三年级小作文教案
三年级 其它 7609字 762人浏览 胡吹哥

图河中心小学三年级小作文备课

1 第一篇:长城和运河

教学目标:

1、了解看图写话的要求。

2、能在观察课文长城和运河的图片后,写一段话。

教学重、难点:

能在观察课文长城和运河的图片后,写一段话。

教学过程:

1、 导入、揭示课题:

2、 再读课文,把握课文描写长城和运河的诗句。

3、深入感悟。

课文中哪句话最能引起你的共鸣或者说给你的印象最深刻?说说你的理由。 根据学生圈划的语句有选择地进行教师范读、带读,请学生有感情地朗读。

4、学生观察插图,说一说你看到了哪些诗句中所没有描写出来的画面。

5、学生交流。用自己的话说一说。

6、课堂小练笔。

第二篇:我的

教学目的:

理解故事内容,用流利的语句描述故事的内容。

教学重点:

用流畅的语句,描写出与这个人,如奶奶之间发生的一些趣味性的事情。 教学过程:

一、情景导入

1、发生在身边的趣事

2、学生相互交流

二、切入主题——漫谈奶奶

1、分析奶奶的外貌特

2、道出奶奶身上的优缺点

3、班级交流,汇总学生特点,产生共鸣

三、学生想象,说一说。

1、指名回答。 2、大家相互学习,补充。

四、学生练笔。

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2 第三篇:对春游的建议

教学目的:1、理解故事内容,用流利的语句描述故事的内容。

教学重点:用流畅的语句,描写出春天的魅力和诗人内心的快乐。

教学过程:

背诵《春日偶成》

即景诗,描写春天的景象以及郊游的心情,也是一首写理趣的诗,作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。

分析诗中的景物

开头两句写景,紧扣“春日”,云、风、花、柳、川、天空、地上、有形、无形、有色、无色等景物,色彩浓淡相宜,淡雅鲜丽。一片大自然的勃勃生机;

第三、四句,是诗意的转折和推进,一个“乐”字,托出了作者即景自乐的感受和闲适恬静的意境。与当时人们的“乐”是不同的,且为当时人不理解。自己心中的乐趣,虽没有正面描写,却可以从所否定的反面悟到,含蓄而又耐人寻味。

三、学生想象,说一说。

指名回答,大家相互学习,补充。

四、学生书写。

第四篇:X X,我想对你说(教学设计)

习作目标:

1、指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。

2、训练学生文章言之有物的写作能力,培养学生写完作文后认真修改的习惯。 习作重点、难点:

学习如何表达自己的真情实感。

习作准备:

l 、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记,练习表达自己内心的情感(记日记时,多则成段成篇,少则一、两句都行) 。

2、课前布置学生思考:你想对谁说心里话? 说什么?

3、歌曲《说句心里话》。

习作指导过程:

一、激趣导入

1、同学们,今天,老师带来了一首好听的歌,想听吗?

2、(播放歌曲)请同学们一边听一边思考,你从中听到了什么?

3、交流:从这首动听的歌曲中,你听到了谁的心里话?什么心里话?

4、是啊,战士们为了保家卫国,远离家乡,日夜守卫在祖国的边疆,然而,他们也是人啦,他们也思念自己的家乡,他们也想念自己的亲人哪,这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话,那就是——我也想家,我也有爱。

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3 同学们,其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”,都会有许多想向别人倾诉的心里话。老师也不例外,听了这首歌,就特别地想跟大家说说心里话,想听吗?

二、下水促说

1、读下水文《孩子们,我想对你说》。

2、采访学生,听了老师对你说的心里话,你有什么话想对老师说吗?

3、听了战士们表白的心里话,听了老师诉说的心里话,我想,此时此刻,同学也一定有许多心里话想对别人说吧?今天,老师就提供大家一个机会,一起来说说自己的心里话好吗?

4、这些心里话可能是说给老师听的,说你心中的委屈,说你对老师的看法;可能是说给父母听的,说他们对你的严厉,说你对他们的感恩;也可能是说给朋友听的,表达你对他们的问候,表达对某件事的歉意„„下面,请大家闭上眼睛,静静地问一问自己,今天,你最想跟谁说说心里话?说点什么呢?

