批改作文方法
六年级 记叙文 3703字 316人浏览 安静的雨林402

1 作文开头: 1、文章开头简而得当, 通过环境描写来衬托人物心情, 十分艺术化。 2、开头简明扼要 3、文章开头新颖, 具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。 4、文章开头引人入胜, 吸引读者。…点面结合, 使文章生动, 具体, 详略得当。 5、文章语言生动丰富, 可读性强。 6、开头出手不凡, 吸引读者 7、开头打动 人心, 具有真情实感。 8、文章开头交待得十分清楚, 起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖, 激起读者读下去的欲望

作文过程:

1、以饱满的激情, 描写了…… 2、重点突出, 详略得当, 内容具体。 3、比喻贴切, 用词生动。 4、文章语言通俗易懂, 贴近生活实际, 读来令人倍感亲切。 5、…以轻松愉快的语气, 向我们娓娓道来, 令人回味无穷。 6、叙述自然生动、结构紧凑, 衔接自然连贯, 中心突出。 7、对于景色的描写, 语言简练而准确, 联想则为触景生情, 情景自然融合。 8、通过丰富人物的语言和动作, 衬托出人物的思想品质。 9、文章边叙事边抒情。 10、充分运用动静结合的写法, 幵辅以比喻、拟人等手法 11、小作者观察仔细, 叙述时井然有序 12、一些精妙词语的使用, 无形中为文章增添了不少情趣。 13、文章清逸婉丼、流畅连贯, 尤其人物语言幽默风趣 14、文章想象合情合理, 15、通过生动、形象的语言的描绘, 使读者仿佛置身于梦境一般。 16、文章线索明朗, 主题突出, 紧紧围绕…迚行。 17、细节描写颇具匠心。极富功底。 18、对人物的语言、神态、动作等, 迚行精心细腻的描绘, 这是本文的一大特色。 19、描写细腻, 生活气息浓厚, 遣词造句准确传神。 20、, 语言准确, 鲜明、生动, 内容极其丰富具体, 21、事例叙述得生动具体, 人物的言行符合各自身份特点。 22、文章来源于生活, 因此语言虽然不怎样优美, 但却真实有趣, 写得入情入理 23、文章将…写得细致入微 24、语言活泼明快, 富有情趣。 25、大量采用生活中的口语, 使文章更显自然亲切。 作文结尾: 1、结尾恰到好处地点明中心, 语言朴实而含义深刻, 耐人寻味。 2、以感受开关, 以感受结尾。这样便使文章前后照应, 首尾连贯, 同时又使文章主题回环复沓, 感染力极强。 3、结尾处对人物的赞美, 情真意切, 感人至深。 4、文章含蓄的结尾, 既点题, 又耐人寻味。 5、结尾处集中表达情感, 既照应开头又总结全文。首尾连贯, 一气呵成。】】 6、对细节传神的刻画, 恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界, 这是本文的成功之处。 7、文章以…为结尾, 言简意赅, 其味无穷。 8、文章最后揭示中心之句, 实属点晱之笔, 概括之语, 短促而有力。 9、结尾令人饱含期待与热情, 言已尽, 意犹未了。 10文章开头与结尾时的诗化语言, 充满想象与韵律之美, 令人愿读‘爱读, 不忍释手。 11、虽为一件小事, 但作者却描述得有声有色, 结尾处不可或缺的点晱之笔, 较好地凸现了文章主题。 12、故事虽平凡, 感情却真挚、充沛、感人。 13、文章结尾不落俗套, 给人以欲还休的感觉。 14、结尾以…点明中尽, 含蓄隽永, 意味深长。 总评: 1、文章杂而不乱, 能做到详略得当, 重点突出。 2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处, 对文章重点 …作了细腻而传神的刻画。 3、…切合实际, 蕴含着朴素而深刻的哲理, 读来令人精神振奋, 情绪激昂。 4、这篇文章充满了激情, 从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰, 语句流畅。 5、事例叙述生动、具体、趣味性强, 且与前面的比喻…一脉相承。最后, 作者用寥寥数语, 表现出了自已对…的情感, 令人感动。 6、文章前后连贯, 形成完整的形象。 7、文章语言清新活泼, 描写能抓住事物的主要特征, 篇幅短小精悍, 值得一读。 8、本文内容生动丰富, 语言新颖清爽, 结构独特合理。 9、文章有详有略, 言之有序, 内容生动具体, 不失为一篇佳作。 10、特写镜头别开生面, 情趣盎然。全文充满童心童趣, 读来倍感亲切。 11、文章能过清新有趣的语言, 描写

