1 授课课题：故乡的榕树

课时安排：共2课时

教学目标：

1．知识与能力目标：

①掌握重点字词在文章中的含义，学习借鉴借景抒情、寓情于景的写作手法，体会散文的语言美，培养欣赏散文的能力；

②学习本文围绕主旨选择材料进行写作的方法的，提高学生的写作能力；

2．情感态度与价值观：通过了解作者黄河浪以故乡的榕树为寄托所抒发的真挚、浓烈而怅

惘的思乡之情，培养学生的思想情操。

教学重点、难点:

1. 理清文章精巧的结构与思路以及掌握寄情于物的写法；

2．体悟作者的思乡情怀。

教具：多媒体

教学方法：讲授法、讨论法、练习法

教学过程

第一课时

一. 导入新课

1．问学生是否见过榕树，以及对榕树的认识。随后播放PPT ，向学生展示几幅榕树图，请学生欣赏。

提问：大家的故乡是否有榕树，这些榕树是否让大家想起了自己的故乡？

我国当代有一位艺术家就以其优美的文字通过写家乡的榕树，表达了他真挚、浓烈而怅惘的思乡之情，这就是我们今天所要学到的课文。（板书：故乡的榕树 黄河浪）

2．作者与作品介绍

播放PPT ，介绍作者黄河浪，让学生了解作者。

黄河浪，原名黄世连，曾用笔名洪荒等，1941年生于福建省长乐县。中学时代就酷爱文艺，善绘画，他的许多画被选送参加在国外举办的国际少年儿童画展，并获奖。1960年考入福建师范学院中文系后，便从诗歌起步，走上了文学道路，先后在《福建文艺》、《人民文学》、《人民日报》等报刊上发表作品，获好评，其中诗歌《两代人》等被译成英文和法文。1975年赴香港定居，从事绘画并坚持业余写作，先后在香港的《海洋文艺》、《文汇报》、《新晚报》、《七十年代》和内地的《当代》、《作品》、《花城》、《海峡》等报刊上发表大量诗歌和散文；还同妻子合作以“连云”的笔名发表了一些反映香港现实生活的短篇小说。福建人民出版社先后出版了他的诗集《海外浪花》、《大地诗情》。《故乡的榕树》获香港第一届(1979年) 中文文学奖散文组冠军奖之后，曾被海内外十多家报刊转载。

