苏教版五年级下册作文教案
初一 散文 14150字 1790人浏览 oyzq888

习作1 写一种自然现象

一、教学目标:

1、仔细观察一种自然现象,结合例文《二八月,看巧云》,知道作者写了云的哪些特点,哪些是详写,哪些是略写。

2、结合" 习作要点提示" ,明白写好景物的要领。

3、连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散等自然现象,注意景物的特点,并能在课堂上将观察到的景色写下来。

二、教学重点、难点:

重点:按照顺序抓住过程,按时间顺序细致描写。

难点: 抓住景物特点。

三、课前准备:

1、学生:布置学生连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散,等等,并把观察到的情况全面、细致地记录下来,为写作时能够突出特点、有详有略打下基础,观察时注意填写好记录。

2、教师:准备1~2篇经典的描写自然现象的范文并制作成幻灯片。

四、教学时间:2课时

五、教学过程:

第一板块:入情入境

【接力赛】

比赛规则:

1、以小组为单位,依次每人说一个有关春天的成语、古诗、谚语等。

2、不能重复别人说过的,哪一组说的越多越快为最终的“冠军组”

3、比赛的同时拿笔记录下和你调查的春天的事物、景物相关的诗句,丰富个人写作资料。

4、启发:大自然赋于我们很多自然景物,比如?

5、大自然的神奇之处,就在于这些景物都会变化,看——

6、我们不是摄像师,无法用镜头来拍摄。但是,我们都有一双善于观察的眼睛,一双善于发现的眼睛,我们还有一支神奇的笔,同样可以描绘出大自然变化着的精彩。不信,我们来看书上这样一篇文章——《二八月,看巧云》。

第二板块:例文引路

一、启发谈话,引出例文

同学们,从刚才的接力赛中,我们分享了古人笔下盎然的春意。大自然的景色是美丽的,春天的景色更是生机勃勃、美丽无比。我们如果能把这美景写下来,和朋友、家人一起分享, 那该多好啊!有位小作者,她把二八月的巧云写得多姿多彩,美极了。

二、赏析例文,感知写法

1、轻声读例文《二八月,看巧云》,自主思考:

2、师生交流。作者在云的造型上重点描写的奇巧, 又分_____、_____、_____三种情况来写。

3、小结:作者详略有当,例文中写了二八月云在造型和色彩上的特点,其中重点写了云的形状,又分三种情况来写,集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云,抓住了景物的特点和变化。

三、结合要点,归纳写法:

第三板块:经典赏析

幻灯片出示:

经典一:朱自清的散文《春》节选:

盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

细细体会带“? ”的词句,感悟拟人和比喻等修辞手法,给景物描写所带来的绚丽色彩。

经典二:请看学生作文《春雨》中的几段:

田野,湿漉漉,绿油油。(远镜头勾勒)

田间小路,一条条,纵横交错;金黄艳柔的菜花上,滚动着水珠;刚刚吐露新芽的桑树枝上,挂着串串水珠,身披雨衣的采桑姑娘,面带笑容,仍在田间忙碌。(特写镜头描绘)

在进行景物描写时,通过远近景的交替穿插,可以使文章产生立体感,从而使习作更具活力,生动逼人。

第四板块:实战演练

一、行笔成文、相机辅导。

1、明确这次习作的要求、内容。

2、生根据自己的调查表,小组内说说课前自己观察的情况。

3、相互交流提示。

4、习作,教师巡回指导。

二、多元品评、誊写习作。

1.反复修改,多元品评。

2.学生自查自改。

3.学生誊写。

板书设计 :

习作1、二八月 看巧云

集中在一起的云

分散的云

鱼鳞云 (详)形状

变化特点

(略)颜色

下水文

云的絮语

云,谜一样的面容,诗一样的意境。

清晨,轻柔的面纱给云笼罩上了一层神秘感,它轻盈地飘在宝石蓝色的天空中,就像一叶洁白的小舟荡漾在清澈见底的河水里。它像一团雪白柔软的棉花,它像在浪尖绽放盛开的浪花,迎着微风,拌着朝阳,有节奏地慢慢漂移着。它远在遥不可及的蓝天,我们虽不能和它一起欢乐,一起歌唱,可我们能和它可爱的纯洁的心一起玩耍,我们能感受到它的心意,我们能陪伴着它,和它一起倾谈,一起诉说,一起快乐,一起悲伤。

千变万化的云诗那么纯洁,那么雪白,那么可爱,那么得瞬息万变。下午,原本平静的天空,风小弟一来就变得热闹起来了。风像诗大自然这个魔术师手里得一块手帕,只要再云前一掠,美丽的云就变了身。原本一只活泼的小乖熊,刹那间就变成了一位美丽端庄的少女;之前一串香味有诱人的烤羊肉串,一转眼变成了憨态可掬的大熊猫„„云真是个善变的孩子。

