课题名称

《让生命之花绽放》 学科

思想品德 授课班级 初一年十五班 授课时数 2 设计者 施琼瑜 所属学校 晋江市安海中学

《让生命之花绽放》选自于人教版《思想品德》七年级上册。教学设计遵循了课程改革的必然要求, 通过创设丰富的教学情境, 以“情”为突破口, 以“情”为纽带, 以“思”为核心, 以“活动”为体验平台, 以“自主合作探究”为方法, 调动学生学习的积极性, 促进学生的个性发展。

课标内容要求：

1、知道应该从日常生活的点滴小事做起，实现人生意义，体会生命的价值。

2、学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护的意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。

1、知识与技能： 懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人) 方法，知道常用的一些应急电话。认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。

知识点 编 号 学习

目标 具 体 描 述 语 句

3-3-1 知道 任何情况下永不放弃生命

3-3-2 运用 紧急情况下的求生知识

3-3-3 理解 生命的意义不在于长短，而在于内涵

项 目 内 容 解 决 措 施

教学重点 肯定生命、尊重生命；

通过故事导入以及创设情境，让学生认识到生命的可贵，从而肯定生命、尊重生命。

教学难点 延伸生命的价值。 借助榜样的力量，引起学生对人生的思考，通过

努力不断延伸生命的价值。 七、教学环境设计

教学过程：

一、永不放弃生的希望

通过阅读讨论“艰难的抉择”这一故事，感受求生意志的重要。接着可让同学们交流一些自我保护的求生知识。阅读讨论完这一故事，可让同学们讲一讲其他的求生故事，或设计一些情境让同学扮演主人公进行求生表演。如“火中逃生”的游戏比赛等。

二、肯定生命、尊重生命

本环节中的三个活动是层层递进的：先探讨一个人的生命能为他人带来快乐和幸福， 感受到生命的价值；再探讨每的生命都对他人、社会有价值，进一步感受生命值得尊重；最后探讨生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。

结合书上的活动，让同学们说一说自己的存在给哪些人带来怎样的快乐和幸福(可让同学们在课前采访一些相关人士。如父亲、母亲、爷爷、奶奶等) ，也可说说哪些人为自己带来快乐和幸福，同时说一件你给他人、社会带来益处的事或他人给你帮助的事。通过多种角度的回顾，帮助学生做个有心人，学会感受幸福，认识到每个人(包括自己) 都在为速幸福的生活增色。

三、延伸生命的价值

这一环节是本课内容的升华。引导学生从自己的榜样或身边的人身上学习他们怎样让自己的生命更有价值的。最后通过思考写出自己的生命箴言，与同学交流，解释其含义，感悟“生命的意义不在于长短，而在于内涵”。

展示典型榜样的事例，思考他们为社会做出的贡杜．感受每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命更有价值，更值得敬重。

八、教学媒体（资源）选择

知识点 学习 媒体 媒体内容要点 教学 使用 所 得 结 论 占用 媒体

编 号 目标 类型

作用 方式 时间 来源 3-3-1 知道 活动

井下矿工创造的生命奇迹

B

E

珍爱生命的人在任何情况下都永不放弃生的希望

4

课本内容

3-3-2 运用 活动 紧急情况下的自救方法

A C 学生基本掌握必备的求生知识

10 自制

3-3-2 运用 图片 在火灾中逃生 D F 在火灾中的具体逃生方法，学生并未系统掌握

5 下载

3-3-3 理解 图片 榜样的有价值人生 H E 生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。要珍爱生命，不断延伸生命的价值。

5 下载

①媒体在教学中的作用分为：A. 提供事实，建立经验；B. 创设情境，引发动机；C. 举例验证，建立概念；D. 提供示范，正确操作；E. 呈现过程，形成表象；F. 演绎原理，启发思维；G. 设难置疑，引起思辨；H. 展示事例，开阔视野；I. 欣赏审美，陶冶情操；J. 归纳总结，复习巩固；K. 自定义。

②媒体的使用方式包括：A. 设疑—演示—讲解；B. 设疑—演示—讨论；C. 讲解—演示—概括；D. 讲解—演示—举例；E. 演示—提问—讲解；F. 演示—讨论—总结；G. 边演示、边讲解；H. 边演示、边议论；I. 学习者自己操作媒体进行学习；J. 自定义。

3.3让生命之花绽放 一、永不放弃生的希望 二、肯定生命、尊重生命

1、每个人的生命都是有价值的。 2、肯定他人的价值、尊重他人的生命 3、幸福快乐的生活从悦纳生命开始 三、延伸生命的价值

1、生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献 2、珍爱生命，不断延伸生命的价值

情境-陶冶教学策略：通过创设情景，使学生在情感体验中，加深对知识的感悟和理解，符合学生的认知规律。最后老师朗读教师寄语进行情感升华。

直观演示策略：利用有关的图片、测试情绪视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，符合教育学中的直观性原则。

