四年级上册第一至第八单元作文教案
六年级 记叙文 17058字 524人浏览 happyhuangcn

1 口语交际·习作一

教学目的:

1. 选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察,然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。

2.学会抓住事物的特点,用自己的语言把它表达出来。

教学重点:

学会按顺序观察景物和抓住景物特点描写

教学难点:

按顺序用生动形象的语言写出景物特点

教学课时:2课时

教学过程:

一 引入:

同学们,大自然真像一位神奇的魔术师,用他的鬼斧神工,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。让我们走进大自然,用画家的眼睛去发现美,用作家的笔去描绘美。

二 新课

(一)出示本单元习作内容,自由读,你知道了什么?

(二)齐读本节课学习任务

妙。

(三)回顾课文写作方法 :交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》的写作方法。

三、指导习作

交流,然后老师指名交流。指导学生说的有序,表达清楚。

面来写?

(1)要注意景物的时令特征和地方特征。

既要刻画景物的形状、颜色等,又要捕捉景物的动态与变化。瞧,《鸟的天堂》一文,作者就具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群

2 鸟活动的动态景象,展示了美丽动人、生机勃勃的南国风光。

近,由上而下,从左及右,从前及后;还可以先整体后部分;还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。

看到“蝴蝶在飞”,就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”。如《观潮》中这句话:浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。运用了比喻手法生动地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。还要把自己的感情写出来,写法上,可以一边写景、一边抒情;可以先写景,后抒情。借景抒情,使文章写得生动,有趣。

(5)写景作文要学会运用点面结合的方法,对景物既要有全面的概括介绍,又要有细致入微的刻画。《鸟的天堂》一文,作者既写了众鸟纷飞的热闹情景,又特写了一只画眉鸟,使我们不仅感受到这里的鸟儿多,而且感受到了它们生活的自由快乐。

5 老师帮助大家搜集了一些写景的词语,读一读

6 为了帮助大家写出好作文,老师特意搜集了一些描写景物的语句。(课件显示)

(1)、转眼到了湖边,边上种着柳树。太阳透过柳树照在湖里,光亮亮的,像一块漂亮的宝石。太阳在慢慢落下,灿烂夺目的晚霞就像仙女的嫁衣,一道火红,一道粉红,一道天蓝,一道绛紫。再往下看看,湖里倒映着夕阳的倒影让人炫目。一时间,我竟分不出个哪是实物哪个是倒影了。就是在技艺高超的画家也描绘不出那漂亮的景色。

(2)、只见一棵棵玉米都呈金黄色,笔直的挺立在阳光的沐浴下,贪婪的吮吸着明媚的阳光,并在阳光下完成最后的生长。风儿吹来拨弄着它们,在高处看就像波涛一样翻滚着,形成了一片的金色的海。这片海透露出欢愉的气息,整片海在诉说着,诉说着农民伯伯的悉心培育。

(3) 地上满是落叶,像铺了一层厚厚的金毯。

3 (4)清爽的秋风已经带上了丝丝凉意。

(5) 小草也在微风的吹拂下晃动着,好像随着晨风在轻轻唱歌。

(6) 夕阳的金辉把绿色的林海染成金黄一片。

(7) 春天来了,天气渐渐地暖和了。大地披上了绿色的新装,地

上长满了嫩绿的小草,树木也发出了嫩芽,花儿在春风的吹拂中展开

了花瓣,燕子在天空一边飞一边欢快地叫着,仿佛在祝贺春天的到来。

(8) 初夏季节,各色野花都开了,有红的,有紫的,有粉的,有

黄的,就像绣在一块绿地毯上的绚丽的斑点。成群的蜜蜂在花丛中忙碌着,吸着花蕊,辛苦地飞来飞去。

(9) 夏夜的星空是多么的美丽啊! 那些闪烁的星星是那么地平静

安详,既像一只只明亮的眼睛,又像一盏盏亮晶晶的银灯,在看着我,照着我,使我产生了许许多多的遐想。

6 老师还为大家带来了一篇一个小学生写景的佳作。请大家读

一读,说一说你的体会。 (课件显示)

美丽的校园

我们的校园,像美丽的大花园,一年四季都很美丽。

春天,阳光明媚,太阳升起来了,整个校园一片生机。春姑娘迈着轻盈地脚步,走过草坪,小草从地里探出头来好奇地问:“春天来了吗?”春姑娘来到操场上,芒果树吐出了嫩芽迎接她;春姑娘来到小朋友中间,同学们都脱下冬衣,快活地踢毽子、跳绳,尽情地玩耍做游戏。

夏天,阳光强烈,小草长得密密麻麻,知了也来了,“知了、知

了……”真像美妙的歌声呀!操场上芒果树更绿了,像披上了绿披风。树上还结满了果实,向同学们招手。

秋天,天气凉爽了,阳光不是那么强烈,五颜六色的菊花争着赶着开放,小蜜蜂和小蝴蝶在菊花周围飞来飞去,从这朵花上飞到那朵花上,那景色人见人爱。

冬天,同学们为了驱赶寒冷,课间休息时尽情地进行着各种活动,

有的在跳高、有的在跳远,有的在踢足球、有的在打乒乓„„留下了同学们多少欢声笑语!

我们的校园真美呀,我爱我美丽的校园!