5、交流,相继点拨,引导打开思路,感受最深的地方重点说,列举事例说。

三、范文导写

1、看来,同学们都有许多心里话想对他人说,然而,在生活中,我们常常会遇到想说又不敢说,想说又不能当面说,想说又不方便说,怎么办呢?对,用笔写下来。

2、那么,怎样写呢?老师又一个要求,就是要——表达出自己的真情实感。 (板书:表达真情实感)

3、请大家看看这两个片段作文,看看小作者是怎样表达出自己的真情实感的! 投影出示习作片断,自由读

片断1:我清楚地记得那一次我摔折了腿住进了医院,是您每天下班后再赶到医院为我补习功课,有时我弄不懂,您就一遍又一遍地启发、引导我,直至我完全懂了,您才拖着疲惫的步子回家。老师,您是多么辛苦呀! 您的教诲我永远不会忘记的。

片断2:今天,我临出门时,妈妈拿了个香蕉给我,我边走边吃,吃完后随手把香蕉皮扔在了楼梯上。下午放学回家,听说隔壁的李大爷住院了,是因为在楼梯上踩着香蕉皮摔了一跤,把脚踝扭伤了。我心里顿时感到不安,不时跑到李大爷家去看动静。妈妈说:“李大爷这么大年纪了,把脚扭伤了,好起来可不容易呢,他的家人都在医院里照顾他。不知道谁这么缺德,把香蕉皮扔在楼梯上。”听了妈妈的话,我心里更加难过,李大爷,就因为我乱扔果皮,害得您住进了医院.我好后悔呀! 李太爷。您能原谅我吗?

4、思考:第l 、2个片断分别是用什么方式表达感情的?(第1片断用直接抒情的方式表达了对老师的感激之情。第2片断用叙事和抒情的方式表达了“我”的内疚之情)

5、小组交流,板书:直接抒情

叙事抒情

6、在片段2中,小作者说的很详细的是什么?(事情的经过)

7、那么,小作者从“听到李大爷住院”到“心里后悔,想请求原谅”的过程中,内心经历了哪些变化?(心里不安——心里更加难过——后悔,想请求原谅)你从中感

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4 受到了什么?

7、小结:这个小作者用生动的语言具体的写下了当时事情的过程和自己的内心活动,一字一句都是自己的心底想法,这就是真情实感,这样写,使我们感到真切、真诚。如实地写出自己内心的活动,这也是值得我们借鉴的写法。

8、小结:片段1的小作者饱含深情的向老师表达了感激之情;片段2真实、细腻地叙述了小作者做的错事,向李大爷说出了自己的心里话,他的内心表白实在让人感动,李大爷看了,一定会原谅他的。下面,我们就借鉴小作者的方法,把自己心里面的真情实感写出来。

四、起草作文

五、指名读,评析修改。

第五篇:欣赏自己

教学目的:记一件让自己快乐、难忘、痛苦、反省„„的事情。要求叙事流畅、把事情说清楚。中心明确,和题目相符。

教学重点:如何叙述一件事情。时间、地点、人物。有详有略,重点突出。 教学过程:

一、回顾交流。

上节课,咱们班的同学个个都露出了自己的绝活让大家欣赏。现在我们来举行一个新闻发布会,交流一下你日常生活中学到的本领。

1、同桌互说:引导学生回忆回忆,再同桌说一说自己都会哪些本领。

2、学生召开发布会。指生说。学生说的有可能是日常生活中学到的本领,如,煮面条、洗碗、干农活;也可能是在学校学到的本领,如画画、速算,弹钢琴,做手工。教师巡视,根据学生交流的情况适当总结评价,肯定学生积极好学的精神,开拓学生的习作思路。

二、引出本次习作要求:

1、师:同学们的绝招还真不少!想不想把自己学会的绝招介绍出来?让更多的人掌握你的绝招?生:想。师:请想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人?指生说:先要说明白自己学的是什么本领,要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了„„”,也可以自拟。

2、好朋友自由组合。互相说一说。

3、有没有不会学绝招的。或不会介绍学会绝招的同学?

三、习作:

1、师:请赶快拿起笔来,把你学会的绝招介绍出来。别忘了,写完了应给你的文章加个精彩题目。

2、动笔起草:学生构思后进行自主习作,教师对有困难的同学进行个别指导,并巡视,以便做到对全班的习作情况心中有数,然后选择带有普遍性问题的习作(如,过程写不清楚的,语言表达存在问题的)进行有针对性的指导。

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5 第六篇:我曾经笑过

教学目标:

1、 学会选择擅长事物进行写作。

2、 学会描写,掌握喜欢事物的各项特色。

3、 培养生活中善于观察,能于表达的能力。

教学重点:

1、 把各项喜欢的事物的特点写清楚、详细。

2、 用心体会,认真回忆,展现真情实感。

教学难点:

培养生活中善于观察,能于表达的能力。

教学过程:

1、 写什么

思考„„写什么主题。

如:物(动植物、玩具等)活动(运动、游戏、旅游等)人(亲人、朋友等)格言等等。

2、 列出提纲、找材料。

把自己喜欢的写下来,再写为什么喜欢他,然后你从中得到了什么?