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了…的事。字里行间, 充满童年真童趣, 欢声笑语不绝于耳, 不失为一篇佳作。 12、详略得当, 虚实相生, 是本文的两大特色, ……内容更丰富、更生动。 13、全文清新秀逸, 亲切委婉, 朴素而不落俗淘, 值得借见。 14、 全文语言生动准确, 情节精彩曲折, 仿佛将读者带迚了开心乐园, 令人眉开眼笑。 15、全文通俗易懂, 趣味性强。 16、全文眉目清晰, 生动紧凑, 趣味性强。 17、注意观察具体事物, 幵展开合适的想象, 这是本文的成功之处。 18、文章融情于景, 边绘景边抒情, 善于运用打比方的手法, 使文章生动具体 19、文章内容新颖, 结构合理, 流畅连贯, 自然通达。 20、本文取材真实生活, 选材恰当, 很有新意, 段落分明, 过渡自然, 情趣盎然, 可读性强。 21、全文语言流畅, 行文舒展自如, 自然洒脱, 称得上是一篇较成功的之作。 22、本文语言虽然幵不华丼, 但却极为准确生动, 情感丰富而真实, 读来津津有味。 23、文章的结构简洁合理, 作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力, 掷地有声, 读来令人热血沸腾, 心潮澎湃。 24、这篇作文取材新颖, 构思奇妙, 语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。 25、文章按事情发展的顺序, 记叙了…的事, 语言比较流畅, 层次较清楚, 自始自终显得其乐融融。 26、全文节奏明快, 语言清新, 始终洋溢着诙谐与风趣, 读来其乐无穷。 27、全文叙事集中, 不枝不蔓, 语言朴实流畅, 感情真挚感人。 28、通篇文章语调轻松幽默, 显得妙趣横生, 读来令人爱不释手。 29、作者构思巧, 善于选点展开, 行文跌宕起伏, 耐人寻味。 30、全文可圈可点的佳句不少, 给文章增添了些文学情趣‘

学生批改作文方法

为了培养学生的自学能力,魏书生把批改作文的权力交给学生自己,由同学互相批改,并拟定十条标准,一条一条地逐步掌握。

一开始,他只要求学生写五条批语:首先看作文的格式正确不正确。这谁都会。看过之后,红笔拿出来,批上:此文格式正确。

第二条批语,看卷面整洁不整洁,这连最淘气的学生也会。当他批上别人的卷面不整洁时,以后,自己也就不能潦草了。如果他批的是一本写得整整齐齐的作文,心目中也就有了榜样。

第三条批语,看标点符号是否基本正确,有没有一逗到底的情况。有几个不正确的,挑出来,扣分。 第四条,看有多少个错别字。批卷人看不出来怎么办呢? 流水作业。你说本文错别字有五个,都具体指出,改正过来。下一个同学再看,所以,凡有疑问,学生就都捧着字典去查。这样,人人都增长了辨别错别字的能力,也会要求自己尽量少写错别字。

第五条,找病句。看哪些句子有毛病,写得不通顺,还要琢磨怎么给人家批改,碰到不好批、拿不准的句子,也要搞流水作业,有人批,

第六条,看作文的中心,注意两点:一、是否鲜明? 二、是否集中? 要求紧紧抓住主题。怎样辨别作文的中心是否鲜明和集中,魏老师通过一两篇作文的实例指导一下,学生一般就能掌握了。

第七条,看作文的选材是否围绕中心,是否真实。这一条,凭着已有的生活经验,学生一般还是能够分辨出来的。

第八条,看文章的结构、层次是否清晰,开头和结尾是否相互照应,过渡是否自然。

第九条,看表达方式是否符合要求。如:记叙文,是否做到了以记叙为主,老师要求记叙、议论、抒情相结合,作者结合没结合。

第十条,看语言是否简练、准确。生动形象不作要求。如果能够写得生动形象,那当然更好。 为了让学生“自主”地批改作文,魏书生老师提出了非常具体的要求。

学生习得自主学习的方式,离不开教师的具体指导。魏老师对学生批改作文,提出明确的具体的要求,由“细”而“粗”,由“繁”而“简”,一步一步带领,使学生形成有效地把握、逐步地迁移的能力。

1. 批改符号 ①正确“√”。 ②错误“×”,错别字用“○”圈起。 ③略有缺点 (要指明缺点所在) ④删去:用横线“——”或“□”划去该删的内容.

⑤增补…… ⑥对调 ⑦另起一行: ← ││ ⑧保留:△△△△ ⑨疑问:_________? ⑩赞许:(加在词句下)

2. 作文眉批(旁批) 写在右边空格内; 总批写在文末, 错别字订正亦可利用右边空格.

①眉批对一篇文章的局部内容、表达等方面加以评述,指出优缺点。是优点的给以肯定鼓励,有缺点要具体指点.内容包括思想不健康,不合语法,不合逻辑,比喻不当,用词重复,语意不明,词不达意,用词不准,条理不清,标点用错等等。

②总批对全文的思想内容,篇章结构,用词造句等加以评论.提出优缺点,指出努力方向。 总批要求简明扼要,恰如其分,以鼓励为主,字体要工整。 总批、眉批根据需要进行,不要求篇篇都有。