7.学生读后讨论。引导学生从写作方法和内容两方面探讨。

8. 出示作文要求,让学生自由写作:

四、学生习作,教师巡视指导。

4 五.学生默读自己的习作,自我修改和评价 六. 同桌互改作文

七.总结

板书设计:

注意景物的时令特征和地方特征 要动静结合

描写景物的方法 景物要按一定的顺序有重点地观察

要注意发挥联想、想象

运用点面结合的方法

5 口语交际·习作二

教学目标:

1.激发学生对观察的兴趣,并指导学生做到有序观察。

2.引导学生走进生活,在生活中观察,在观察中发现,将看到的、听到的、摸到的、想到的结合在一起写,完成一篇习作。

3、复习日记的格式,鼓励学生在习作中运用平日积累的有新鲜感的词句。

4.引导自评自改,互评互改,培养学生养成修改习作的好习惯。 教学重点:

1.引导学生走进生活,留心观察周围事物,学会观察,学会表达。

2.学习修改习作中有明显错误的词句。

教学难点:

教学课时:2课时

学会观察,学会表达。

教学过程:

一 复习导入:

1.我们了解了作家叶圣陶、昆虫学家法布尔以及魏格纳观察与发现的趣事。能不能用一句话来说一说:谁,观察了什么,发现了什么? 2. 我们学习的四篇文章,都写得具体、生动、有趣, 同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗?

3. 师小结后导入:这是与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此,这些文章才显得生动有趣,有吸引力。今天,我们就来学习作者的这种写法,把它运用在自己的习作中,让自己的习作也显得生动有趣。

二、指导习作

(一)齐读第二单元习作要求,思考:这一单元给我们提出了哪些习作要求?

6 (二)引导学生观察

1、激发学生对事物观察的兴趣:你将怎样观察你手中的事物, 能说说吗?学生畅所欲言。

小结:观察时要按一定的顺序。如,观察一样事物的外观的时候可以先整体再局部;观察一样事物的发展状况的时候可以按时间顺序。观察时做到仔细、准确。只有这样的观察,才能有更多的发现。 (板书:观察与发现)

2、 听硬币:教师摇晃装有硬币的盒子,提问: (1)你听到了什么,你猜到了什么?

(2)哪个小帮手帮你听到了哗啦哗啦的响声?哪个大帮手帮你猜中的?

小结:用耳朵去听,这就是在观察;用大脑去想,这就是在思考。观察与思考结合在一起,才会有更多的发现。

3、 看硬币、摸硬币:思考:

察呢?

吗?你想到了哪些与荷花有关的诗句? 一起说。 (三)回顾观察,小练笔 1听到了„„”为开头,写一段话,把观察后获取的发现写下来,其中,看硬币后获取的发现要写得更细致一些。

2.今天我们在课堂上完成了一个习作片断,也要像白居易说的

3.自己读一读,改一改。

4.师生合作评改

(四)学生构段成文

1.刚才,我们已完成了习作的重点部分,要想完成整篇习作,想一想:在这段话前面,还应该写些什么呢?

7 2.硬币,我们并不陌生,以前你们有没有这么多的发现呢?通过刚才的观察与发现,你最想说的是什么呢?它带给你怎样的启示或者感受?这就可以作为你习作的结尾。

3 出示范文,再次明确怎样写好观察日记。 观察日记 今天,妈妈给了我一把黄豆,我就用它们来生豆芽。

了一件金色的衣服,它们摸上去滑滑的、硬硬的。我把黄豆放在盘子里,先给它们洗了一个澡,看着黄豆闪闪发亮的样子,真让我爱不释手。我把水控出来,刚想用凉水泡豆子。妈妈走过来建议我说:“用温水泡豆子好一些!”我把温水倒在了杯子里,没过了黄豆宝宝,就开开心心地跑出去玩了。

变得又大又肥,撑破了肚皮,露出了白白的身体。它们再也不是圆溜溜的了,都变成里椭圆形。我把它们捞出来,怕它们冷,不爱发芽,我还给它们盖了被子呢!我每天都给黄豆宝宝浇水。又过了两三天,乳白色的小芽钻出来了,黄豆宝宝变成了小蝌蚪。我高兴地说:“我的黄豆发芽喽!我的黄豆发芽喽!”我还是细心地照顾它们,每天放学都要先看看这些黄豆宝宝。每次掀开被子,这些黄豆宝宝都好像和我打招呼呢!它们长得很快,两天之后,豆芽足有两厘米长了,妈妈说能吃了。可是我舍不得吃,就把它们放到太阳底下。晒了太阳之后,黄豆宝宝又变成了绿色。我心想这黄豆宝宝可真调皮呀!不但会变样子,还会变色呢!这可真有趣!

呀!

(五)用日记的形式来写观察中的发现

日记属于应用文的一种,它有一定的格式:

1 第一行,写上年、月、日,星期×,天气情况。一般是写在第一行的中间。

2第二行,开始写正文。

3日记一般不写标题,但初写日记时可以加一个标题,以便围绕一个中心写。

三、总结

8 板书设计:

观察与发现

先整体再局部

观察顺序 上—下 左—右

时间先后顺序

观察 发现

思考

9 口语交际·习作三

【教学内容】

1.人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。

2.人教版同步阅读教材《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》《最棒的还是我自己》。

【教学重点】

1.在童话描写的美好情景中熏陶情感,发展思维。

2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。

【教学时数】两课时

【教学步骤】

一、导入谈话

1.孩子们,今天老师给你们带来了一组图片(本组课文中的插图)看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目?你发现这些故事的共同特点了吗?(童话)真棒!这节课,我们就要继续走进童话,一起感受童话。

2.我们用画知识树的方法来走进童话。(出示课件)这是一棵知识树,这是一棵童话之树。相信通过孩子们的阅读和交流,会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累!

二、主题回顾

孩子们,从第三组课文中,你分别感受到了什么?

