高一语文我的四季4
初三 记叙文 1674字 183人浏览 苏州学思堂教育

8我的四季

[教学目的]

1.以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探究精神。

2.培养学生有感情朗读课文的能力,从中使学生理解作者所表达的思想感情。

3.体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句,从而培养欣赏文学作品的能力。

[教学重点]

体会“生命四季”的深刻寓意。

[教学难点]

培养学生有感情朗读课文,品味富有哲理的语句。

[教学步骤]

一、导入

师:年年有四季,但每个人的四季却又是迥异的,谈谈你最喜欢哪个季节和喜欢的理由。 点拨:春——朝气、希望;夏——热烈、激情;秋——丰收、恬静;冬——磨练意志。

二、朗读

1.师配乐朗读,生边听边体会作品的语感和情感。

2.生模仿老师的朗读,正确、流利、有感情的朗读课文。

3.生示范朗读,几名学生各选择读一季的内容,比比看谁读的最有感情。

4.举例示范朗读要点:

“只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得。”

“在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不好会是我!”

这类语句感情浓烈,富有张力,情感在这种富有侵略性的语言下表现的非常强烈。

5.生挑选自己喜欢的段落或语句试读,要求读出感情。

三、领悟

1.师:文章以“生命的四季”点明题旨,那么“春、夏、秋、冬”各喻人生哪些时期? 点拨:春——少年时期;夏——青年时期;秋——中年时期;冬——老年时期。

2.作者给“四季”赋予了深刻的寓意,结合课文思考每个季节具有怎样的生命特点,从文中找到依据。同时谈谈每个季节中作者所持的人生态度。

点拨:春——播种劳作

依据——“怀着希望播种,汗流浃背,四肢颤抖,拼却全身的力气”等等。 人生态度——不自艾自怜命运,为自己的生命负责,朝目标奋力以赴。

夏——艰难探索

依据——“焦灼的盼,望眼欲穿,不再妄想”,找水源未带容器,无情冰雹使谷穗夭折等等。

人生态度——面对挫折赶紧振作精神,继续走完自己的路。

秋——获取收获

依据——“心里有一种又酸又苦的欢乐,捧在手里,贴近心窝”等等。

人生态度——生命的收获在于只要认真负责耕耘过,无愧付出过,从中爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过,不必用尺度来衡量。

冬——检点品味

依据——“我将冷静地检点自己”等等。

人生态度:人生的最后也应认真检查自己的得与失,及时纠正或告诫别人勿犯,这样的一生将永不后悔。

3.师:大家有过作者这样的人生感悟吗?请选择你最有感受的一季,写一段话说说你

在这一时期将如何去做?

生大胆表达自己的见解,相互交流讨论

四、赏析

师:本文许多语言富有生活哲理,能够引发人们对人生诸多思考,请同学们从文中选择你欣赏的语句,谈谈你的理解和感受或欣赏的理由。

点拨:“在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”

——每个人在这世上,都有一份自己的责任,既然拥有了生命就必须为自己的生命负责。 “不应该怨天尤人,会有一个时辰,留给我检点自己!”

——每个人都可能有人生的失误,重要的是振作精神重新开始,在人生的最后阶段来反省自己的错误。

“我曾张开我的双臂,愿将我全身的皮肉,碾成一张大幕,为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹„„善良过分就会变成糊涂和愚昧。”

——人生中必然会遇到艰辛与自己所犯的错误,一味逃避和想求得庇护是不能得到人生体验的。

“只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。”

——只要真正的为生命认真负责耕耘过,只要真正体验过,就是生命的收获,而且收获多于劳作。

“在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我!”

——在生命的每一个阶段都是认真的做过,付出过,收获了属于自己该收获的果实,有属于自己的人生体验。

五、延展

1.师:在作者眼中“生命如四季”,在你眼中生命如什么?谈谈你的看法。

2.在四季中任选一季,用一段优美的文字描绘你眼中这季的景象。字数100—200字。

六、生读“生命的春季”,“生命的秋季”,试背诵。

七、作业

1.从网上或书籍中找寻其他有关描写四季的文章,选取片段与本文比较,写出异同点。

2.背诵“生命的春季”、“生命的秋季”两个片段。