先游戏后作文
高一 记叙文 2201字 386人浏览 小旭着

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先“游戏”后作

怀

作 者:施长学

电 话:13855288360

日 期:二00九年十一月十日

2 先“游戏”后作文

《语文课程标准》中关于“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”的要求,对作文教学改革,具有实践意义。

作文课让学生们“耶!耶!Ok! ”

多年来,学生们最怕写作文,老师们最怕教作文。

我认为,生活是写作的唯一源泉,以写作为专业的作家尚且要“深入体验生活”,才能写出好作品,但是我们以往的作文教学却没有教给学生用眼、耳、鼻、嘴和手对生活进行观察,也没有设法让学生通过观察产生感受和体验。对学习写作的学生更没有给予写作激情的调集和表达冲动的刺激。这就是作文教学中存在的最重要的问题。

2003年,我接初一新班,开始“先游戏”后作文的尝试,第一次作文课,我准备中国、韩国、香港等多枚硬币,要他们记录看到硬币的模样, 描写硬币落地的声音,根据硬币落地的声音猜测是哪枚硬币, 并写一写自己的感受。

出乎意料,学生们几乎是在“Ok! 耶!耶!”的欢呼声中度过了两节作文课,课堂上学生平均写了600多字,而且都是生动活泼、富有个性的真情流露!

接连几天同学们都告诉我:“每次作文课都这样上就好了。”„„学生们真诚的心声给我带来了震动!没想到这么点改革就得到孩子们的欢迎。看来,孩子们太需要新鲜气息了!应该让学生快乐地学作文。我暗下了决心。

生活体验是作文起源

为什么曾让老师、学生、家长都犯愁的作文,只搞几个游戏,就立刻别有

3 洞天呢?以往的作文教学问题出在哪里?

我认为,生活是写作的唯一源泉。“生活素材”摄取得好,写作就“自有源头活水来”,否则就必然“难为无米之炊”。

由于以往作文教学大多以“命题”教学发轫,教师并没有注重怎样教会学生摄取“源头活水”,收集“下锅之米”,重新通过自己的形象记忆和感情记忆拿出来“淘米烧饭”。

但是,初中学生的心理特点和注意方式恰恰是以“现在进行时”的方式出现的。孩子们大多对此时此刻发生的事情感兴趣,于是以“过去时”为特征的命题作文,对于他们来说就不是很恰当的教学形式了。

用先做游戏后写作的方法,既可以向孩子们提供生活素材,可以在游戏的进行中将生活的片段展示给孩子们看,帮助他们学习用五官进行观察,又可以激起他们的“投入”、“兴趣”和“表达”热情,这就解决了上述的生活素材和写作激情的问题。

调动学习兴趣从天性出发

游戏是青少年的天性,兴趣是最好的老师。事实证明,利用精心设计的具有科学性、趣味性和系统性的“游戏”为手段进行作文教学,初中生表现的更好。

初二时,我有一节名为“三分钟有多久”的课。上课后,老师先让学生用“三分钟”的时间写一写我们的教室(记叙),让学生谈这个“三分钟”是长还是短。

再做第二个“三分钟”——每个同学都做一个有创意的动作,并且将这个动作“定格”三分钟,但是在做这个动作前,先要写一写这个动作,头怎么摆,

4 左右手怎么摆,左右脚怎么摆(说明)„„然后全体做这个“定格”的动作。“定格”三分钟后,再让学生写这个“三分钟”和前一个三分钟比一比,感觉哪个更长些?(感受)

第三个“三分钟”,则是教师一声令下,让学生在教室疯上一阵子!

三个三分钟很快过去了,最后请学生写,这三个三分钟哪个最长?哪个最短?还要谈谈为什么会有这样的感受?(思考)

在作文过程中,教师让学生观察了教室和同学们五花八门的动作,让他们注意了自己在“定格”时丰富的心理活动,也让他们从理性的角度分析了三个“三分钟”为什么会有不同长度的原因。由于这个游戏既向学生提供了生活素材,又使学生在快活的甚至是“发疯”的氛围下进行思考和写作,所以生活源泉和感情激发两条要素同时存在,学生们几乎忘记了自己是在作文课上,轻松愉快地完成了自己的作文。

我们不可能带学生们到课外去体验生活。但是可以通过游戏将生活的缩微呈现给学生。而长期的对游戏生活的观察,将会养成孩子们关注身边一草一木的习惯。我认为,“一旦这样的习惯养成,平时积累足够的生活素材,考试时“命题作文”也就不可怕了!”

每天给大蒜头量“身高”

以前上作文课,我先写“下水作文”,告诉学生怎样写,结果看到的作文都像一个模子里刻的,很痛苦。现在上作文课学生有兴趣,自己也有劲,批改作文时,常常边改边笑,学生们的语言丰富多彩,非常有趣。

学生们把课堂上的观察兴趣迁移到日常生活中,常常惊奇地向我汇报他们发现了什么,观察了什么,并且争相用“写作文”的方式来向我和同学“表现”

5 自己。

学生们的表现欲经过恰当的引导,给我带来很多惊喜。有个学生观察棉花的花早晨是白色,中午是红色,傍晚是粉红色;一个学生花了7天时间,每天给大蒜头量身高,兴致勃勃地记录大蒜头的成长;在“认识人民币”课上,学生们发现鉴定伪钞的方法达30多种,一个初二女生给自己只有200余字的作文配了24幅画„„。我认为,每个人都需要表达自己,而文字是重要的方式。

两点体会:一、教育到了一定的境界,就不再直接告诉学生是什么,怎么办,而是为学生打开一个窗口,引导他们去学、去思考。对教师来说,让学生们“学会学习”,无疑是一门伟大的艺术。

二、教育的功能,在于可以通过科学、系统和趣味的训练手段,将每个学生都培养成具有一定文字功底和具有一定观察、体验和感悟能力的人。这样的人,不一定就是文学家,但一定是我们社会所需要的具有广泛适应能力的人才。