傍晚,夕阳西下,那灿烂的光辉仿佛给云镀上了一层闪光的金边。太阳的光芒给每一朵云都染上了颜色:鲜红的火烧云,橙黄的鱼麟云,金色的流云„„

天上的云,似乎在对我轻轻地讲述着它的心事,那细细的声音,仿佛是在唱着大自然的赞歌。 附2:主题阅读

1.阅读关于云的成语:

云雾迷蒙 九霄云外 腾云驾雾 壮志凌云 风云变幻 风起云涌

行云流水 风卷残云 彤云密布 浮云蔽日 孤云野鹤 烘云托月

过眼烟云 烟消云散 朝云暮雨

2.阅读《火烧云》,找出你喜欢的句子,并体会好在哪里。

这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。

附3:主题实践

1. 请你对一种自然现象作连续观察,并把每次观察到的情况记录下来。

观察表格:

评讲要点:

习作2 学会修改习作

一、教学目标:

1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语,明确作文怎样做到言之有序,内容具体,重点突出。

2、能参照老师的修改意见,对作文《XX 的难处》加以修改,誊在自己的作文本上。

3、教会学生如何修改自己的作文,养成认真修改作文的良好习惯。

二、教学重点、难点:

重点:能通过阅读作文《拔河》及老师的批语,明确作文怎样做到言之有序,内容具体,重 点突出,并学会修改自己的习作。

难点:能参照老师的修改意见,对作文《XX 的难处》加以修改,誊在自己的作文本上。

三、课前准备:利用课外活动课时间组织学生举行一次拔河比赛。

四、教学时间:2课时

五、教学过程:

一、情境渲染,明确要求:

1、回忆拔河场面,再现当时情景。

学生就拔河的过程,抓住时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)等要素作概述。

2、老师导入:有一位同学也参加了一次拔河比赛,并写了一篇文章,我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。

老师板书课题,揭示本次习作要求。

3、出示下列名言,请同学们轻声自读,并思考:这几句话告诉我们什么?

二、初读内容,查找缺点。

发练习纸,学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。

学生联系自己的拔河体验,小组讨论后派代表在班上作汇报。

指导学生读懂课本上老师的修改意见,比较老师批语和学生汇报之异同,进一步明确修改作文的具体要求。

老师引导学生认识“眉批”和“总批”,及时小结:“眉批”一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点,写在该页侧的眉批栏中;“总批”一般用以指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点,写在文章的后面。“文章不厌百回改”,好文章是改出来的,我们一定要改掉拿到作文本只看等第,不看批语的坏习惯。

三、再读作文,明确改法。

学生默读全文,思考本篇文章如何修改,可用钢笔在练习纸上作适当批注。

引导学生讨论,同桌各抒己见,小组内组织交流。

老师点拨:写好《拔河》这篇作文,除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程,还要注意到重点突出,主次分明。

重点讨论第五自然段中场面描写的改法。

四、学生修改,最后誊写。

学生作文,力求做到成文迅速连贯,一气呵成。

老师行间巡视,个别辅导,尽是避免打断学生的思路。

教师采用“对比评改”的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生讨论比较,从中受益。 学生自查自改,最后誊写。

五、课后延伸

1、阅读古今中外名家反复修改文章的故事,进一步体会“好文章是改出来的”这句话的深刻含义,感受文章修改的重要性。(古代如贾岛、白居易、左思,现当代如钱钟书、鲁迅,外国如托尔斯泰、巴尔扎克等)

2、开展“小老师”评选活动

利用一节课的时间,给相同的材料,让学生进行修改,评出修改特别出色的十名学生,聘请他们担任本学期习作修改的小老师。

3、小组合作,充分发挥“小老师”的作用

将学生分成小组,每次习作后,在学生自己修改的基础上,小组内互相修改,再由聘请的小老师为把关修改,最后交于教师修改。既培养了学生的修改能力,又减轻了教师的负担。

板书:

习作2 学会修改习作

眉批:字、词、句、段方面的优缺点

总批:思想内容、语言形式等整体方面的优缺点

正确运用修改符号

下水文:

当班长的难处

每个人都想当班长吧,当上班长既可以当老师的晓助手还可以管同学。瞧,这是多么风光的一件事啊。我也当过班长,可我却不觉得当班长有什么好,反而还很难。

每个人都有朋友吧,我也有,每当我管班级的那天,我的朋友便不把我看在眼里,大方地做起“坏事”来。这时候,我困惑极了。记还是不记呢?记了把,那她们就说我小气。不记她们把,班上的那些男生又说我包庇她们。搞得我俩头难,仔细想了想,还是记吧,尽我班长的职责。

我们班有位淘气鬼专门找我麻烦、跟我唱反调。他犯错了,就一不做二不休拖别人下水,又让我再次陷入困境。没办法,只好放过他,并提醒其他同学别更他同流合污。

还有,自己身为班长,一举一动都有人关注。每天上学就想上战场,做什么事情都小心翼翼,生怕自己犯错让同学们告诉老师。各个方面都要比同学们好,课余时间还不能去玩。

唉,想当班长容易,可当好班长却很难啊!