活动探究策略：通过“紧急情况下的呼救方法”、“当火灾来袭”等活动，让学生自己一步步去参与去体验去探究，发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力、思维能力。

问题讨论法策略:在教师设疑引导下的进行分组讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。鼓励学生学会去思考、去辨析、去归纳，培养学生交流合作的能力。

十一、课堂教学过程结构设计

教学

环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据 故事导入新课 将课文中的故事作为导入 通过阅读故事，引发思考 以幻灯片的形式展示 用故事来导入新课，引起对生命的思考，让学

生知道在任何情况下永

不放弃生的希望

掌握求生知识 以四个不同的活动的形式普及求生知识 讨论并思考

用图片展示 通过对不同紧急情境下保护生命方法的认识，

反观自己日常生活中对

求生知识的掌握

肯定生命，尊重生命 设计两个填空的活动题 学生讨论并思考回答 图片展示 以活动题的形式让学生

从正反两面进行思考，

亲人朋友对我的作用，

从而肯定他人生命，尊

重他人生命的价值

延伸生命的价值 收集典型事例 学生讨论并思考 图片展示 通过榜样的典型事例，

让学生认识到生命的意

义不在于长短，而在于

对社会的贡献。珍爱生

命，让有限的生命焕发

光彩，并为之不懈努力，

不断延伸生命的价值。

课堂小结 总结课堂知识并设计成图 学生理解并识记 图片展示

使学生系统并且条理地

识记本课要求掌握的知

识

教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行逻辑判断

充分利用多媒体，本节课主要从创设情境，结合学生自身的情况来激发学习兴趣，以学生“学”为主，让学生主动参与，自主合作、主动探究，讨论总结，教师进行有效指导，寻求共识。

充分利用信息技术，收集与展示了大量素材，有音乐, 还有大量的图片, 这样使教学内容更为直观，调动了学生的主动性, 学生积极参与，师生的双边互动效果不错。课堂气氛活跃、轻松、有序，教学目标能落到实处。

学生学习后，能够懂得珍爱生命的重要性；通过学习紧急情况下的求生知识，认识到生命的可贵；通过思考生命的价值，认识到生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。

1、我在课堂上引用了学生身边有关生命考场－求生小知识，考查学生对突发事件时，对生命的思考。假设情境 ，家中着火时：突遇地震时：发现有人溺水时：家中煤气泄漏时你该怎么办？等，通过由学生自主讨论回答，老师适时点评、补充。使学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，学会求生方法。达到的学以致用的目的，教育感化了学生，取得了预期的效果.

2、运用井下矿工顽强求生的故事导入新课，真正地唤起了学生的情感共鸣，也引起了学生对生命的思考，体会到生命的可贵。警示了学生不能轻易地放弃生命，再通过提问让学生感受生命奇迹与生命的韧性和弹性，感受求生意志的重要，一个个故事吸引学生的同时也达到了对学生人生观价值观的教育：当生命遇到威胁的时候一定要有一个信念：“活下去”！接下来，让同学各抒己见谈谈应该掌握哪些求生的方法和策略，比如遇上歹徒，地震、触电、家里着火，遇到溺水事件该打电话给谁，向谁求救等。学生们回答比较踊跃。通过课上来看，学生已从心底发出了“永不放弃生命”的呼声并掌握一定求生知识。

3、让学生说一说自己的生命给人带来哪些快乐和幸福？或者哪些人给你带来快乐和幸福？让学生从生活的点滴，幸福的瞬间中体会生命存在的价值，懂得每个人的生命都是有价值的，我们要肯定生命、尊重生命。整个活动学生踊跃发言课堂气氛活跃。

4、我让学生讨论“如何延伸生命的价值？”这是本节课的内容升华部分，是本节课的难点，我用残疾人的舞蹈等教育学生要对社会做出贡献来延伸生命价值，让学生分组讨论，发挥了学生生集体的智慧，学生道出了生命的真谛，情感真挚，富有哲理，懂得了生命不仅仅要有长度，还要有宽度，更要有深度。

5、有待改进的地方：本课内容安排的较多，教师的活动多了点，学生的活动不够充分。由于学生的层次不同，在活动环节时间安排不合理，使拓展部分时间不够。在今后的教学中要控制好每个教学环节的时间。

十八、感谢、其他

感谢学校提供的学习机会，也感谢学生的积极配合，更感谢我们整个政治组的支持与指导！