《巨人的花园》分享快乐;《幸福是什么》;劳动创造;

《去年的树》;朋友真情;《小木偶的故事》体验生活;

三、阅读概览

1.在《同步阅读篇》中,也选编了八篇以童话为主题的文章,我们重点阅读了其中的四篇(出示课件)。前几天已经布置大家进行了认真的阅读,并填写了《阅读记录表》。现在请大家和同桌相互交流一下,看看你们的阅读体会是不是一样的。

2.这几篇童话里你最喜欢哪一篇,说说主要内容?(生交流,师引导)。

《勇敢的小裁缝》──机智可爱(面对强大的巨人,小裁缝却一次又一次战胜了他,这是为什么呢?)

10 《鹿树》──温馨关爱(一只奔跑的鹿,为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢?)──美好的向往。《风的故事》──勇敢正义(风儿为人们做了哪些事儿?)你喜欢它吗?──丰富的想象。

《最棒的还是我自己》──充满自信(从小木偶变成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和变回自己的经历中,你想说什么?)──拟人化描写。 四、片断分享、精彩赏析

孩子们,读了这四篇童话,老师相信肯定有一些地方打动了你们的心,能谈一谈或者讲一讲,然后告诉大家为什么吗?(提个小小的要求,在汇报之前,请你先说,说是哪篇文章的什么地方。)

1.《勇敢的小裁缝》

(1)师质疑:小裁缝是真的勇敢吗?

(2)生自由辩论:

正方:勇敢──智斗巨人(片断体会)

反方:不勇敢──一下打死七个(七只小苍蝇)

结语:小裁缝一次又一次地战胜了巨人,因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧。

(3)联系生活:在生活中,我们也会遇到各种困难,这个童话给了你什么启示?

2.《风的故事》

(1)学生分享“精彩片段”

预设:①它张开翅膀,凶猛地扫过高山,穿过丛林,刮过寂静的田野,卷遍了城市的大街小巷,在身后留下了一个冰冻世界,连松软的大地也突然变得严峻了。

从这里你感受到什么?(勇敢、正义)

②风儿感动了,它低下头,用冰冷的嘴唇亲吻着他们,送他们每人一个红红的脸蛋。

从这里你又感受到什么?(温柔、温和)

③风儿顾不上回答,它挺着胸脯向乌云冲去。密布的乌云惊慌了,它们笨拙地撞来撞去,风儿是这样的顽强,它鼓着肋邦帮,不停地吹,吹,吹。从这里你又感受到什么?(顽强)

3.《鹿树》

11 (1)树根说:“鹿小弟,我原一是一棵树。树被伐走了,只剩下根留在这里。可是,树给一只小鸟许过愿,答应它明年春天一了,鹿树上做窝下蛋孵娃娃。可是,树没有了„„”

树根非常伤心,他天天为了小鸟担心,担心什么呢?自己,(补白)

(2)一只奔跑的鹿为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树?(引导学生探究,鹿的美好愿望,美好的心灵)

(3)读写结合,当看到鸟儿们在鹿树上快乐生活时,树根心里暖暖的,它想对鹿说些什么?说一说,再写下一。(学生以“亲爱的鹿小弟„„”开头进行写作,过程中进行点评和指导)

四、指导编写童话:

(1)出示图片让学生观察想一想:这个故事讲了谁?在什么地方?它们之间发生了一件什么事?

(2)根据画面编故事 创编要求:自由选择创编故事中的主人公,发挥想象,可能会发生什么事呢? 编成一个有趣的童话故事。

(3)示例:受尽欺负的丑小鸭伤心地来到河边,眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅,不由得惊呆了:“难道世界上会有这么漂亮的鸟儿?”它自言自语地说:“我要是能和他们一起飞该多好哇!”

(4)确定题目:

(5)写法指导:

1、事情生动有趣,叙述有一定的顺序。

(把事情的起因、经过、结果写清楚)

2、写好人物的外貌、语言、动作和心理,还要抓住几处细节描写突出文章的中心。

(6)出示范文,学生欣赏

一只猪的故事

从前有一只猪,他生活在平原上,可是有一天,一个怪物来啦,他面容邪恶,看了让你怕的跪下求饶,这只猪却不一样,他轻装上阵,好像已经做好准备了,他要和这个怪物拼命了,顿时天昏地暗,他们

12 打起来了,怪物用无影脚,速度好快,这猪看不清他在哪,只能乱打,最后被打败了。

这猪不服气,马上逃跑,准备出去学艺,准备卷土从来东山再起,他走啊走,很累了,他在一棵树下停下了。慢慢的因为太疲倦了,他睡了。

他在梦中遇到了神仙,这个神仙叫了他几招武功,并告诉他怪物的弱点,

这猪喜出望外,因为它可以打败怪物夺回自己的领地了,他非常兴奋,一睡醒,还没到早上,他就出发去找怪物了,准备和他在打一场,当然你们会想肯定是怪物赢了,却不是这样的,因为他知道了怪物的弱点,他的弱点就是肚子那里。

回到了自己的家园很高兴,怪物出来了,他很饿,因为没东西吃了,他看到猪回来了,很开心,他可以填饱肚子了,可他不知道自己已不是猪的对手了。

他又和猪打了起来,猪来了个圣龙卷,对着怪物的肚子打,这是,地上全是血,他的旁边还有一只小兔子,原来,这兔子被这怪物附了体,要打败怪物才能救小兔子,他救了小兔子,小兔子很感激便给了他许多萝卜,感谢他。

从此他们成了好朋友,他们快乐的生活着,无忧无虑,快快乐乐的。

这就是一只猪的故事,怎么样,好不好听啊!

