快乐作文让学生在作文中得到快乐
初三 散文 1368字 40人浏览 tontonwang

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学科:语文 类别:教学叙事

“快乐作文”让学生在作文中得到快乐

2014.8.

- 2 - 学科:语文 类别:教学叙事

“快乐作文”让学生在作文中得到快乐 ——王人职高 韩重修

我在这些年语文教学中,深感课堂作文教学是初中语文教学中的一个难点,课堂作文是中学生颇感“头痛”的一件事情,由于学生在平时没有去留心观察生活,读书很少,积累贫乏,一到作文时就感到无话可说,无处可写,东拼西凑,写出来的文章千篇一律,千人一面,内容空洞,往往把握不住事物的个性特征,文章显得生硬、呆板,缺乏生活气息,有一种故意做作的痕迹。这些问题多年困扰着我。

前年, 我有幸到阜阳师范学院听了上海大学李白坚教授的一堂作文教学课:作文“套餐”----快乐作文。感到耳目一新,深受启发。

我尝试着也来一次快乐作文。我首先把全班同学分成甲、乙两大组。要求每位同学用文字描写自己的相貌,即画一张“自画像”大约200字左右,看谁描写的细致,具有特色。不要写自己的衣着、身材等其他部位,不要写上自己的姓名性别,一定要写出自己的得色,写作时间12分钟。

我说:“有些语句,看起来很优美,但用在你的文中不一定适当。例如李教授讲的,他到杭州某小学讲课,要求学生用文字描写一张李教授的脸,有位小朋友写道:‘李教授

- 3 - 有一双水灵灵的大眼睛.’李教授看了后说:‘同学们看一看我,我有一双水灵灵的大眼睛吗?我明明长着一双小眼睛。’同学们可不要犯了类似的错误哟!”

同学们认真地写了起来,12分钟后,我让邓燕同学站起读自己的习作。她读道:“我有一张普通中国人的脸,但脸色比一般人的红了一点,若遇到上课回答问题或和陌生人说话,那就更红了。我的眼睛虽不算大,倒也美丽,鼻子„„,眉毛„„,我很欣赏我的下巴,和别人不一样,稍微向前倾,像体育明星姚明的下巴一样„„。”

我对邓燕的作文加以点评。这时,我让邓燕同学转一下身子,让大家再仔细看看她的脸,她的脸更红了,像一个熟透的红苹果似的。很显然这是一篇比较成功的习作,突出了她的脸的个性特征。

接着,我让甲、乙两组各请一位学生分别收上习作,并且不规则地交换发给乙、甲两组的学生,这样每位同学收到一份另一小组学生的文字“自画像”。然后甲组学生端坐不动,乙组学生则走下座位,根据手中的“自画像”去“认领”这位同学,并进行采访。

采访的内容是我事先设计好的:

1、你喜欢写作文吗?

2、你认为课堂作文怎样上才好?

3、你的作文成绩怎样?

- 4 - 4、你喜欢今天这堂作文课的方式吗?

除此之外,还要采访对方的姓名、年龄等。

我要求采访题目让学生自拟,副标题:— 某某同学采访记。采访时间大约5分钟。

接下来我又让甲组的同学走下座位,“认领”乙组的同学。用时也是5分钟。

由于有的学生“自画像”水平太低,致使别人难以根据“自画像”找到他,但大多数学生被“认领”后,我让尚未被“认领”的学生站起来,于是就被“认领”了。

大家采访结束后,每个人都在写采访稿,随着时间的推移,下课铃响了,这堂作文教学课在欢快、活跃的气氛中结束了。

通过这堂“快乐作文”课的教学,我认为在作文教学中,要提高作文教学的趣味性,让学生在作文时感到快乐。还要引导学生在平时的生活中留心观察,认真思考,使自己有较深刻的感性和理性认识,以此来提高自己的写作水平。

王人职高 韩重修