批阅记录:

评讲要点:

习作3 学写新闻报道

一、教学目标:

1、 通过阅读例文,感悟“新闻报道”的写作特点,初步掌握“新闻报道”的写作方法,并能把这种方法运用到习作实践中去。

2、 能按照写“新闻报道”的方法,把《梦圆飞天》改成写一篇新闻报道。

二、教学重点、难点:

重点:要求能做到“新、真、短、快”,以简洁的文字,真实的内容,迅速报道新近发生的新闻事实。 难点:要求能做到“新、真、短、快”,以简洁的文字,真实的内容,迅速报道新近发生的新闻事实。

三、课前准备:搜集关于神5和杨利伟的资料。

四、教学时间:2课时

五、教学过程:

一、导入

1、收看过新闻联播吗?

2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。

3、今天我们要来学做小记者,了解“新闻报道”的写法。

二、自学例文,了解这则新闻报道

1、自读,再指名读。

2、思考,讨论:例文每一自然段写了什么?

3、讨论:读了这则报道知道了什么?

三、明白新闻报道的框架

1、我们读了例文,就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢?自读习作3第二部分,发现报道的写作特点。

2、讨论

1)、例文各部分写了什么?是怎样写的?为什么要这样写?

2)、归纳,板书:

3、小结:同学们,我们要想写好这篇新闻报道,先要弄明白新闻报道与我们叙事的文章之间的区别,这样我们就会看得更清楚了。

四、指导改写《梦圆飞天》

1、 学生交流搜集的资料。

2、 学生复述神五发射时的情景,注意体现出报道的时间、地点、人物、事件,以及为什么等因素。

3、指导确定标题,突出重要内容,然后按导语:交代结果;主体:交代事情经过;结尾:补充交代这一格式开始落手报道内容。

提醒:课文中形象性的描述不要用,新闻报道中不需要形象性地描述。

五、学生写作,教师巡视指导。

要求报道的事件清楚,重点突出,语言规范。

六、讲评所写报道

下水文:

中国首艘载人航天飞船发射成功

中国人的飞天梦想成真了

2003年10月15日,是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。大清早,神舟五号载人航天飞船在酒泉卫星发射中心成功发射。此时,人人脸上写满了喜悦与自豪。

这次的成功发射标志着中国成为继前苏联和美国之后,第三个有能力独自将人送上太空的国家。

9时10分,船舰分离,神舟五号载人飞船发射成功,飞船以平均90分钟绕地球一圈的速度飞行。飞船由轨道舱、返回舱和附加舱组成,总厂8860mm ,总重7840kg 。

飞船由长征——2f 运载火箭发射到近地点200km ,远地点350km ,倾角42、4度初始轨道,实施变轨后,进入343km 的圆轨道。飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。

浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!

批阅记录:

评讲要点:

习作4 参观记

一、教学目标: 1、鼓励学生走近山川河流,“行万里路”,领略自然景观和人文景观的无限风采。

2、引导学生在观察的过程中,进行诗意的思考,从而发出由衷的赞叹。

3、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。

二、教学重点、难点:

重点:指导学生按参观或游览的顺序,有选择地进行介绍和描写,有详有略,重点突出。

难点:有选择地进行介绍和描写,有详有略,重点突出。 三、课前准备:要求学生大量阅读名人游记,并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。 推荐文章:福克纳-《日本素描》;卡夫卡-《族途札记》;夏多布里昂-《金字塔感言》阅读要求:1、把你觉得

作家描写最传神、最细致的部分反复朗读,并摘抄。2、选择其中的两篇,就文章的思路做一个提纲式的记录。

四、教学时间:2课时 五、教学过程:

一、赏析部分作品

1、同学们,我们最近一段时间阅读了不少的名人游记,有哪些收获呢?

2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。

(1) 在小组里交流。

(2) 大组汇报、交流,教师相机指导。

3、师生共同阅读习作例文。

二、指导练笔

1、同学们,你参观、游览过哪些地方?请学习例文的写法,写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上,同学们的习作也一定是精彩纷呈的!