五、学生开始作文

13 口语交际·习作四《动物的外形》

一、教学目标:

按照一定的顺序,发挥丰富的想象,恰当运用比喻等修辞手法,有条理地把自己最喜欢的小动物的外形写下来,培养喜爱小动物的情趣。

二、教学重难点:

按照一定的顺序,运用比喻等修辞手法写一种动物的外形。

三、教学准备:

1、认真观察一种小动物。

2、收集描写小动物外形的词、句、段、篇。

四、教学时数:两课时

五、教学过程:

(一)我知道

1、导入:同学们,动物是我们人类的好朋友。在我们的身边就有许多可爱的小动物,今天,老师把大家熟悉的动物朋友都请到了我们的课堂,你知道他们的名字吗?知道的就大声地喊出他们的名字,好吗?(课件出示动物图)

多可爱的动物朋友啊!

板书:动物

2、师:以前我们曾经积累过许多带有动物的词语或者诗句,谁来说几个?(指名让学生汇报)

课前,老师也收集了一些大家已经学过的带有动物的成语和诗句,请同学们自由读一读吧。 (课件出示带有动物的诗句和成语)

成语: 草长莺飞 大雁南飞 猴子观海 鸟语花香

九牛一毛 守株待兔 亡羊补牢 惊弓之鸟

诗句:

(1)、路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。(唐.胡令能)

(2)、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(宋.杨万里)

(3)、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(唐.杜甫)

(4)、儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。(宋.杨万里)

3、师:小朋友们,在这美丽的春天,黄鹂来了,白鹭也来了,黄蝶却飞进了菜花中无处寻找。我们可爱的小燕子也赶来了,你看,多机灵活泼的小燕子呀!你能用一两句话介绍介绍你所看到的小燕子

14 是什么样的吗?

(1)指名答。

(2)引导用上书本的语句,随即点评板书:羽毛 翅膀 尾巴

4、猜谜语

(1)(课件出示第一幅谜语让学生猜)

师:小燕子是多么活泼机灵啊,可有的小动物却很调皮,看,它跟我们玩起了猜谜的游戏呢!

(读课件的谜语)写了这种小动物的什么哪几部分来写?

相机板书:耳朵 身子 鼻子 腿脚

(2)小结:“羽毛、翅膀、尾巴、耳朵、身子、鼻子、腿脚”,这些都是动物们的外形。板书:外形

(3)(课件出示第二幅谜语前两句)

师:但看这两句话,你可能会猜是什么?(鸡)

引导说:你会想到我们学过的哪首诗?为什么?

如果加上后两句,(课件出示第二幅谜语后两句)你就会猜

出是?(鹅)他又会使你想到了哪首诗?

(3)指板书小结:小朋友们,你看,写小燕子,作者就抓住了“羽毛、翅膀、尾巴”的特点表现小燕子的机灵活泼。写猪,作者就选了最能表现猪的特点的“耳朵、身子、鼻子、腿脚”来写。所以,我们要表现动物的外形,必须要抓准特点。 板书: 抓特点

(二)我会品

1、师:在我们学过的课文里,一些小动物在作者的笔下,是非常机灵可爱的。下面就让我们来欣赏我们本册书第二单元第5课《翠鸟》描写翠鸟的精彩片段吧。

课件:《翠鸟》一文

(1)学生自由读。

(2)问:这段话先写了翠鸟的什么?再写翠鸟的什么? (课件演示分析)板书:按顺序 整体——部分

师:当然,你也可以按照“部分——整体”的顺序去写,像小燕子的外形特点,作者先抓住“羽毛 翅膀 尾巴”去写,然后才写小燕子是“机灵活泼”的,这就是部分到整体的顺序,我们还可以有哪些写作的顺序呢?

(3)再读这一段话,你觉得这段话除了能按顺序去写之外,还有什么地方写得好?

15 板书:写生动:巧比喻

2、指课件,教师分析:通过仔细的观察,作者抓住翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑的特点,先作了整体的介绍,再按照头上的羽毛——背上的羽毛——腹部的羽毛——眼睛——嘴的顺序,巧妙地运用了比喻的修辞手法详细写了翠鸟的外形特点,从而表达了自己对翠鸟的喜爱之情。

相机补充板书:抓特点:

按顺序:整体——部分

写生动:巧比喻

(三)我会说

1、师:那么,你最喜欢的小动物是什么呀?(指名说)

大家都有自己喜欢的小动物,他们的外形是怎样的呢?请你拿出你喜欢的动物图片,在小组里说一说吧!(小组交流)

课件出示:

1、你最喜欢的小动物是什么?

2、它的眼睛、耳朵、鼻子、嘴、身(羽毛、皮毛)、四肢(翅膀)是怎样的?(可以选择最能表现这种小动物外形的几部分来说)

(1)学生交流说。

(2)指名说,点评

(四)我会学

1、前几天,老师在农场上看到了一只很漂亮的大公鸡。你看,多神气可爱的大公鸡呀。(课件出示公鸡图)于是,老师忍不住把她拍了下来,还学着写翠鸟外形的方法把这只大公鸡的外形写了下来! (出示课件)指公鸡图导说:

这是一只神气十足的大公鸡。红艳艳的鸡冠像一顶红色的帽子戴在头上。他的羽毛色彩缤纷。脖子的羽毛像金灿灿的围巾,闪亮闪亮的,腹部的羽毛像红褐色的外衣,尾巴的羽毛像雪白的长袍。他强壮威武,一双小巧晶亮的眼睛下面,长着一张弯如铁钩的嘴。

2、引导学生评议下水文。(根据板书)

(1)你觉得老师的作文写得怎么样?谁帮忙分析一下?

(写作的顺序?运用的修辞手法?)