3、 思想感悟

写出你从中得到什么新的认识、感想。

4、 写得妙

通过书中例文示例、讲解。

第七篇:续写《我应该感到自豪才对》

教学要求:

1. 培养学生的想象力和创造性思维。

2. 使学生养成勤动脑的学习习惯。

3. 继续培养学生的语言表达能力,使学生能用正确地用书面语言表达自己想说内容。

教学难点:培养学生合理的想象力。

教学重点:引导学生进行合理的编故事。

教学过程:

一、导入

同学们,我们以前曾经学过一则故事,它讲的是小骆驼和小红马之间发生的事情,有谁记得吗?(学生齐说)

有谁还能把这个故事再给大家讲一讲呢?(指名学生说,其他的学生可以作适当的

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6 补充)

今天,老师想和大家一起来把这个故事讲完,大家认为怎么样?(揭示我们今天的作文题目:我应该感到自豪才对(续写))

二、指导

1、简要分析故事中人物的性格特点。

2、出示练习提供的材料,指名学生读。

3、学生自由读材料。

4、学生交流讨论以上的问题,教师行间指导。

5、集体交流:你认为故事的结尾会是这样的?指名学生回答,并给予适当的指导,最后讨论故事的结局有几种情况:

6、指导学生根据材料及画面展开合理的想象。

7、指导学生分小组讨论,每小组分成三个部分讨论、交流。

8、交流讨论情况。教师和学生一起点拨。

9、学生将想到的内容内容连起来说一说。

(1)给学生充分的时间自由练说

(2)同桌互相交流讨论,指出对方的不合理之处。(教师巡回指导)

三、学生拟稿、教师指导。

学生继续修改作文、誊写(教师巡回指导)

第八篇:保护小动物

教学目标:

1、知识与能力目标:培养学生良好的说话习惯,说清自己想与动物交朋友的原因。

2、过程与方法目标:进行语言规范化训练,指导学生把话说完整、说具体。

3、情感态度与世界观目标:鼓励学生大胆陈述自己的见解,积极参与言语实践活动,培养小学生保护小动物的意识。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课。(说名称)

1、听儿歌,记儿歌

跚蹦跳,来乘凉,它把荷叶当张床,

躺在上面数星星,“呱呱呱呱”到天亮。

师:我们刚才说的是一种动物,名字叫 ?(提醒学生说完整的话)

2、动物是大自然的重要组成部分。你们都喜欢哪些动物?请选择下列句式说一说。课件出示句式:

A、我特别喜欢___________________________。

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7 B、我喜欢_____________、____________和___________________。

C、____________、_____________、_____________我都喜欢。

D、我喜欢,我喜欢,我也喜欢。

3、看来大家都很喜欢动物。这节课,我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有动物的小卫士。[出示课题:保护有益的小动物]

二、播放课件,情境引入。(讲道理)

1、师:瞧!老师给你们带来了哪些动物朋友?

(课件出示:猫、狗、孔雀、熊猫„„等动物)你想和谁交朋友?为什么? 生:我特别想和交朋友,因为。

师:这些动物有的外形可爱漂亮,有的声音动听,有的姿态优美,跟这些物交朋友能给人以美的享受。

2、以小组为单位,拿出事先准备好的动物图片练习说话。

3、各小组派代表上台展示交流结果,并逐一将图片贴在黑板上。

教师小结:老师没想你们在课外交了那么多动物朋友,你们真是了不起,你们交的这些朋友虽然平凡,却能为人类作出了很大贡献,这些朋友你们交得对。

4、教师指导学生将画面说具体。

⑴课件出示:“蜜蜂采蜜”动感图,引导学生把话说完整,说具体。

A、蜜蜂在干什么?

B、蜜蜂在什么地方,怎样的采蜜?

C、蜜蜂在什么地方,怎样地在什么样的花上采蜜?

⑵、用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。

5、多媒体展示一些小动物的活动场面。

师:我们动物朋友都在忙些什么?[学生用学到的知识来说,教师随机指导。] 师小结:我们的动物朋友既勤劳又可爱,我们该保护它们,保护了它们,就是保护了我们人类自己。

三、互助学习,拓展思维。(想办法)

1、请为我们的动物朋友想点办法,让它们生活得更安全、更快乐。(小组讨论)

2、小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。

3、动手实践:制作标语牌或宣传画。

四、教师总结:

同学们,让我们行动起来,把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听,让大家都来保护动物,与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色,让小鸟自由飞翔,让小鱼快乐游玩,让所有的动物都能舒适自在生活。

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8 第九篇:畅想未来

教学目的:记一件让自己快乐、难忘、痛苦、反省„„的事情。要求叙事流畅、把事情说清楚。中心明确,和题目相符。

教学重点:如何叙述一件事情。时间、地点、人物。有详有略,重点突出。 教学过程:

一、师过渡:有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻,而且大多是普普通通,平平常常的小事,但是仍然有一些事情让我们记忆深刻。请同学说说有哪些?

