当老师不在场时
六年级 记叙文 6字 440人浏览 gzxawangpeng

提高班/第二课

老师不在的时候

课时:2节课

目标:1、创设宽松的氛围,激发学生说话的热情,让学生积极乐意地讲述自己

和小伙伴之间发生的老师不知道的事情。

2、引导学生写出细节和体会。细节最精彩,细节最有趣,细节见真情。

引导学生回顾当时的心里感受和现在说起此事的感受。体验感受越深

刻,下笔越有神。通过对人物的语言动作, 神态和心理活动的描写, 把内

容写具体, 情节写生动。

3、培养学生自行修改完善习作的习惯,使学生获得修改作文的方法。采

用鼓励性评价,充分发挥主体作用,引导学生品读自己习作、借鉴别

人习作的长处之后自行修改完善习作。

阅读分析:罚球

回家作业:老师不在场的时候,你和小伙伴之间一定发生过许多老师不知道的事,

发生过你从没对别人提起过的事。无论是好事、趣事还是错事,都可

以写下来。自拟题目。

习作题目:欢乐时刻、“山中无老虎”、短暂五分钟、自由时光。

当老师不在的时候

在学校里,老师总会有不在场的时候,那时候,同学们肯定会有跟平时不一样的表现,我当然也不例外。

记得有一次,在一节综合课上,我们坐在教室里,等着老师的到来。一般在综合课的时候,数学老师总会夹着课本来到教室。而现在,已经上课几分钟了,还没有见到老师的影子。见老师没来,教室里立刻热闹起来。有的同学围成一团,谈论着些什么,有的大声喊了起来,还有一些同学靠在窗户前或跑出门外“把风”。有好几次,“把风”的同学开玩笑地叫了起来:“老师来了!”我们便立刻坐好,半晌也没见老师来,才知道上了当,便说了几句,安静的气氛又变得热闹起来。 在这种环境下,我也松懈了下来,渐渐融入了这个气氛当中,和同桌开始闲聊。有的同学开始离开座位,跑到别人的座位上玩,教室里顿时变得像一个嘈杂的菜市场。我想:数学老师不回来了吧,都这么长时间了,不来更好,这节课也自由了。同桌和几个男孩撒开嗓门,大喊大叫。

几个同学做出了庄重的祈祷手势,神情似笑非笑,又有点严肃,嘴里说着:“老师别来,老师别来。”说完后都哈哈大笑起来,我也被他们的举动给逗笑了。就这样,同学们追追打打,好不得意。

突然,一阵急促的脚步声传来,倚在窗户上“放风”的同学赶快报信:“老师来了,老师来……”话音未落,数学老师就走进了教室,一脸的怒气。同学们呢,个个耷拉着脑袋,原先的神气再也见不到了!

罚 球

上课了,我用眼一扫,就发觉有三位篮球“明星”不在场。

三个都是高个子,一米七五以上,但站在一起,又略有高矮。最高的那位是板刷头,椭圆型脸,虽然来上我的作文补习班,但一看就知道,他根本就不喜欢作文,八成是他父母压迫他来的。稍矮点儿的长得挺帅,同学们都叫他“流川枫”,我仔细地瞧过他,潇洒的分头,瓜子脸,眉清目秀,身体也不算棒,倒有几分书生意气。第三位是浓浓的眉毛,浓浓的头发,连说话的声音,也是浓浓的,有很沉的低音共鸣。

其实,我早就注意他们仨了。因为每次上课他们总是迟到,每次迟到一般一、二分钟左右。而且总是由高到矮轮流走进教室,时间间隔大约十秒左右。我对此很反感,因为刚刚把门关上,开讲不到两句话,就进来一个人,此后,当你刚刚把门关上,又会有第二、第三个走进来。后来,我索性不开讲了,等他们三兄弟全部进来以后,再开始上课。

今天,更不像话了,上课已经三分钟,三个“明星”还没有“凯旋”。怎么啦?都生病了?我向同学们打听,大伙儿说:“早就来了,在球场打球呢!”“在投‘三分球’比赛呢!”“大概还没有决出个‘男女’!”角落里有一位男同学加了一句,有点挖苦的意味。

我的心中已经酝酿好了处罚的方法。我告诉同学们,我们作文最重要的能耐就是观察。今天,我们写作的内容将和这三位明星有关。所以待会儿,明星们进来的时候,你们一定要仔细地观察他们的表情、神态、动作等等,以便于描写时用。