(2)问:对于老师的作文,你有什么好的建议?你有没有想到了什么诗句?(引出《画鸡》中的诗句:真是“头上红冠不用裁”啊!)

3、教师指板书小结:

16 小朋友们,只要我们注意观察,抓住事物的特点,展开你的想像,适当地使用一些修辞手法,或者引用一些名句、诗句,相信你的文章也一定写得很精彩。

4、课前,老师收集了一些写小动物外形的词语,我把他们都送给你了大家轻声读一读,或许等一下你在写作的时候可以用得上。 (出示课件) 好词送给你

胖乎乎 毛茸茸 滑溜溜

油亮亮 红艳艳 黑漆漆

五颜六色 黑白相间 色彩缤纷

鲜艳夺目 小巧玲珑 威武强壮

活泼机灵 调皮可爱 俊俏轻快

(五)我会写

1、师:下面就让我们进入我会写“练笔工作室”,把你最喜欢的小动物的外形介绍介绍吧。(课件:我会写——练笔工作室)

在写之前,请读读下面的内容,也许对你会有帮助的。

2、投影:(我会写)

我真棒:

书写认真,抓住小动物的外形特点,运用积累的词语,按一定的顺序写。

我是小作家:

字体工整,能抓住小动物的外形特点,按一定的顺序,巧妙运

用比喻

引用诗句写。

3、学生习作,出示众多动物和好词的课件。教师巡视指导。

(六)我会评

1、师:小朋友,时间过得真快,我们就要就进入我会评评价俱乐部了。好的习作应该让大家一起来分享,下面就让我们一起来分享我们的习作吧!

(1)首先请你 (课件:自我认可)

大声地读自己的习作,我的习作( )

A 、流利 B、比较流利 C、不流利

小声地读自己的习作,我对自己的习作( )

A、满意 B、比较满意 C、 不满意

17 (2)找出自己认为最满意的词语或者句子,美美地读一读。

2、接下来请你朗读同伴的习作,找出你认为写得好的词语或句子,在旁边画星。(出示课件)

老师想采访一下,你为什么觉得这个词(句子)写得好?

(3)完成的同学请你填好同伴分享认证表。比比谁是最成功的小老师。开始吧!(课件:同伴分享)

同伴分享 小伙伴:___

1、习作书写: ( )

A、工整 B、比较工整( )C 、不够工整

2、错别字( ),我订正了( )个字。

A、没有 B、较少 C、较多

3、小动物的特点 ( )

A、突出 B、比较突出 C、不够突出

4、我评的成绩是 ( )

A、优秀 B、良好 C、达标

3、修改、赏读。

(1)师:俗话有说:文章不厌百回改。如果让你来修改你的习作,你会怎样修改呢?(先找一个同学的文章作投影示范评,问:你有什么好的建议要送给这位同学的呢?)

(2)下面请小朋友根据修改小贴士再去修改一下自己的作文。

(课件:我会改)

(3)我们看同学们修改得怎么样。(再找同学的习作投影)

(4)小结:小朋友,别人都说,一篇好的习作都是修改出来的。希望你们以后写文章后不厌其烦,反复修改锤炼,这样,你的写作水平一定会得到很快的提高!

4、布置摘星作业。(播放动物唱歌录像)

18 口语交际·习作五

教学目标:

1.学习导游词的格式和写法,会写导游词。

2.培养搜集和处理信息的能力。

3.体会“世界遗产”的魅力,感受中国悠久历史和灿烂文化。 教学重点:导游词的格式及写法。

教学难点:将资料中的语言,转化为导游词中的实用性语言。 教学课时:2课时

教学过程:

一、创设情境,了解“导游词”。

随着旅游事业的发展,导游员越来越多,已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词,称为“导游词”。(板书:导游词)

今天,我们就来学习“导游词”的写法。

二、理解习作要求

有关的故事、传说。

三、范文引路,学习写法。

长城导游词

尊敬的游客们,你们好!我是导游XXX ,欢迎你们来到长城,俗话说的好:“不到长城非好汉。”现在我就带这你们细细游赏这雄伟的长城。

长城是世界闻名的奇迹之一,它像一条巨龙盘踞在中国北方的辽阔的土地上。它是中国古代劳动人民血法的结晶,也是中国古代文化的象征和中华民族的骄傲。

现在我们已经到达了八达岭脚下。请大家抬头看长城:它像一条巨龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。请大家跟我走上长城,看:长城的城墙上每隔三百多米就有一座方形城台,是古代用来屯兵的堡垒。据说打仗的时候,城台之间可以互相呼应。城墙顶上还铺着十分平整

19 的方砖,像很宽的马路,大概二三台汽车可以并行。城墙外沿有许多两米多高的、成排的垛口,供瞭望和射击用。

朋友们,看看你的脚下是什么?猜猜有多重?告诉你们吧!这是条石,一块有两三千斤重呢! 那时候,没有火车、汽车,也没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的双手,一步一步抬上那陡峭的山岭。这是多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城啊!

今天的长城,以其特有的魅力,吸引着广大中外游客,成为举世闻名的旅游胜地。随着旅游业的发展,长城这一重要的文化遗产,会焕发出新的生机。以更优质的旅游服务、更优美的旅游环境迎接着大家的再次到来.

2.学生自行阅读,思考:

(1)导游词有哪些内容?

(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?

