点亮兴趣的明灯
初一 议论文 2821字 171人浏览 windy倒霉蛋

点亮兴趣的明灯

----习作教学例谈

望江县新坝中心学校 檀小星

学生习作,兴趣最重要。古今中外,凡是取得成功的人,没有哪一个对自己当初所从事的工作不感兴趣。 著名特级教师王崧舟认为:在作文教学中,没有什么比学生不想写更可怕的了。不想写,就是言语冲动的冷却,言说兴趣的冬眠,言说欲求的屏蔽,这是作文教学的一切问题中是为本原、最本性的问题。学生为什么总是不想写作文?著名学者潘新和先生一针见血地指出动力的缺失才是根本性的缺失。也就是说,学生对作文没有兴趣,作文教学的有效性就无从谈起。因此,在指导学生习作过程中,首先要激发学生的习作兴趣。那么怎样激起学生为文的欲望与热情呢?不妨从以下几方面引导:

一、兴趣从‘赏识’中来

请看于永正老师讲评作文的一个片断:

师:下面请《令人流连忘返的公园》的作者朗读自己的作文。

生:(读)太阳升起来了,鸟儿们在树枝上蹦蹦跳跳,有的唧唧喳喳地唱歌,有的拍打着翅膀。勤劳的蜜蜂也起了个早,一边嗡嗡地哼着小曲,一边采蜜。蝴蝶也舞动着翅膀来了。荷花盛开了,有一只蜻蜓落在荷花上,我想起了杨万里的一句诗:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

师:好!这一段有两个特点。说蜜蜂“翁翁”的哼着小曲,这个“哼”字非常好,因为蜜蜂叫的声音是翁翁叫,就象哼一样。就这个“哼”字,要加10分。这叫推敲,这叫炼字。还有第二个优点,看到蜻蜓落在荷花上,能想到杨万里的一句诗,这叫善于联想。用了杨万里的诗,这篇文章就更有味道了。还要加20分。读下去-——

生:(读)它似乎在向荷花问好。

师:把蜻蜓当人来描写,妙啊!再加10分。

生:(读)小鱼在水里扭动着身子,将波光粼粼的池塘点缀得更加美丽。

师:对,这个“扭动”也用得非常好,再加5分。

生:(读)假山上的溪水哗啦哗啦地跳着欢快的舞蹈,许多人陶醉于溪水的舞姿。 师:这句话改一下:许多人被溪水优美的舞姿陶醉了。

生:(读)傍晚,我才依依不舍地离开美丽的公园。

师:噢,逛了一天啊。这样写就和开头呼应起来了。这篇作文想象非常丰富。因此,满分100分,刚才我给你加了多少分啊?对,145分,掌声鼓励!

于老师善于发现作文中的优点,变单纯的“寻错”为“觅优”。善于激励、巧用加分是他讲评作文的一大亮点。加分,这是一种多么简单而又有效的方法呀!它既是对学生作文中优点的肯定和鼓励,又是对其他学生的引导——让学生从实例中学会怎样写作文。就这样,在教师的鼓励下,作文写得越来越好,自信心越来越足,越来越喜欢写作文了,良性循环是从鼓励开始的!

二、兴趣从“指导”中来

请看贾志敏老师讲评作文的片断:

师:故事写好了吗?能交给老师了吗?——不能?因为文章写好以后,还要不断地读,不断地改。文章是写出来的,好文章却是改出来的。古人说:“文章不厌百回改。” (出示句子)

我最喜欢的老鸭汤搬上来了,妈妈扯下两条腿,一条放在我的碗里,另一天放在奶奶

的碗里。

(师生共同修改句子)

师:多恐怖呀!妈妈竟然扯下自己的两条腿给奶奶和“我”吃?谁敢吃呀? 由于一时的疏忽,闹出了这么大的笑话。建议:

