处事,你定会有截然不同的感受与思考。

现在是一个很现实的社会,提的是市场经济,说的物质利益,谁不喜欢钱?谁不要钱?所以老师们偶尔提出一个“发那么点福利、物质”的要求时,大可不必高调地否认、肆意地指责,相反给予更多的理解。因为教师不是神,一样是普通人,一样是社会的组成元素之一,一样要养家糊口,更何况我们自己也想,甚至丝毫不比老师们想的少!老师的政策水平不一定有你高,对学校的情况也没有你那么了解,他当然就不可能去站在现实与学校的高度去思考问题。高调的否认与恣意的指责给人的印象不是你高尚、不是你有风格,相反,觉得这个人很虚假、甚至是虚伪!可以先肯定这些想法与要求,然后解释说明:不是我不为,真的是我无能为、也不能为!尽可能的少一点高谈阔论,大话套话,左一句“工作需要、组织安排”,右一句“舍弃个人利益顾全学校大局”。你想,这样教师会心服口服吗?换到我们自己,除不得已而为之之外,心理也肯定会有微词!说实在的,在工作中我们很忌讳甚至是很反对这样的话语:“我们要舍小家为大家”“带病坚持工作”“不顾自己的老人与小孩一心扑在工作上”„„因为我们自己也根本就没有这么想、很难这么做到!“己所不欲,勿施于人”的道理我们还是应该谨记。我想,我们全力倡导的理想状态应该是:身体健康、家庭幸福、事业出色!第一是身体,第二是家庭,第三才是工作。我曾遇到一位班主任老师因怕耽误课、不放心自己的班级,明的病了却霸蛮支撑,受不了趴在课桌上息一会儿。我没有表扬奉承他,这

么大一个单位,难道就少了你一个人的这一点时间吗?而是送上一句带有一定责备的话:真的很不希望在我的学校诞生这样的烈士!你现在最需要做的不是工作,而是治病。我们都是常人,不是神,工作会不断的来,可家人就那么几个!身体就只有这一个!不必去那样忽悠、误导我们教师!

推而广之,任何方案的出台、问题的处理,之前我们一定要认真思考:假如我是对方,我会怎么想?怎么做?真正“以己之心度他人之腹”。

毫无能力施以物质鼓励,这是我们面临的事实。大的做不了,那我们就尽可能的为老师做一些小事。即使老师一时感觉不到或者是很多人感觉不到,时间长了,总会感觉得到的!各种节日或者是老师个人特殊的日子,我们及时送上一条真心的问候祝福短信,像2012年暑假最热的几天,恰好我们有六位老师在外地接受业务培训,两位老师加班整理档案,肯定很难受,也很辛苦的,于是,我每天送上一条自认为也算是温馨的短信,想给他们带去心理上的丝丝“凉意”,他们心目中的“大领导”能时刻惦记着这些“小人物”,很是感动,回短信说:“很感谢领导的牵挂与关心”,“没事,我们能坚持住”,“一定不负托付”„„。在工作很忙的某一个时段,我都会给相关的人员送去一条感谢与关心的短信。“一毛钱”能换来一片真感情!临时实行一些小政策:有小孩参加高考、中考,甚至是招考,给老师两天假,且按公假对待,离退休只有一年了,只要学校的工作能勉强安排得来,可以全薪休息半年甚至一年,教师生日什么的,调好课可以休息半天„„我们鼓励学校根据实际实施一些人性化的、老师认可又不影响大局的小土政策!没有成文的规定(因为这与相关的政策与规定可能相悖,并且一旦成规定,他会认为理所当然),这也不一定很合规,但很合情,孩子的升学、就业是现在的家长看得是他家里比天还大的事情,领导们自己是怎么做的?为什么不惠及这些普通的老师呢?孩子就读,甚至是分班什么的,不要老师讲,我们主动摸底,以单位的名义去与高一级学校联系协商,个人花钱费力可能做不到,单位出面要好说许多。任何该给老师的东西,我们先主动地给,一定不等老师说一通、闹一通之后再给。一个主动、一个被动,给人的心理感受是截然不同的。你把我当牛看,我什么也不干,你把我当人看,我帮你当牛干。尽可能的让老师高兴,心理舒畅,只要老师高兴了、愉悦了,也不在乎那么一点点时间,他真心地认真地工作,会事半功倍的! 我们一直在喊:让我们尽己所能努力提高教师工作的幸福指数。深知没有多大的能力让它真的实现,但是在细微的很多方面关心、关注教师,这是我们做得到的,也是必须做的。我们在全镇大力推行领导干部在教师面前“三个一”活动,即每天给老师一个笑脸,每周给老师说上一句暖心的话,每月为老师做一件让他舒心的事。 心想,如果老师真切的感受到:领导的心里时刻装着他们,有任何困难时领导是他们的坚强后盾。人非草木、孰能无情!实际上老师他是理解学校、领导的难处的,他心情舒畅,做事才真的卖力!