二、指名回答。

三、师小结:如何把这些小事作为材料来写或作文呢?请注意以下几点。

1. 如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。

2. 要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。

3. 必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。

4. 一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。

5. 记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。

6. 写事离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。

四、学生写作,老师行间指导。

第十篇:我学会了„„

教学要求:

1、写自己学会的一项本领。

2、所写的内容要真实,是自己经历、体验过的而且是感触最深的。

3、注意把学习这项本领的经过写具体,写出自己的真情实感。

教学重点:

指导学生按一定的顺序具体地写出学习这项本领的经过。

教学难点:

充分表达自己的真情实感。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

二、指导学生明确写作要求。

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9 1、让学生自读习作要求。

2、提问:本次习作要求是什么?

3、先小组讨论,再全班交流。

4、教师根据学生的交流板书习作要求

三、指导学生选材,组织材料。

1、教师提示。

2、引发回忆:大家回忆一下,你们都有哪些本领,又是怎样学会的?在学习的过程中,酸、甜、苦、辣的滋味可都尝过,其中哪一项本领的学习过程最令你难忘,感受最深?

3、小组交流:让学生把自己学习某项本领的过程和感受说给小组的同学听,其他同学听后作适当的补充。(教师巡视,参与交流。)

4、集体交流:选两三名学生把自己想写的内容具体地说一说,并请其他的同学评一评。(教师指导学生把学本领的过程和感受讲清楚。)

5、教师小结。

四、指导命题,列出写作提纲。

1、学生自己命题。提示学生:命题可以围绕自己在学习过程的经历、体验命题。如《失败并不可怕》,也可以以具体内容来确定,如《我学会了×××》等。

2、引导学生列出写作提纲并板书。

五、指导写作。

1、教师提出要求:要把重点部分即学本领的过程写得生动具体。通过心理、语言、动作等描写的方法写出自己在学习过程中的酸、甜、苦、辣,从而引起读者的共鸣。

2、学生独立写作。

3、教师个别辅导。

第十一篇:我的烦恼

教学目标

1.能通过一件事把我的烦恼写清楚。

2.学会通过人物的心理描写把人物的烦恼写具体、写形象。

教学重、难点

把人物具有的烦恼清楚、具体、形象地表达出来。

教学过程

一、 启发谈话,引入课题。

同学们,常听大人们用“无忧无虑”来形容你们,你们赞同吗?(推测:肯定有很多同学反对,表示自己也有很多烦恼。)

说明:作文就是要让学生“有话要说,有话想说”,因此借助这个话题打开学生的话匣子,减轻他们对作文的畏惧感,让他们知道其实作文就是把心里想说的话写下来。

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10 二、 诉说烦恼,累积素材。

1、原来同学们有这么多烦恼呀?请你们选择一个最让你觉得烦恼的方面向你的好朋友诉说一下,注意一定要举出具体的事例来说明,让你的朋友觉得你的确很烦恼的,说不定还会帮你找出解决的办法。

说明:让学生先把烦恼用“向好朋友诉说心事”的方式说出来,并提出要求要说具体,这一方面是让学生搜集素材,另一方面在交流的过程中得到了语言组织的锻炼,为后面的写打下基础。

3、学生交流,师板书归纳。

(学业过重、压力过大;双休日补习,失去自由;长辈溺爱,不能独立;父母老把自己当小孩,不尊重自己„„)

三、抓住烦恼,指导写作。

1、选择一个普遍都认可的方面为例来指导。(估计是双休日补习,失去自由)

2、开头在学生交流的基础上教师进行梳理指导。

(1)开门见山式

如:谁说我们少年没烦恼,我就有许多烦恼,其中让我最最最烦恼的就是没完没了的补习,害得我从来就没有双休日。

(2)场景式

如:“玲玲,都六点了,快起床,今天还要去少年宫上《剑桥英语》呢!”唉,随着妈妈的一声“叫号令”,我的“黑色双休日”就这样开始了。

3、中间部分的叙述

(1)写出自己的忙碌。

(2)写出自己渴望玩耍、渴望自由、对补习的痛恨、无奈等等复杂的情怀。

4、结尾

与开头呼应,进一步点题,还可以发出心底真实的呼唤。

说明:由于学生处于三年级,写作的经验、技能还不够成熟,因此还需要教师比较细致、到位的指导,但教师的知道必须是基于学生思考、交流的基础上的,而不是教师“一言堂”、“一厢情愿”。

四、书写烦恼,点评修改。

1、选择优劣各一篇进行点评。以师启发学生点评为主。

2、学生互相阅读习作并点评。

3、在他人点评的基础上进行修改。

说明:“好作文是改出来的”。因此教师要教会学生评析作文的方法,启发他们从选材、角度、语言等方面进行评析,同时也让他们养成修改作文的习惯。