1975年作者去了香港定居，不久就写下了《故乡的榕树》，1979年，荣获香港第一届中文文学奖散文组冠军. 获奖后，被海外十多家报刊转载。

2 3. 榕树简介

回放先前几幅榕树的照片给学生看，从直观的角度让学生了解榕树。接着播放PPT ，讲解榕树的基本知识。

二. 听《故乡的榕树》的配乐录音带

先让学生听一遍配乐录音带。接着播放PPT ，结合课文注释进行词语讲解。

带学生读几遍生词，及时纠正学生发音的错误。接着让学生自己朗读课文，提示学生在朗读课文的过程中，分析一下文章的结构和写作思路。

三．作品整体赏析

在学习一篇新课文时，首先要了解文章的基本框架，有助于我们对内容的分析和对主旨的探索。现在请大家分析一下本文的写作思路、线索与结构。

（一）请学生分析文章的基本思路和线索。

明确：播放PPT 展示本文的基本思路和线索。

文章按时间和空间的双重线索进行，从时间看，分别写眼前、过去、眼前；从空间看，分别写香港、福建、香港。

（二）作品结构分析

1. 本文可分为三个部分，应该怎么分？先请学生代表回答，接着一起进行总结。 明确：文章可分为三个部分。

第一部分（第1～3段），由眼前住所附近的景物，引出对从前故乡榕树的怀念；

第二部分（第4～10段），围绕从前故乡的榕树，描述有关的人和事，寄托作者的思乡之情；第三部分（第11～13段），抒发蓄积在心头的对故乡的深切怀念和真挚眷念之情。

2. 这三部分中，那个是本文的核心，或者说是本文的重点？

明确：第二部分。

3. 讨论问题：第二部分内容较多且杂，是否可以进行分层？该怎么分？

明确：第一层次（第4段）写故乡榕树四周的景色。

第二层次（第5、6段）具体而细致地刻画榕树。

第三层次（第7、8、9段）写有关榕树的人和事。

第四层次（第10段）写自己儿时在榕树下度过的愉快的夏夜。（播放PPT ）

五．课后作业：思考课后练习。

六．板书设计：

故乡的榕树

黄河浪

眼前、过去、眼前——时间

香港、故乡（福建）、香港——空间

第一部分（第1—3段）：由眼前景物引出对故乡榕树的怀念；

第二部分（第4—10段）：围绕从前故乡的榕树，描述有关的人和事；

第三部分（第11—13段）：抒发对故乡的深切怀念和真挚眷恋之情。

3 第二课时

（一）生词、重要词巩固

播放PPT ，先请学生自己完成练习，然后请学生代表提出答案。

（二）课后的思考与探究讲解

1、故乡的榕树下，有哪些事情使“我”记忆深刻呢？

明确：播放PPT

2、同样是卷着用榕树叶卷起的哨笛，“我”与儿子却有不同的心理表现。想想看，为什么会有这样的差别呢？

明确：小儿子的快乐是童年的现实的快乐；我的快乐是从小儿子的身上引起对童年往事的快乐回忆——快乐的原因不完全一样

3、“不知什么时侯，小儿子也摘了一把榕树叶子，递到我面前，于是我又一叶一叶卷起来给他吹。那忽高忽低、时远时近的哨音，弥漫成一片浓浓的乡愁，笼罩在我的周围。故乡的亲切的榕树啊，我是在你绿荫的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在遥远的异乡怀念你么？如果你有思想，你会象慈母一样，思念我这漂泊天涯的游子么？”

这一段连用两个问句，这样写对表达情感有什么好处？

明确：两个问句兼用第二人称，非常深情表达出“浓浓的乡愁”。如果改用陈述句“故乡的亲切的榕树啊，我是在你绿荫的怀抱中长大的，如果你有知觉，一定会知道我在遥远的异乡怀念你；如果你有思想，你一定会象慈母一样，思念我这漂泊天涯的游子的”就没有这样相隔三十年不见怀着“浓浓的乡愁”倾诉肺腑的强烈效果了。

（三）寄情于物的写法

讲论问题：我们以前学过朱自清先生的《荷塘月色》，朱自清在这一篇散文中描绘了一幅月光下的荷花美景，而这些景都寄托着作者思想情感，这是此文的一大特色。而在《故乡的榕树》一文的第二部分，也写了许多的景物，运用了情以物兴、寄情于物的写法，请大家分析一下作者是怎样运用情以物兴、寄情于物的写法的？

明确：这篇散文写久居异乡的“我”，带着小儿子在大榕树下散步，由眼前景引出故乡情，这眼前景和故乡情的触发点、联系点就是榕树，作者把对故乡和乡亲们的深情厚意都寄托在榕树上，通过对榕树的描写抒发思乡之情。（播放PPT ）

（四）读一读，品味文章诗意的语言。

请同学们看到第4段和第10段，讨论本文的语言有什么特点，并在这两段中找出例子加以说明。

明确：本文在描写景物时，善于绘声绘色，饱含感情，创造出诗一般的意境。

如，第10段写儿时在榕树下度过的愉快的夏夜，有画面，有音响，有动作，有感情。写那睡意朦胧的感情，尤为精彩。又如，第4段，用“我怀念„„我怀念„„”等诗歌的语言，尽情铺叙故乡的景象，选取感情色彩浓郁，形象优美、能牵动情思的事物写景抒情，是景语，又是情语，情景交融、浑然一体。作者还善于运用诗歌的句式和多样的修辞手法写景抒情，用形象生动的语言，唤起读者的共鸣和联想。如文章最后抒情部分。（播放PPT ）

（五）拓展训练

给出课文例句：我怀念从故乡的后山流下来、流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中的彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地僻静欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白

4 的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多。 请学生仿照此例句写一段怀念故乡的段落，字数不限。

（六）小结

通过对本文的写作思路、线索与结构的分析，以及对作者在文中抒发的思乡之情的了解， 使我们读到了一个身在他乡的异客的思乡之情。千百年来，这种对祖国，对故乡以及亲人的思念出现在许多文人的笔下。在我们以前学过的课文当中，就有许多是思乡怀旧之作。现在就让我们重温那些感人的思乡的美文，同时，也欣赏一些其他的文人与本文类似的作品。（播放PPT ）

故乡的榕树

黄河浪

儿子：童年的现实的快乐

“我”：童年往事的快乐

第二人称，浓浓的乡愁——强烈效果

寄情于物：景、事、情

语言：如诗