分。 前言,是导游员在陪同游客参观、游览前,向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。 总述,是对游览景点的一个总的介绍。 分述,是导游词的重点,要按游览顺序,对所选景观逐一进行生动、具体的解说,使游客尽情饱览景点风光,领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆。也可以加入景点名称的由来,风景背后的神话、传说、故事等,增加旅游的神秘感。

结尾,在游览结束后,应对游览的内容作一小结,并向游客表示感谢和告别。

(2)导游词的特点:内容真实,语言生动,言之有序,适时提示。

四、运用写法,口头编写《颐和园导游词》。

1 本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章,其中大家最熟悉的是北京的颐和园,根据课文内容和课前收集的资料,请同学们想一想,如果我们编写一篇《颐和园导游词》,该怎样写?

2 学生小组讨论,研究有关颐和园的资料。

3分别请每个小组出一名代表,就“前言”“总述”“分述”“结

20 尾”部分进行口头作文。再评点,适时组织全班学生讨论该怎样写。

五 撰写导游词

六 总结

板书设计:

学写导游词

前言:问候、自我介绍

具体内容总述:对景点总的介绍

分述:按顺序对景点具体解说

结尾:对游览的景点作小结

特点:内容真实 语言生动 言之有序 适时提示

21

口语交际·习作六

教学目标: 1、观察插图,理解图意,引起合理想象,进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2、组织语言,尝试表达所想所感,习作内容具体,句子通顺。

3、感受情感表达的方法,受到互帮互助的人际常情教育。 教学重点:引导学生仔细看图,发挥想象,尝试习作

教学难点:理解图意,进行合理想象

教学课时:2课时

教学过程:

一 出示本单元内容,自由读,你知道了什么?

二 齐读本节课学习任务并板书

1、 观察《胜似亲人》这幅图,可以写图画里面的内容。

2、 如果你不想写这幅图,也可以写生活中真实的故事。

3、 所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。要把事情经过写清楚,最好能写出自己的感受。

三 回顾本单元课文,感受人与人之间纯真的感情,体会互相关爱带来的快乐与幸福。

四 指导看图写文

(一)怎样看图作文?

1. 认真有顺序、有重点地观察, 理解画面, 明确图意。(观察顺序:从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从中间到四周;或从人到景,从景到人)

2. 要发挥联想和想象力。

(二)观察画面,整体感知

1、出示挂图,引导观察:图上画着谁和谁? 她们在干什么? 她们也许是什么关系?

2、读提示,理解题目的含义。

“胜”是什么意思?

“胜似亲人”说明了什么? (不是亲人,却比亲人还亲。)

(三)合理想象,丰富画面

1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。

22 2、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被

单)

3、引导进一步思考:她为什么要为老奶奶洗衣物? 小姑娘是怎

样帮助老奶奶洗衣服的呢?老奶奶又是怎么感谢她的呢?请你再次

看图,仔细想一想,把小姑娘洗衣服的过程想清楚,然后跟小组里的

同学讨论一下。

4、老奶奶的亲人呢? 小姑娘平时是怎么做的?

5、想象画面上的人物会讲些什么,想些什么,让画面上的人物

活起来。

(四) 仔细观察,捕捉细节

1、引导观察她们的服饰各有什么特点? 想想这反映了什么?(苗

汉亲如一家)

2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态,想象她们

的内心活动。

五 小练笔

1、指导写细节抒真情:把老奶奶的表现,小姑娘的表现用一段

话表达出来,体现“亲”字。(课件出示要求:把小姑娘洗衣服的经

过写清楚,把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话写具体)

2、试写片段

3 出示一学生片段评议,评议要点:

a .是否把事情的经过说清楚。

b .是否把重点部分说具体。

4 出示老师写的“下水文”进行点评。

小姑娘晾好衣服了,湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时,老

奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来,望着架子上的衣服,眼角有些湿润了。她抬起手,用袖口擦了擦眼角,一把将小姑娘搂在怀里,

脸上的皱纹舒展开来,像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着

姑娘油亮的秀发,又爱抚地拍拍,满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头,嘴巴抿着,双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说:“孩子,总是让你忙着,奶奶真过意不

去! 谢谢你,谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云,洋溢着快乐的笑意。

六 指导作文的结构

23 1 题目:这么感人的一个故事,我们可以用《胜似亲人》来做题目,除此之外,你认为还可以取什么题目? 指名反馈。

2 开头:点题,引出下文。

习作内容:想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。把小姑娘洗衣服的经过写清楚,把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话写具体。

结尾:她们以后的生活将会是什么样子作为故事的结尾。

七、习作任务:把这篇故事完成好。

八、总结

板书设计:

认真有顺序、有重点地观察

看图作文 理解画面, 明确图意

要发挥联想和想象力

24 口语交际·习作七《给王虹的一封信》 教学目标:

1、懂得写信的实用意义和一般知识。

2、学习并掌握书信的正确格式,学会给同辈写信。

3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。

教学重点:懂得写信的意义、信的书写格式

教学难点:如何把事情叙述清楚。

教学时数:2课时

教具准备:投影片

教学过程:

一、启发谈话,激发兴趣:

同学们,如果咱们班这学期转走了两个同学,他们是你的好朋,你会想念他们吗?(会)那么,咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢?(打电话、写信„„)今天的作文课呀,咱们就来学习书信的写法。[板书:学写书信]

二、例信引路,了解格式:

1、师:那么怎么写书信呢?下面咱们来回忆下28课的书信有哪些要素。谁愿意给大家说一说?

2、学生交流信的六要素。

师:通过刚才的分析,我们发现了,1、书信的内容一般比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,但要注意一件事要写成一段。

2、正文的开头要先写问候语。问候语同辈之间可以是你好,如果给长辈写就要写您好。开头要空两格。3、正文结束,要另起一行写上祝福的话。也就是祝语。

提到祝语,老师想到了一个问题:当我们给不同的人写信的时候,祝语能一样吗?(不能。)

师:比如说:给爷爷写信,可以用哪些祝语?(学生思考后指名回答)给老师写呢?给同辈写呢?

