写人作文训练
五年级 记叙文 1665字 287人浏览 爱的姜珊

写人作文训练 《妙笔生花,写活人物》导学设计

目标:通过学习了解描写人物的一些方法, 并能够运用这些方法对人物进行生动

一、欣赏作文片断,思考:下列片断运用了哪些方法写活人物的?

A 只听“啪”的一声,我怒气冲冲的含着泪摔门而去,门口的花瓶,也因为这惊天动地的响声而摇摇欲坠。屋子里妈妈高声吼道:“呵,长本事了啊! 自己错了,说说你还不乐意了? 你走,走。。。。。。”也许因为面子,也许是因为愤怒,我竟捂着耳朵头也不回的向街道跑去。委屈与不满促使眼泪大滴大滴的掉下来,滴到了我的手上,我分明感觉到那是一种咄人的冰冷,我不禁打了一个寒颤。心中千思万绪,甚至不知道自己该何去何从。我强忍着心痛,用力的咬着嘴唇,才发觉嘴唇是如此的干裂,晴朗的天空晴到让人受不了,枝头那扯着嗓子鸣叫的知了,似乎也在为我吹奏一曲悲哀的乐曲。我低声嘟囔着,精神好像分裂一样令人难以忍受。身无分文的我,此时嗓子已喑哑,多想有一杯冰冻的饮料啊! 我散漫的环顾着四周的行人与过往的车辆,眼前这灰蒙的一切已蒙蔽了我的双眼,可当我正视前方时,一个熟悉的身影手拿一瓶饮料,满脸惆怅的伫立在一角,这时,眼泪洗涮干净了这灰暗的世界。。。。。。

B 无论什么季节,她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头短发给人感觉是从不拖泥带水,眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人,但炯炯之中又总是透出几分疲倦,消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出,弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是神采飞扬,走起路来健步如飞,好像总有使不完的劲。这就是我们的语文老师。

C 妈妈喋喋不休的说道:“这下好了,哼哼! 看你平时一副毫无认真的样子,就料到你能考几分。瞧瞧,这鲜红的89分全是你的杰作。”我还能说什么呢? 妈妈的语气中带着责备,更带着一种不屑。说罢,将卷子重重拍在桌子上。我愣在那里。对于妈妈得知这一消息后的反应,我曾有许多美好的幻想,她可能会安慰我,,说一些“一次失败没什么之类的话,没想到,难道我不想考好吗? 别的家长会宽容,为什么我的家长会这样。”想着,想着,泪水涌上眼眶,我咆哮道:“别说了! 我乐意这样吗? 在你眼里,只有分数吗? ”我依旧站着,泪水顺着脸颊流落。妈妈似乎也惊呆了,没有说什么。我快步回到卧室,用最可笑的方法发泄愤怒——重重关上门。那一刻,我似乎感受到,妈妈的心在流泪,没有后悔,却可鄙的有一种骄傲。我躺在床上,经过一个小时的思索,我后悔了。我试图面对妈妈,向她道歉,却始终没有勇气迈出房门,这双脚异常沉重,正当矛盾时,妈妈走过来,轻声敲门道:“豆豆,吃饭了。”我没有迟疑,走到饭桌旁坐下。当我用筷子夹起一口饭时,我泪如泉涌。

2、小结:如何写活人物?

二、学习描写人物方法之一:肖像描写

1、鲁迅肖像:他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好象大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪,却一根根精神

抖擞的直竖着。胡须很打眼;好像浓墨写的隶体“一”字。

2、写写我的同学的肖像。

提示:要选取亮点,突出人物鲜明个性,不必面面俱到。

三、学习描写人物方法之二:动作描写

1、例如:他蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子 。

2、你能从学过的课文中举出人物经典的动作描写片断吗?

五、心理描写

活动:两个孩子为了探险,进入山洞,却迷了路,在这困难时刻,猜想他们可能有的心理 活动。注意:一个孩子性格勇敢乐观,叫阳阳;一个胆小懦弱,叫明明。 阳阳:

明明:

提示:心理描写就是要写人物的所想和所感,不要写得过于含蓄,过于抽象化。

六、小试牛刀

以《我熟悉的一个人》写一篇作文。要求运用两种以上的描写方法。

友情提示:1. 选定对象。最好选择有特点有个性的人物。2. 精心选材。选择一两件典型事例表现主人公的性格特征。3. 注意描写。通过人物的外貌、动作、语言等方面描写表现人物。