《语文园地 小兔运南瓜》教学设计
三年级 记叙文 1632字 200人浏览 1192417991

《语文园地 小兔运南瓜》教学设计

教学目标:

知识与技能:

1. 引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

2. 组织学生讨论评比:那种运南瓜的办法最好?培养学生的合作意识和评价意识。 过程与方法:

动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法,知道什么办法好,好在哪儿。

情感态度价值观:

培养丰富的想象力和创新意识,多角度想问题的习惯。

重点难点:

教学重点:

动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法,知道什么办法好,好在哪儿。

教学难点:

能把自己想到的办法说清楚,培养多角度思考问题的习惯。

教学准备:

课件、教材、录音。

教学过程:

一、创设情境,激趣说话。

师:今天老师请到了一位好朋友,请小朋友们猜猜它是谁?

(播放儿歌:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱)小朋友们,小兔很高兴见到你们,可它遇到了一件烦心的事儿。(表情苦恼)

师:一天早晨,兔妈妈正要做饭,她发现菜快吃完了,就叫小兔到地里去找些吃的。小兔高兴地出了门。来到地里,小兔眼睛一亮,它到底看到了什么呢?

1、出示课文插图1。

师:这是个怎样的南瓜?请同学们观察第一幅图中的南瓜。

出示句式:南瓜又 又 ;

很 很 。

请同学们观察小兔。小兔的表情,动作怎样?他在想什么呢?你是怎么知道小兔很疑惑

很烦恼?(指导观察图) 。

出示句式:有一天, (谁)来到 ,看见 ,小兔想 。

指导学生说得更具体一些。

二、出示结果图。

小白兔最终有没有把南瓜运回家呢?你们想知道吗?

1、出示课文插图3。

2、仔细观察图3,想想:这是什么地方,图上有谁,他们的表情怎样,兔妈妈为什么会是很奇怪,会说些什么呢?

(引导观察他们表情)

出示句式:兔妈妈从家里出来,看见小兔 ,兔妈妈__ ____ 。

三、展开想象,表达交流。

故事火车开起来

引出课题:小兔运南瓜

1、师:南瓜那么大, 兔子那么小, 兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。小朋友们你是小兔你会用什么样的方法把又大又圆的南瓜运回家。今天我们举行一次“运南瓜”金点子大赛。我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的办法多,想出一个得10分。获胜的小组每人将获得一个“金拇指”奖章。

学生展开想象,思考好的办法,发表自己的意见。

如:

当做车轮滚回家。

请小伙伴一起搬回家。

请顺路的小熊带回家。

用绳子捆住拉回家。

找一辆小车推回家。

„„(全班一起边说边做动作)

学生通过自己观察图2,得出是由熊猫车轮子得出的启发。

师:怎么想到把南瓜当轮子滚?(出示图2)-平时很会观察生活,真了不起!强调动作:立、滚。

师:真不赖! 同学们真爱动脑筋,想出了很多办法。

四、讨论评议,推进创新。

1.师:你们想了这么多办法,到底哪一种办法好呢?让我们进行第二轮比赛:比比谁的办法好。

先和小组里的小朋友商量一下,然后挑选一种最好的办法,用“我们认为 这个办法最好,因为 ”来说明自己的观点。

2. 引导学生学会评价方法:评价哪种方法好,要根据不同的情况来判定。如:要是有人顺路回家,请人帮忙这个方法好;如果路平,把南瓜侧立滚回家这个方法好;如果路不好走,借小车推这个方法好。

师:小朋友评出了自己心目中最好的运南瓜办法,而且还说出了理由,比赛还真是难分高下。

在小兔运南瓜的办法中选一种自己最喜欢的方法,画在书本空白图处。

五、小组演示,强化训练。

师:现在以两人为一小组,一人饰兔妈妈,一人饰小兔,选自己喜欢的方法,扮演角色,演一演好吗?老师也想参加,愿意和我合作吗? 我先请一只小兔和我合作,小朋友仔细看, 等会请你评一评谁演得好,好在哪里?

六、总结。

今天,小朋友们都很聪明,积极开动脑筋说了很多种小兔运南瓜的方法。回家后请小朋友们在小兔运南瓜的办法中选一种,讲一个完整的故事给家长听。可以利用老师提供的词语百宝箱。