2、确定本次习作的内容及记叙顺序。

3、提示:

4、指导学生写提纲。

5、交流写作提纲。

(1)在小组内交流,小组成员互提修改意见。

(2)小组推荐在大组交流、汇报。

三、学生练写习作。

下水文:

风景这边独好

我的家乡是个人杰地灵的好地方,最近在繁华的市中心又建起了一座风景如画的滨河广场。它与古老的中百一店遥遥相望,东临雄伟的鼓楼大桥,南面横着东城河,绸带似的伸向远方,四周树木林立,繁花似锦。这里成了泰州人消闲、游玩的好去处。

一日,和风习习,我紧紧牵着妈妈的手,踏着夏日傍晚的余辉,兴致勃勃地来到了向往已久的滨河广场。

一进广场,只见人来人往,人们个个面目含笑。沿着石子铺成的小路往前走,一路花香扑鼻,蜻蜓纷飞,放眼望去,只见团团火红的不知名的花儿在风中摇曳,如一抹抹晚霞在天边缓缓移动,只只蜻蜓在花丛中穿梭,有的则全然不顾外面的喧闹,静静地站在花上,似在倾听花的细语。紧靠着的是儿童的天地,一群群孩子玩滑梯的、荡秋千的、吊杠的„„个个笑得合不拢嘴,欢声笑语不断传来,让人感觉无尽的畅意。

从孩子群中挤过,便来到了广场的正中心。只见一顶高大的白色船帆高高撑起,像硕大的帐篷在风中轻轻摇晃,船帆的四周镶着点点灯光,闪闪烁烁,时隐时现,如幻境一般,帆船下聚集着一大堆人,我用力挤进人群,只见一年轻小伙子穿着冰鞋,随着音乐像一只小燕子在轻快地飞翔着,时而高高抬起一脚,张开双臂,如大鹏展翅;时而低头弯腰,急速俯冲,如猛虎下山;时而来个空中倒立,如小猴捞月,周围喝彩声,掌声此起彼伏,我也情不自禁地跟着喊起来:“好,好。”

我依依不舍地离开广场中心,径直向南走去。那里也是歌声嘹亮,人声鼎沸。放眼望去,只见灯火通明,无数根水柱窜向天空,忽而变成各种形状,有如险峻的山峰,有如弯弯的拱桥,有如晶莹的巨球,有如垂挂的珍珠水帘,音乐渐低,水柱也变得安静下来,慢慢地降低,收缩,又变成了朵朵一模一样的盛开的秋菊,水珠也渐次落入湖中,一点一点荡漾开去,灯光照在上面,虽是晚上,却分明看得清湖底的水草、游鱼晃动着娇巧的身子快活地嬉戏、玩闹。这时,我多想变成一根水草、一条游鱼和他们一起嬉闹,可是我不能,我只好俯下身子,挽起双手,捧起水喝上一口,啊,好凉快!冰河广场的水汩汩地流进心田,让我无法忘怀了。

我不禁爱上了这美丽的风景地了。

批阅记录:

评讲要点:

习作5 写写身边的小能人

一、教学目标:

1、读懂例文内容,弄清征文的要点及其格式,引导学生积极向各种儿童报刊投稿。

2、根据征文的要求,进行写人的习作练习,写一个“我身边的小能人”。

3、练习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。

二、教学重点、难点:

重点:弄清征文的要点,根据征文词的要求,用一两个典型事例反映人物的特点。

难点:练习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。

三、课前准备:留心身边的征文活动;注意积累素材,关注身边人和身边事。

四、教学时间:2课时

师:我们每个班都有些管理、组织能力强的队干,他们是老师的得力助手,将班级管理得井井有条,这方面的事例一定也不少。本学期学校还挑选了电脑、英语、美术等学科的选手,有的同学在红领巾广播站、通讯报道等方面表现突出,他们也不愧是小能手,你关注到哪些事儿呢?再次强调要写真事、讲真话

五、当堂练笔 描写能人。

1、通过大家的交流,发现我们身边的能人还真不少,请选择其中一位来写。

2、习作要求的再提示:根据征文词的要求,用一两个典型事例反映人物的特点。将重点材料写具体。

3、当堂练笔 描写能人。高年级学生要求当堂力争完成习作,有快速成文的习惯和本领。

板书

习作5 身边的小能人

小能人 写真事、讲真话 找出人物的闪光点

(某方面的能手) (用事例验证)

下水文:

我身边的小能人

他,相貌堂堂,虽长得没有王力宏帅,却和林俊杰的英姿有几分相似。微黑的皮肤显得壮而结实,“海拔”在班上也数一数二。虽然成绩算不上名列前茅,但他的体育成绩不得不令我们刮目相看。 他堪称我们班的“飞毛腿”,那双健壮的腿,奔走如飞。不信,你听我一一道来。记得上届运动会,他参加了男子短跑和接力赛。运动会上,我们为他加油助威。刚开始,他在前面落后了,但一听到我们的加油声,就立马鼓起了劲,像一道闪烁的光芒,又好似一只离弦的箭,使用“瞬间加速”和“刀片超车”,一眨眼,便超过了离他数十米远的前三个人,夺得了桂冠。从此,我们成了他忠实的粉丝,他也成了我们崇拜的偶像。自那以后,每次的体育活动,他都是首选人物。有了他的参与我们就有了很大的希望,我们都相信他一定会捧回冠军的奖杯,他也不负众望,每次都能给我们带回一分珍贵的礼物——奖杯。

不仅如此,他的篮球技术也不赖哦。平时,不管是比赛还是训练,他的投篮命中率都很高,十发九进。这不,他又在和几个高个子的同学打篮球了。三分球,进!哇,简直酷毙了!再看!他的队友传球给他了,大灌篮!又是一个漂亮的进球。大家注意了,他要出绝招了!没错,这正是传说中无人能敌的终极必杀技——“烈焰疾攻”和“寒冰御守”。所谓“烈焰疾攻”就是将全身化作一团火焰,以极快的速度突破敌人的防御。“寒冰御守”却恰恰相反,字义为将全身化作寒冰,取寒冰之力作原动力为防守,冻结敌人的“烈焰疾攻”,是它的致命天敌。他两项技能全都了如指掌,控制自如,还有什么可怕的呢?

果然,他们队最终以4比0的成绩获得了胜利。

他是谁?想必大家都知道了吧。没错,他正是我们班大名鼎鼎的运动小能人——施小龙是也。 批阅记录:

讲评要点:

习作6 我最喜欢或崇拜的人

一、教学目标:

1、使学生明确本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的人。

2、使学生学会用外貌、动作、语言、神态、心理活动等的描写来表现人物的特点,通过具体的事例来表现人物的品质。

3、培养健康向上的心态,从生活中不断地发现、表现、赞扬人性美。

二、教学重点、难点:

重点:通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。

难点:使学生学会用外貌、动作、语言、神态、心理活动等的描写来表现人物的特点,通过具体的事例来表现人物的品质。

三、课前准备:采访自己喜欢(崇拜) 的人,搜集他的相关资料。

四、教学时间:2课时

五、教学过程:

一、谈话导入:

我们已经写过好几篇写人的作文了,《我的老师》《家有最老爸》《我的妈妈》《我班的小能人》等。大家对写人文章的写法也有点拿手了。今天这堂作文课,我们还是写人,不过要求跟以前有点不一样,大家请看大屏幕:

出示:习作六要求

每个人的心中都有自己喜欢或崇拜的人。这个人可能是革命前辈、英雄模范,可能是你的父母、同学、老师,也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解的人„„

用你的笔介绍一下这个人吧。要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,要通过具体事例表现人物的特点。

1、大家看这次要求,除了以前老师让大家必须学会用细节描写方法一——通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,要通过具体事例表现人物的特点外,最关键的词是什么?

你们知道吗?“喜欢”这个词常挂在我们嘴边,而“崇拜”呢,则不常挂在我们嘴边。你们觉得“喜欢”和“崇拜”有区别吗?

2、说的不错。这节课,老师想让同学们选一个你最喜欢或崇拜的人来写一篇作文。板书:我最( )的人

二、学习选材,学习描写人物特点的方法:

1、瞧,好多人皱起了眉头,好像在说,老师,我们找不到喜欢或崇拜的人。其实,不是没有,而是我们的慧眼还没有发挥作用。在我们身边,同学、老师、家长、朋友,电视中、报刊、书本上的明星、革命英雄,都是我们喜欢或崇拜的人呀。

出示:

(1)老师为我们点亮了心灯,老师把爱的点点雨露渗透到我们心怀,老师让我们懂得做人的真谛,老师备课、上课、批改作业,教我们做人的真谛,授我们无穷的知识,所以,我们都喜欢他们。

(2)最早起来给家人做早饭的妈妈,下班回家还要忙着给家人做饭的是妈妈,在最冷的时候给你织毛衣、织手套的是妈妈,为了家人在拼死拼活打工的是爸爸。爸爸、妈妈为了家人,他们勤劳俭朴,他们尊老爱幼,所以,我们喜欢他们。

师:心中是不是涌起了好多这样的人?

(4)由词语,你想到了谁?他(她)的哪一点让你喜欢或崇拜?

