听《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感
初一 读后感 944字 91人浏览 pxfaizy01

听《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感

万翠娥

11月17日早晨,我聆听了罗庆老师的一节课——《“精彩极了”和“糟糕透了”》,感触颇多。

首先,罗老师的认真态度令我佩服。这堂课的流程设计非常好。由此可见,罗老师的课前准备工作做得十分充足,备课特别认真。

其次,罗老师的激情令我佩服。课前,她组织学生做课间操,将学生的状态调整到最佳程度,为上课做好准备。

最后,孩子们的“小组合作学习”令我佩服。每个孩子都积极参与,而且分工明确,尤其是小组展示方式丰富多样,孩子们态度自然大方,声音洪亮,个个充满了自信。俗话说:“名师出高徒”,可见罗老师真厉害啊!

但金无足赤,人无完人,仔细回味罗老师的这节课,我认为有几点做得不够完美。

第一, 教师留给学生独立思考的时间要充足一些。如课件出示:小组合作,要求5分钟——小组长组织成员在组内循环朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事?这篇课文很长,5分钟差不多只够学生读完课文,几乎没有时间思考问题。其实,学生之前已经预习过课文,这时老师可以让学生快速浏览或默读课文,这样学生就有充足的时间思考归纳课文的主要内容了。而且五年级的学生应该学会快速浏览和默读课文了。

第二, 老师应引导学生发现问题并学会质疑,而且一定要适时

解决问题。如齐读课题后,老师问:“你发现了什么?”生1回答:“我发现课题上加了引号。”生2回答:“我发现‘精彩’和‘糟糕’是一对反义词。”回答到此就戛然而止了。这时老师可以这样引导学生提问:“你们真善于观察,那你们对自己的发现有什么疑问吗?”我想,学生可能就会问:“为什么要加引号呢?”、“这对反义词它们之间有什么联系呢?”其实,老师可以这样问:“读了课题,你们有什么疑问吗?”这样岂不是一步到位。让学生浏览课文后又问:“读了课文,你们又有什么新的疑问?你能解决刚才的哪些问题?”这样,问题来自于学生,他们一定学得更积极、更主动。一定要相信学生:他们会质疑,更会解疑!

第三, 老师的评价语一定要准确,要能激励学生。如开头两个学生回答自己的发现之后,老师说:“看来,同学们都很会学习。”这样评价有点笼统,激励性不够。我觉得可以这样说:“你们都有一双慧眼,善于发现,丝毫不比孙悟空的‘火眼金睛’差!”

以上是我的一点粗浅看法,说的不当之处敬请各位老师批评指正。