交代的话刚讲完,第一位就进来了,正好是“板刷头”黑。由于同学们和我都不做声,紧紧地盯着他看,看得“板刷头”好不尴尬。 紧接着进来的是“浓眉毛”透湿,已经粘得“背靠背”了。他走进来的时候,同学们发出一阵哄笑。他的脸微微地一红,赶紧躲进了自己的座位。大概过了十秒钟,老一套,“流川枫”溜了进来。他的长头发已经粘在鬓角和脖子上了,大概是看到全部同学们都在注意他,很有点不自然。他叫了我一声:“李老师”,又轻轻说道:“迟到了,不好意思„„”我朝他点点头,“请坐吧!”他连忙像泥鳅似的钻进了座位。

“怎么样?处罚一下吧?”我问大家,“每次都迟到,影响了教课,也影响了听课。”同学们都点着头,表示同意。

“好,我的处罚办法是,你们每位球星必须在全班同学面前表演三次罚球、三次三分球、三次跑篮。”我的话音刚落,大伙儿叫的,笑的,鼓掌的,全都出来了!

说到做到,一声令下,由三位明星带领,五十多人,浩浩荡荡来到离教室约莫五分钟路程的篮球场。

大家都在篮球架前自动地围成一个圈,三位球星则在球场里悄悄地练着球,他们似乎有点高兴,又似乎有点紧张,似乎有些得意,又好像有些难堪。

我拍了拍手说:“同学们,今天,我们来观摩我们班三位同学的篮球表演,大家要用心观察,我的目的你们应该清楚,他们的表演,是要被记入我们的作文的——现在,先看他们表演的第一个项目:罚球投篮。每人投三次。”

我把球抛给了“板刷头”,“板刷头”站在罚球线内,像“乔丹”那样轻松而潇洒地拍了两三次,然后瞄准,“嗖”地投出了„„非常遗憾,不知为什么,球连篮板也没有碰到,落到球架的后头去了。大家一阵“吃吃”地笑,有位同学跑

过去,捡起球,又交给了“板刷头”。

“板刷头”用更加“乔丹”化的动作又投出了第二个球,但是,还是不如人意。他的第三个球投出去以后,球竟然好像故意跟他捣蛋似的,在篮框上晃晃悠悠,晃晃悠悠,转了一圈,又转了一圈,终于,还是调皮地越过篮圈,跑到外面来了。“板刷头”垂头丧气地走回同学们中间。

看来“流川枫”和“浓眉毛”的运气也都不佳,除了其中一位勉强进了一球,其他的罚球都是“不尽如人意”。

此后是“跑篮”比赛。“板刷头”虽然是身高马大,但是,不知是技术不到家还是运气不够好,动作确实是做得不错,但球也确实总是进不了,所以在同学们中,总是先发出这样的声音:“啊!——”然后又是“——哎哟!”前面是欢呼动作的出色,后面是表示落空的惋惜。

“浓眉毛”表演也好不了多少。出风头的倒是那位帅哥,三次“跑篮”三次全进,赢得了同学们的鼓掌。这恐怕是今天表演的惟一可人之处了。

接下来的“三分球”可以说是“惨不忍睹”,三位明星建树寥寥,虽然动作十分到家,但是,球打得如何到底还是要看效果。 大概花了十分多钟,当最后一个所谓“三分球”随着大伙儿的哄笑而滚到草丛里去的时候,我宣布请大家回教室写作。

我在黑板上写着:作文题:罚球。

同学们,包括三位球星,立刻埋头写作起来。

我的这次处罚很有效果,因为此后,三位球星再也没有迟到过,尽管他们还是或者在上课前,或者在课间打球,并且仍然湿漉漉地走进教室。

1、请你用词语概括三位“球星”转变的过程。

上课迟到→___________________→____________________→再不迟到

2、请你说出第段中“晃晃悠悠”都写出了什么。

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3.你从文中画线的描写句中,对三位球星有了哪些了解?

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4.老师的做法可谓“一箭双雕”,请你说说老师这样做的用意。

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1.要点:当众罚球 作文反思 (或:罚球投篮 当众出丑)

2.要点:①写出了篮球在篮框上旋转的状态。 ②写出了“板刷头”迫切希望进球以及担心投球不中的心情。

3.要点:酷爱打篮球,打球很投入。

4.要点:①通过处罚,让三位“球星”认识到自己上课迟到的错误。 ②引导学生通过观察积累写作素材。