师:(指名读)为了便于大家记忆,老师把书信的格式编成了顺口溜,你们想看吗?(想)(投影出示。指名一名同学读,教师起头,让其他同学打节拍,烘托气氛。)

书信格式顺口溜

称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。

正文每段空两格,一件一件不乱套。

25 事情谈完写祝福,健康快乐常说到。

署名日期别漏掉,工整写在右下角。

4、师:他读得真不错,大家是不是也想读读?(想)不过,读完顺口溜后,不看投影,你能把信的六大部分完整地说给大家听吗?

[学生自由练读后,指名一两人说说书信的格式。教师同时出示例信,提示学生可以结合例信和板书来谈信的格式。]

师:好了,顺口溜先读到这,谁能结合着板书给大家介绍一下书信的格式?(指名2-3人说)

三、点拨题材,学写正文:

1、看来咱们对信的格式已经基本掌握,下面,我们就来练练兵,好不好。(好)

2、咱们来看这次习作的具体要求:(这次习作的内容是给王虹同学写回信。帮她解决遇到的烦恼,一定要写你最想说的话写清楚。写完后,检查一下内容和格式,把不妥当的地方改过来。)

[出示投影,指名读上面的习作要求。同时指出:其他人一边听,一边想题目给我们提出了哪几点要求?]

3、读完后,指名回答:归纳出三点:1、给谁写2、写什么3、修改

4、引导学生用自己的话,说说想写的内容。

师:谁想把自己的想法说给大家听听?(这里可以多找几名同学说说,也可以丰富其他同学的写作思路。)

我们在写回信时,首先要弄清楚那位需要帮助的王虹到底遇上了一件什么样的烦恼事,如果你是知心姐姐,你会用什么方法去安慰和帮助她?你现在所说的办法是不是最好的办法呢?再想想,还有更好的办法吗?写信的时候,要站在什么样的角度,用什么样的口气来写,会写得更好?(读范文)

师:好,现在大家都知道了要给谁写信以及写什么内容了,那就动笔写吧。不过,在写之前,老师提醒大家一点,那就是:一定要注意写信的格式,能做到吗?(能)开始写吧。(教师行间巡视,发现问题及时纠正)

四、学生起草,教师巡视。

五、放声朗读,进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

六、学生交流,互相评议。

26 七、习作交流与讲评。

1.指名读习作,集体评议。

2.每个话题选出代表作讲评。

八、修改誊抄。

1.生根据讲评修改习作,可同桌互相提建议修改。

2.誊抄习作。

作文讲评

朗读展示优秀习作

①教师在批改中挑选优秀习作,用实物投影仪展示习作,小作者朗读自己文章。

②全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。

A 、内容充实具体。

B 、写出自己的真实感受。

C 、运用了平时积累的语言材料。语句通畅。

D 、正确使用标点,不写错别字。

小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议。

修改誊写,张贴展览、发表

①各自修改自己的习作。

②将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

③鼓励学生投稿。

板书设计:

《给王虹的一封信》

写信

称呼

问候语

信的格式正文

祝福语

署名

日期

范文:

27 给王虹同学的一封信

王虹同学:

你好!

你的来信我已看过。知道你现在的心情一定不怎么好受,但不管怎样,你能把知心姐姐当作你的好朋友,我真感到万分的高兴。我此时真的愿意马上为你分担一些忧愁,使你能够变得快乐一点,使你能够即时振作起来。

的确,你遇到的情况确实让人头疼。爸爸妈妈的意愿你怎么能违抗呢?况且他们也是为了你好呀! 可是同学那边的逐渐冷漠,有意的和你疏远,确实伤透了你的心,但又无话可说。

依知心姐姐来看,你首先自己要快乐起来,不能因为它而影响了你的学习。其次,要变被动为主动,虽然在他们心中你是个“不够朋友的人”,但是你不能就此一言不发,你应该在平日的学习生活中继续发扬你乐于助人的品质,通过自己的实际行动证明你是爱他们的。有句话不是说得好,“精诚所至,金石为开”嘛!

另外,你能不能找一些平日和你关系密切的好朋友,让他们为你说说话,我想同学之间的感情绝不会因为这一点小事而断开的。他们的心中也一定不会丢下,也不愿意失去你这样一个好朋友,你说对吗?

也不知道这些办法管不管用,你先试试看吧。最后祝你学习进步,马到成功。

知心姐姐 9月29日

28 口语交际·习作八《我们的奇思妙想》 教学目标:

1、激发学生的创新意识,培养学生的想象能力。

2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。

教学重难点:

想象要合理;想象要有新意。

教学时数:2课时

教学准备:

1、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

2、进行了一次社会调查。

教学过程:

一、引导回顾,激趣导入

启发谈话,揭示课题

1、师:同学们,当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话与同学交谈的时候,当你登陆互联网查阅资料的时候,是否感受到了科学技术的巨大威力?

学习了本组课文之后,我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪,因为科学技术的威力,许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔,于是制造出了第一架飞机;瓦特呢,看到水壶里的水烧开了,水蒸气把壶盖顶起来了,想到了水蒸汽的力量,发明了蒸汽机„„乔治发明了机器人„„正是科学家们的这些奇思妙想,才有了许许多多伟大的发明。这些伟大的发明,其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。(课件演示并板书:奇思妙想。)

2、在上节课的口语交际课上,同学们也都展开了想像的翅膀,畅谈了自己的奇思妙想。这节课,就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。

二、自主读题,明确要求

1、请同学们打开书157页,自己读习作内容,看看这次习作都有哪些具体要求?