1:“老鸭”前加上“喝”。这样,表达的意思就更清楚些。

2: 第一个标点 ——逗号,改成句号。

3:“搬”,一般是说移动较重的物体。一锅汤就那么重,需要众人来“搬”吗?建议把“搬上来”改成“端上来”。

4:妈妈扯下的应该是鸭子的腿吧?所以在“两条腿”前面添加“鸭”。

5:“敬老爱幼”是咱们中华民族的美德。先“敬老”再“爱小”,把“奶奶”和“我”的位置换一下。

原句变成:

我最喜欢喝的老鸭汤端上来了。妈妈扯下了两条鸭腿,一条按在奶奶的碗里,另一条放在我的碗里。

你看,文章是不是要修改呀?修改的过程,就是提高认识的过程。

(请三位同学读自己的作文,师生共同评改)

师小结:

文章写好以后,要多读几遍,发现表达不清楚的地方,就设法改过来。“文章不厌百回改”说的就是这个理儿。

作文指导是写作教学中的重要环节,也是一种培养学生作文兴趣、快乐协作等的好方法。老师可以根据需要,采取作前指导、作中指导、作后指导等多种方法,发挥学生的自主性和创造性。点评与分享不但能激发学生的写作兴趣,快乐作文,还是传授写作知识的重要途径。其实,交流是指导,发表也是指导,指导无处不在。虽然课标很少提写作知识方面的要求,但作文还是要教的。因为小学生处在学习写作的阶段,作文时还会有许多困难,大到文章的篇章结构,小到遣词造句和标点,必要时要知道。课标指出:写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。看来作文指导也是积极引导学生,激发学生写作兴趣的一种策略。

三、兴趣从“珍视”中来

引导学生珍视自己的作文成果,从收集整理自己的作文中体会到丰收的喜悦,这也是培养小学生作文兴趣的一个方法。把一学期的作文、日记编辑成一本小册子,自己像模像样地写上前言,家族中有威望的人写上后记,取上好听的名字,如“小草集”、“浪花集”、“小荷集”等等。这样从一年级开始到六年级毕业,学生就可以完成12本这样的专辑。这样会给学生带来莫大的快乐,从而对作文产生浓厚的兴趣。

四、兴趣从“下水文”中来

反思现在作文教学,教师讲得多,写得少,这恐怕是作文教学“高耗低效”的重要原因。因此,有必要提倡教师多写“下水文”,使学生亲眼目睹老师的作文风采,同时也是对学生作文很好的引导。

最能激发学生习作欲望、快乐写作的,莫过于教师自己也进行习作。有一位老师当学生的时候,就喜欢语文,为人师以后,习作成为她教学生活中的一个组成部分。她常把自己写的与学生生活有关的内容读给学生听,可谓“此时无声胜有声”,没有比教师身体力行地去写更能激发学生习作兴趣的了!

当然,老师的下水文,最好是有缺点和不足的下水文。当学生指出老师文章的缺点时,一方面能增强孩子的自信:原来,老师的文章也不过如此啊!另一方面,孩子也会认识到:谁的文章都不会十全十美。老师的文章如此,作家的文章也是如此。使用下水文时,低年级适

宜前置,以便给学生提供范文,降低写作难度。中年级则适宜后置,如果范文过早介入,孩子的思路就会受到制约,文章就会千人一面。

五.兴趣从“题目”中来

要讲究作文题目的趣味性,激发作文兴趣。小学生活泼好动、喜欢新颖的、具有鲜明色彩的、有针对性的、有启发性的题目,不喜欢陈旧、空泛的题目。如我把《我的学校》这个题目改为 《请到我的学校来》,学生写作兴趣明显提高。像《请到我的学校来》,学生喜欢写,因为它很有趣,好象是在给朋友发请贴。再如《快乐的暑假》,学生会感到很空泛,也容易记流水账,让学生写《我跟爸爸学游泳》《走亲戚》等,题目具体、有趣,学生写起来就会容易得多。

综上所述,兴趣是最好的老师,兴趣可以激发情感,兴趣可以唤起动机,兴趣可以培养人的意志,兴趣可以改变人的态度,兴趣可以引导学生成为学习的主人。因此,对于学生,给点阳光就灿烂,给点雨露就可以泛滥,给他们搭个平台,有效指导,他们就可以对作文产生兴趣,快乐作文。