2、看来,大家都有自己喜欢或崇拜的人了,而且都有自己的理由,那么,怎样把你最喜欢或最崇拜的人通过具体的事例写生动呢?老师提醒大家:写事离不开写人的方法,用好细节描写方法一——抓住人物特点描写的方法——外貌、语言、神态、动作、心理活动。(出示)

3、那么,是不是所写的人物都要用外貌、语言、神态、动作、心理活动这些描写人物特点的所有方法呢?也不是的,不同的人该采用不同的描写方法。我们来看屏幕:

出示:

如果你写的是下面的人物,你会从哪些方面来写?

一位幽默风趣的主持人:

一名顽强拼搏的运动健将:

弟弟不小心摔坏了妈妈的手机,勇于认错:

表哥搀扶一位年过八旬的老人过斑马线:

一个风风火火的同学:

一个每天坚持打扫生活小区的清洁工:

4、小结:通过刚才的学习,大家知道了:要把自己喜欢或崇拜的人,栩栩如生地展现在大家面前,就要在写作时,选取最能反映这个人的特点的与众不同的事例;而且根据这个人的特点,合理选择他(她)的外貌、语言、动作、神态、心理活动等展现这个人物形象。在这儿,大家特别注意,所选的描写方法,一定要能充分体现这个人的特点的。

5、那么,所选人物是不是只能选一件事来体现他(她)的品质或特点呢?这要看给我们的要求,所以,每当你准备写作前,一定要细细读读作文要求。我们再来看看本次习作要求:

出示:习作六要求

不这次习作,告诉大家,在写你喜欢或崇拜的人时,可以选一件事,也可以选两件事。6、还要提醒的一点是:如果你选的是名人、英雄等,同样要选择具体的事例来展现,同样要注意用好写人的方法。因为名人、英雄可写的内容很多,我们还要学学课文《海伦·凯勒》,不要贪心,要选新鲜一点的,吸引人的,适合你自己写的素材。想一想,名人、英雄的哪一个故事让你的大脑兴奋起来了?名人、英雄的哪一个品质让写作的灵感来光顾你了?名人、英雄的哪一个本领或才能让你浮想联翩?这一点非常关键,大家一定要注意。

三、指导编列写作:

1、讲到这儿,同学们一定觉得今天的作文会写了,对吗?老师觉得同学们要把作文写得井井有条,不东拉西扯,写作文前最好先给自己的作文定一个框架。

出示:

我最喜欢或崇拜的人是____________。

我喜欢或崇拜他(她)的具体事例是:1、______2、______

我对最喜欢或崇拜的人的综合评价_____________。

2、那么,按照这样的框架写一篇文章,写得井井有条是否就是好文章呢?请看屏幕:

她,长得挺秀气;她,写了《假如给我三天光明》;她,就是我最崇拜的人——海伦·凯勒。 海伦·凯勒在她的一生中,创造了许多奇迹。她勤奋好学,学会了用盲文与人交流;她,坚持不懈,不屈不挠,学会了说话,还把自己所有的爱献给了残疾人事业。

海伦·凯勒,你的一切的一切,让我佩服得五体投地;海伦·凯勒,我崇拜您!

3、你觉得这篇文章写得好吗?

4、的确,这篇文章的作者如果是一二年级的小朋友写的,可以说井井有条;但对于五年级第二学期的同学来说绝对不是好文章。作者没有把海伦怎样创造奇迹的具体事例写具体、写生动。该怎样做才能使文章具体生动呢?请看下面的一篇文章,边看边找,你能找到作者运用了哪些人物描写的方法吗?

5、出示:我最崇拜的人

窗外, 车水马龙, 南来北往的车川流不息。无论严寒酷暑, 无论春夏秋冬, 你都会看见一个头戴大沿帽,身穿浅蓝色的衣裳, 深蓝色的裤子, 佩着领带的人, 他是一个普通的交警,他就是我最敬佩的人。

这位警察叔叔的眼睛较小, 宽宽的鼻梁, 一张大嘴, 有着黝黑的皮肤。我时常在清晨上学的路上,看见他像机器人一样的走来走去。也时常在夕阳 西下之后看见他正在指挥车辆,他总是把手身得直直的,很有精神,无论做多就也不会累,好像有使不完的力气,我曾想,如果他来参加我校举办的广播操比赛,准拿第一名。我还时常在窗口看他如何工作。

这天,只听得我家窗外人声鼎沸,喇叭声此起彼伏。我走近窗前一看,好家伙,又塞车了,三辆车挤在两车道上, 岔道上的车也想挤进来, 可谁也不让谁, 眼看这队伍越来越“壮大”,这时交警叔叔驾着一辆摩托车风驰电掣地赶来了,一脸严肃的他翻身下车,伸出双手,有力地指挥着,他一会儿让这辆车停,一会儿让那辆车行驶,不一会儿,密不透风的道路就疏通开来。我不由得暗自佩服他。