(学生说要求,老师随机出示。)

2、联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想”来谈谈在习作中怎么做到这些要求?

想像要丰富:内容新奇奇特,想像大胆,但想像要合理。

29 内容要具体:抓住事物的特点,用一些修辞手法。要写得有趣。 语句要通顺:没有语病。

3、老师认为,要是同学们的作文还能做到:“叙述有顺序,取材很新颖,表达有个性”的话,相信你的作文就更加的出类拔萃了。

4、齐读习作要求

a. 学生依据调查情况汇报。

(可以是家庭生活的内容;可以是社会或生产建设巨大变化的内容;可以是有关自然的;可以是有关医学的;可以是国内的,也可以是国际的。)

b. 教师相机展示资料图片。

指导学生交流

1、我们了解了这么多美梦成真的事情,真让人激动!你们有梦想吗?谁来当众介绍你的“奇思妙想”?

a. 出示文字屏幕:

愿大家,展开想象的翅膀,畅想未来,畅谈自己的奇思妙想:可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等,也可介绍个人的制作。 b. 指名读以上学习提示。

2、讨论采取哪种交流形式。

边画边说,边演示边说,补充说明,提出问题,就感兴趣的问题共同讨论。

3、相互交谈,介绍自己的奇思妙想。

三、例举题目,拓展思维

1、周老师也有自己的奇思妙想,而且还好几个呢,想把他们全都写下来。现在要请同学们紧扣这次习作要求,给我提出建议,怎样写好这几个作文?

(老师出示作文题目:全能救生圈、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。提示学生从“奇、妙”角度来想像。)四人小组讨论讨论吧。

2、同学们的建议真不错,怎样写好我的奇思妙想,我已心里有数。要写好你们自己的奇思妙想,同学们是否也都胸有成竹了呢?

3、那就给自己几分钟时间,给你的奇思妙想,先拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目,再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。

4、现在谁愿意来给我们大家说说,你给你的奇思妙想拟了一个什么样的题目?你准备如何着手去写?

四、发挥想象,独立习作

30 1、看来同学们还真是胸有成竹了。虽然同学们的想像还不够完善,甚至还有些幼稚,但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟大发明呢?也许若干年后,二十一世纪最有影响力的伟大发明家,就有今天我们在座的同学呢。

2、那现在就让我们拿出纸,提起笔,把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。学生写作文,老师巡视。

板书设计:

《我们的奇思妙想》

奇思妙想

想像要丰富

内容要具体

语句要通顺

范文一:

未来的汽车

二十年以后,我当上了一个发明家。

那时,我发明了许多新奇的东西,还发明了一辆全部由电脑操纵控制的汽车。

那辆汽车上面有一种安全装备。它能够飞上蓝天,还能够在海洋上航行,甚至可以到海底去探索奥秘„„

车上装有各种车辆和动物的声音,它可以和车辆或动物交谈。它在大自然中自由自在地活动,不受任何一点影响。

那时,公路上的信号灯,就是红灯、绿灯和黄灯,不用人工来管理。汽车自己就会区别。汽车每次都能够正确地分清这三种颜色的信号灯。

开车的时候,你可以放心。因为只要输入一些数据,它就会不用再听什么指令了就会使车子开得平平稳稳。转弯的时候,它会自动打开方向灯告诉对方自己行驶的路线,避免撞车。有人从对面走来,它鸣喇叭告诉对方避让。如果没用的话,它会自动让开。

现在,我再向你们说说这辆汽车的另外一些特点:汽车上有一个按钮。按一下,它就会送上你想要吃的一些东西和饮料。吃饱了,你可以到汽车里的床上睡觉。

该说汽车的前灯了。车子的前灯有十四种颜色。它会不停地变换,

31 让你眼花缭乱。只要你心里怎样想,它就会开你想要开的灯。

你看我设计制造的汽车好不好?

范文二:

我的奇思妙想

童年的我, 好动里透着一股稚气, 顽皮中带着一丝好奇。件件往事

无不印记着童年生活的乐趣,有些事至今回忆起来还让我哑然失笑。 记得我六岁那年,一天早晨刷牙,当我把牙刷刚刚放进嘴里时,突发奇想:电视广告说牙膏能清除牙缝里的残留物...... 那牙膏也能清除体内的垃圾了。好!我试试。想到这,我蹲在地上,把牙膏一股脑儿地挤进牙缸里,细心的搅拌着。我看着牙缸里乳白色的水,急于想尝尝它的味道,就端起来喝了一小口,啊!凉凉的、甜甜的,还带着一股清香。姥姥闻声走过来,“你喝的什么?哪来的这碗浑水?”说着,把牙缸拿了过去。我看看生气的姥姥,一本正经地说:“电视广告上说:‘人有病是因为体内有垃圾,’牙膏能清除牙缝里的残留物,我现在就用它清除体内的垃圾。”姥姥听了,不禁哈哈大笑,笑得眼泪都流出来了。我被笑得丈二和尚—摸不着头脑,不解地问:“乐什么呀?”姥姥擦了擦眼泪说:“牙膏只能清除牙齿间的垃圾,体内的垃圾是靠粪便和药物排除的呀!”我听了,噗嗤的一下子笑了。看着手中的牙膏水,婉惜地说:“那这些能干些什么呀?”姥姥笑着说:

“这水可以清除葡萄上的垃圾啊!”我恍然大悟,这才是物尽其用啊! 童年的时候类似这样的“奇思妙想”不止一件,回忆起那时我是多么天真多么幼稚!充满好奇心和幻想的童年生活给我带来了许多欢乐。

我爱我的童年!