二、扛起大旗,走在前面

当领导是必须付出的,领导是学校的灵魂,他的工作作风往往就是学校老师工作作风的一个缩影。群众看干部,这是时风,要管好学校,要提升质量,领导必须站在队首、走在前面。

2013年,我们中心校全体人员在全镇干部会上表态:请同志们向我看齐!下属学校干部在全体教师会上大胆喊出:请老师们向我看齐!说真的,说出这个话是需要莫大勇气的!我们常说的一句话:我做不到、做不好的,老师们可以不做到,允许不做好,但我做到、做好了的,请你一定跟着来!我们常来检查老师们的各种资料,也欢迎老师们随时的来查阅我们的资料:老师每年有几本备课资料,我每年的讲稿也可以装订成几本,要求老师听课在20节以上,我的听课应该不下百节;要求老师们每周写一篇以上教学反思,老师可以来查我们的行政管理反思笔记;要求老师做教研,我们绝对远远的走在前面„„!这样喊与做,的确有一定的风险,有更大的难度,人无完人,难免有差错。对自己高标准、严要求也有利于自

己的工作规范与专业成长,更有利于学校工作的均衡持续推进、质量在整体提高。

现在开始我们推行“干部任教学科教学成绩大比拼”活动,除极个别领导以外都兼有具体的教学,教学成绩怎么样?全镇大评比,我们出台了一个方案,将成绩的各项指标折合成一定的分值,以期末考试成绩为准,打分排队,没有物质的奖励,但有精神上的鼓励与鞭策:将计分情况在中心校的简报上全部排列出来,在学校的宣传栏上予以公示出来!这就是硬着心给基层干部们加压力!是想让我们的老师在事实中看到:我们的干部不仅是指挥、是喊,更实在与老师们一道实实在在地做,且做在前面,是期望出现:干部引领、群众紧跟、整体提升的良好氛围。

三、民主管理,主人意识

人最期望的是有地位、被尊重,“做主人”一直以来是人们奋斗的目标。事实上,人人都是主人翁,工作也就不用担心了。

开展“问计于民”活动。生源要保证、质量要提升、学校要发展,良计在哪儿?朝夕生活在这里对这里情况最熟悉的老师、学生最有发言权。沉下去,召开不同层次座谈会,广开言路,每次的假期学习班要求各校安排这么一个专题程序,至少花半天的时间。要求定期召开民主生活会,开展批评与自我批评、听取群众呼声是一个方面,更重要的是就学校的一些比较突出、棘手的问题寻良方,“三个臭皮匠赛过诸葛亮”,会有意想不到的收获。有的时候,自己想清楚了,也问问他们,变我的为他们的,什么都问问他们,才会让他们有“主人感”。 规范制度、方案的出台过程。学校的任何制度与方案,特别是与教师切身利益相关联的,必须按照中心校所规定的“征集意见―草拟―讨论―表决通过―呈报”这些程序走完后方能实施,且一旦形成后必须予以坚决的落实,中途行政不能随意变动,实施过程当中发现的确存在问题,修改后再走程序再实施,尽可能的减少“官本意识”和随意性,确保学校管理中的教职工的参与度。否则,中心校有权对此予以否决,甚至教职工可以拒绝实施。这样保证制度方案的权威性,事实上“自己定规矩管理自己”也不失为一种好的管理方法。

强化校务公开制度,增大学校管理中的透明度。严格执行上级出台的有关校务公开的规定,尽可能地消除教师对学校发展、经费等敏感问题的无端猜忌,理顺关系,什么都透明了,教师也就理解了,不切实际的要求也就没有了,工作起来也就顺风顺水了。