更让我敬佩的是挥汗如雨的季节里发生的一件事。

那天,家里让我去买醋,一出门,白花花的阳光四射,枝叶垂头丧气地耷拉着脑袋,连狗也趴在地上直吐舌头,像在说:“我要冰棍!我要空调!”我像是蒸笼里的“包子”,热得难受,好不容易走到了树荫下,就凉快多了。而这时,我发现那位我熟悉的交警叔叔,却仍在烈日下监守岗位,他一如既往地指挥车辆。一滴滴豆大的汗珠从他头上流下,汗水湿透了他的衣裳,而他仍把衣扣、袖口,扣得紧紧的领带也从不放松。此时此刻,我心中涌动着莫明的感动。就在离他不到三米的地方,耸立着一棵参天大树,但他却没有去树荫下,因为那样指挥就会不方便。

他只是一名最最普通的警察,但他是我心目中最崇拜的人。

6、听了刚才的讲解,你应该更清楚地知道怎样把你最喜欢或崇拜的人写具体生动了吧。四、课堂小结:这堂课,我们主要学习的还是写人文章的一般方法, 知道,写事的文章离不开写人,写人的文章离不开记事。所以,写人的作文,我们特别要注意:a. 抓住具体的事件写人。b. 所选事件最能表现人物特点。事件可大可小。c. 要抓住人物的外貌、语言、行动、心里等描写来反映人物的特点。D 、在描写时注意学着写写环境,写两件事时会用过渡句或过渡节。

五、学生写作

板书

习作6 我最喜欢或崇拜的人

1、通过一、两件具体的事例表现人物的特点;

2、抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等进行细致描写;

3、题目自拟。

我最崇拜的人

窗外, 车水马龙, 南来北往的车川流不息。无论严寒酷暑, 无论春夏秋冬, 你都会看见一个头戴大沿帽,身穿浅蓝色的衣裳, 深蓝色的裤子, 佩着领带的人, 他是一个普通的交警,他就是我最敬佩的人。

这位警察叔叔的眼睛较小, 宽宽的鼻梁, 一张大嘴, 有着黝黑的皮肤。我时常在清晨上学的路上,看见他像机器人一样的走来走去。也时常在夕阳 西下之后看见他正在指挥车辆,他总是把手身得直直的,很有精神,无论做多就也不会累,好像有使不完的力气,我曾想,如果他来参加我校举办的广播操比赛,准拿第一名。我还时常在窗口看他如何工作。

这天,只听得我家窗外人声鼎沸,喇叭声此起彼伏。我走近窗前一看,好家伙,又塞车了,三辆车挤在两车道上, 岔道上的车也想挤进来, 可谁也不让谁, 眼看这队伍越来越“壮大”,这时交警叔叔驾着一辆摩托车风驰电掣地赶来了,一脸严肃的他翻身下车,伸出双手,有力地指挥着,他一会儿让这辆车停,一会儿让那辆车行驶,不一会儿,密不透风的道路就疏通开来。我不由得暗自佩服他。

更让我敬佩的是挥汗如雨的季节里发生的一件事。

那天,家里让我去买醋,一出门,白花花的阳光四射,枝叶垂头丧气地耷拉着脑袋,连狗也趴在地上直吐舌头,像在说:“我要冰棍!我要空调!”我像是蒸笼里的“包子”,热得难受,好不容易走到了树荫下,就凉快多了。而这时,我发现那位我熟悉的交警叔叔,却仍在烈日下监守岗位,他一如既往地指挥车辆。一滴滴豆大的汗珠从他头上流下,汗水湿透了他的衣裳,而他仍把衣扣、袖口,扣得紧紧的领带也从不放松。此时此刻,我心中涌动着莫明的感动。就在离他不到三米的地方,耸立着一棵参天大树,但他却没有去树荫下,因为那样指挥就会不方便。

他只是一名最最普通的警察,但他是我心目中最崇拜的人。

批阅记录:

本次习作总体来说写得不错,学生能学会用外貌、动作、语言、神态、心理活动等的描写来表现人物的特点,提示语能注意变化性,通过具体的事例来表现人物的品质。但也有个别同学事例写得比较简单。

批阅记录:

讲评要点:

习作7 想象作文

一、教学要求:

1.晴朗的夜晚,远眺皎洁的月亮,张开想象的翅膀,进行美妙的遐想。

2.想象要合理,内容要具体,表达自己的真情实感。

3.文体不限,根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。

4.根据想象的内容,确定习作的题目。

二、教学重、难点:

教学重点:想象要合理,内容要具体,表达自己的真情实感。

教学难点:想象要合理,内容要具体,表达自己的真情实感。

三、教学准备: 关于月夜的插图。

四、教学时间: 2课时

五、教学过程 :

一、创设情景,激发想象。

1.上课前,同学们听到的那首歌曲叫《春江花夜月》,它向我们描述了一幅优美的江边月色图。 晴朗的夜空,无边无际,神奇而又美丽。在这美丽的夜空有许多有趣的现象:月缺月圆,繁星点点,流星飞逝,„„千百年来有成千上万的诗人凝望着美丽的夜空,展开了丰富的想象,写下了许多优美的诗篇,叶圣陶先生就写过一篇。

出示:

弯弯的月儿小小的船

小小的船儿两头尖

我在小小的船里坐

只看见闪闪的星星蓝蓝的天

师:你从这首诗歌中看到了什么?请你读出来?

