五年级 记叙文 1564字 57人浏览 tb6011010173

《春》导学案答案

自主预习 1-4 略 5 拟人 排比/拟人/比喻 引用 拟人

整体感知 1 作者抓住了春天的主要特征, 描绘了大地回春, 万物复苏, 生机勃勃, 草木花卉竞相争荣的景象. 作者融情于景, 抒发了热爱春天, 憧憬未来的欣喜之情。 2 全文围绕一个“春”字,写了盼春,绘春、赞春三个部分。 3 草、花、风、雨、人。分别为春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 4 盼春,绘春、赞春这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的;盼春写出了渴望的心情,绘春从不同的侧面绘出了春的色彩,最后赞美结尾颂扬了富有创造力的春天,深化了主旨。 5 不可以, 这三句是按从娃娃到姑娘到青年的顺序来写的,形象地点明了春天的成长过程。新、美、力 合作探究 1 开篇点题,总领全文,奠定全文感情基调。 2 反复、拟人,表达了作者期盼春天到来的急切与喜悦之情。 3 略 1 ⑴情态;“偷偷”“钻”,写出了小草的顽强;⑵质感:“嫩嫩的”“软绵绵的”写出了小草柔嫩的特点⑶颜色:“绿绿的”象征春天里生机勃勃的景象⑷长势:“一大片一大片满是的”,从整片的小草写它的旺盛生命力。 2 “偷偷”“钻”运用了拟人手法,写出了春草破土而出的挤劲,生动形象。 3 作者将小草和小孩子这两个最富有生命力的景象组合在一起,交相辉映,使得整个春草图显示出一派生机勃勃的景象。 1 略 2 分别从颜色和味道的角度来写春花,突出了春花开得热烈、色彩艳丽和味道怡人。 3 衬托花多、花艳、花香。 4 不可以,因为“叫”只是单纯的声音上的感受,体现不出沸腾喧嚣的热闹景象。“闹”字,内涵丰富,境界全出。 5 不是,这是用眼睛、星星来作比,写闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。 6 首先,由树上到花下到遍地有层次;其次,色与味、虚与实、动与静的配合很丰富。 1 触觉、嗅觉、听觉;突出了春

风的温和、香气、和悦。 2 引用、比喻、拟人,生动形象的写出了春风的温暖和柔情,把本来看不到的春风形象化了。母亲的手的普遍特点是温顺柔和,而父亲的手的特点是粗糙有力,所以不说春风像父亲的手。 3 这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息,有新翻的泥土的气息,有青草味儿,有花的香,写出了春风的香甜和醉人。 4 能把景物描写得更加生动、细腻、逼真,富有立体感,使人有身临其境的感觉。 1 写出了春雨细密、轻盈的特点。 2 一点点 3 从静态到动态, 从物写到人, 由近写到远。 4多而绵长,细,春风,迷蒙,拟人,安静和平,树叶儿却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。 1 .风筝是儿童的天使,是春天的信号,从“风筝”写起,自然引起地上的孩子,由此扩展到家家户户,老老小小,都欢天喜地的出来迎接春天,感受春意,从而展现一幅春到人欢的迎春图。 2和前文百花争艳相照应。 3 春是一年的开始,应该把全年要做的事情及早安排好,也有希望人们抓紧大好春光之意。 1新、美、力,排比、比喻、拟人。 2不能,这三句是按从娃娃到姑娘到青年的顺序来写的,形象地点明了春天的成长过程。 拓展训练 1和2 请参看“美文赏析”秋中的句子 有关春的成语:春回大地、春暖花开、枯木逢春、春花秋月、春意盎然、春华秋实等 好雨知时节,当春乃发生;不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀;谁言寸草心,报得三春晖。 对比阅读 1田畴图河畔图天空图果园图 2 春天对于热爱它的人,无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生活力(起承上启下的作用) 。 3 春天是冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发//渠水欢唱//松软的泥土散发着清新湿润的气息 4 ①比喻渠水欢唱,如母亲的乳汁。②拟人蜂蝶追逐喧嚷③排比红杏流红,桃花漫霞,梨树飞雪 5 对春天、对生活的喜爱和赞美之情。