师:这是叶圣陶爷爷看着夜空展开的想象,那么在《望月》一文中小外甥的眼里的月亮又是什么呢?

二、研读例文,拓展思路。

1.师:小外甥的眼里月亮成了什么?

师:你觉得他的想象怎么样?

2.诗意的天空总是给人以诗意的想象,在段立男同学的眼里迷人的天空又是什么样的呢?请大家把书打开找到习作7的例文,轻声地读一读文章。

学生阅读文章

师:月亮圆的时候,什么就少了?月亮缺的时候,什么就多了?

你觉得段同学的想象怎么样?

师:想象是有趣的事情,想象中的月亮可以是(花瓶、眼睛)还可以是一个迷人的故事。现在就请大家凝望着星空,看你能从中想象到了什么?

三、激发情感,放飞想象

1.陶冶情感:配上不同风格的乐曲,让学生看月夜星空图,进入想象的境界。

师:看着大家的眼神,一定是被这迷人的夜空吸引住了。请以4人为一组,讨论一下,你从中想象到了什么?

2.放飞想象:学生在想象中思考、编撰故事。

三、激发练说,追求个性

1.浩瀚的星空和皎洁的月色给人以无限的遐想,我们把自己想到的内容说出来,好吗?

出示要求:想象要丰富,内容要具体,语句要通顺连贯。

2.学生自由口述。

3.指名口述故事。

4.组内互相交流、评议。

四、揭示习作要求,自主写作,自由表达。

师:这节课,我们就一起乘着想象的翅膀来学写想象文。

出示习作要求:

1.晴朗的月夜展开无穷的遐思和美妙的想象,或是神秘的仙境或是动人的故事„„。

2.想象合理,内容具体,表达真切。

3.文体不限,题目自拟,可以配图。

五、指导写法,练习写作

1.学生自主构思,动笔写作。

2.根据想象的内容,确定习作的题目,文体不限。

3.根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。

4.完成习作后自读,发现问题自行修改。

5.请同学们把习作读给自己的好朋友听,和他们一起修改。

五、学生修改,最后誊写

1.老师采用“对比评改”的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生论比较,从中获益。

2.学生自查自改,最后誊写。

板书:

习作7 想象作文

想象要合理

内容要具体

表达自己的真情实感。

下水文:

望 月

夏天可真热,白天像烤炉似的,晚上还不放过,再加上我很胖,真可谓“挥汗如雨”。吃完晚饭,我一个人走进院子乘凉。

不知不觉,月亮已经升起来了,它穿梭在云层间,忽隐忽现,好似捉迷藏,又好似一个调皮的小朋友,闭上眼睛了,又偷偷睁开。今天的月亮可真亮,它照亮了天空,照亮了大地,照亮了行人的路,亮如白昼。月光为大树小草镀上了一个银色光边,萤火虫在这里翩翩起舞„„

偶一回头,发现身边已经奇怪的出现了一个人,原来是调皮的弟弟。

“是‘热’把我赶出来的。”弟弟在开玩笑,他向我眨眨眼睛,又看看月亮,再望了望草丛中的萤火虫。小弟弟虽然才上一年级,但是看书还不少,很会幻想,与他交谈是件愉快的事。

“‘小时不识月,呼作白玉盘。’月亮还真像白玉盘。呵呵!”弟弟望着明月,又望着我说。 “那我们背诗吧!”我发出挑战书。

“床前明月光,疑是地上霜。”他说。

“海上生明月,天涯共此时。”我回他。

“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”

“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。”

“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。”

“明月几时有,把酒问青天。”表哥不知何时来到这里。

„„„„

“我觉得月亮还像眼睛。”弟弟不假思索地说。

“哦?为什么呢?”我心中打起一个问号。

这时,云又将月亮封锁了起来。“它和我们一样,要睡了!”弟弟说完,便摇摇晃晃地进屋了。 我开始凝视月亮消失的地方,看着天的眼睛,我进入了幻想海洋„„

批阅记录:

评讲要点:

苏教版五年级下册作文教案1篇同标题作文
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