阅卷归来话作文
四年级 记叙文 3335字 517人浏览 自由人lyg

阅卷归来话作文

阅卷归来,感慨颇多,作为多年的高考作文阅卷老师,我想谈谈高分作文的特征,这对来年的高考作文备考应该会有些益处。

一、 高分作文文体的暗示性:记叙类

近几年的高考满分作文,大多为议论类文章。在这些议论类文章中,又以“三段式”“排比式”的所谓“美文”居多。一篇文章,开头便会来一个对偶或一组排比,似乎没有对偶和排比就不会得高分。在文章的结尾,也是一个对偶或一组排比,好像有了对偶或排比,一篇文章才有气势。

但是今年,高分作文对文体有一种暗示性,那就是偏好记叙类文章。 在实际操作中,阅卷组一般会根据当年的作文题目,确定评价思路,制定相应的评分细则,包括对不同文体的不同评分要求。这样做,是为了使评分标准便于操作,使阅卷老师评阅时能将尺度把握得更加准确,更好地遵循“开放、灵活、多元、包容”的评价原则,尽可能让考生在限制中取得最大的自由。 曾有阅卷老师做过统计,如果高考议论类作文的评分切入分为44分(作文满分为60分,以下谈到作文分值时也以此为参照),那么记叙类作文的评分切入分就大概是46分。也就是说,写记叙类文章比写议论类文章的平均分要高2分。

一般而言,考生使用最多的文体是议论文,其次为记叙文。这两类文体的评价标准有明显的不同,所以评分细则分别制定了不同的标准。议论文评价的关键内容是“思想性、独特性和说服力”,记叙文则是“形象性、独特性和感染力”。 近些年,不少考生总有这样的观点:议论文好把握一些,不易偏离题意。只要不偏离题意,写成一篇议论文,在高考时就可以达到二类卷标准(得44分左右)。即使是如下两类作文,也可以评判为二类卷:一是有灵气有新意,但在立意、结构或语言某一方面有明显缺陷的作文;二是思想平淡而内容充实,在语言、结构等方面有不足,但无明显缺陷的作文。如果稍微注意一下文章结构,分数就更高一些;如果注重了语言,那这样的作文就可能成为一类作文了。 再谈记叙文,记叙文与议论文一类卷的要求最为明显的不同有三点:第一,议论文要求“主题鲜明”,记叙文则要求“紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,结构严谨,情节丰富生动,描写生动形象,语言畅达、有文采”。显然,主题鲜明的记叙文未必能够得到高分。第二,议论文要求既提出问题,还要分析问题甚至解决问题,而记叙文则不同,能够在文中形象地提出问题,引起读者的思考也能成为上乘之作。第三,倘若命题形式是材料作文,写议论文需要交代观点与材料的联系,记叙文则没有明确必须交代,以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题即可,专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类,影响得分。

如果选择写记叙类文章,考生没有掌控记叙类文章的能力,容易偏离题意,或者根本不能完篇,即使是写出来了,得分也不会超过切入分。所以考生为了稳妥一些,干脆就选择了议论文。

引导考生写记叙文是一个好的方向。

有不少的教育专家曾多次指出,除了少数成年人考生,无论是高三考生还是高一高二年级的学生,他们面对社会,面对人生,面对众多的生存、生活问题时,认识肯定不会那么深刻,写出的议论文也就显得肤浅了,大多是故作惊讶,甚至是无病呻吟。这样的话,高考作为一种选拔性极强的考试,很难检测到考生的真实作文水平。所以,高考引导考生写记叙类文章,写出好的记叙类文章,这是一个极好的暗示。

引导考生选择记叙类文体,其实是引导考生选择真实叙述,进行真情表达。考生可以写一般的记叙文章,也可以选择写记叙性散文,还可以写小小说。事实上,近些年的高考满分记叙文,90%以上都是小小说文体。其实在阅卷的实际过程中,凡在某个方面达到优秀级别的,或者构思精巧,或者形象丰满,或者意境深远,或者很有个性,或者语言很见功力,都可以评判为二类或者一类作文,一般得分都在50分以上。

二、 记叙类作文得高分的原则:真实叙述,真情表达

高考作文这几年的评价思路可以归结为四个“鼓励”:一是鼓励学生抒真情,写实感;二是鼓励学生关注社会,关注生活,通过独立思考写出有思想深度的作文;三是鼓励内容和形式的创新;四是鼓励百花齐放,各种文体和文风兼容,并在此前提下反对华而不实的文风。这四个“鼓励”中,“抒真情,写实感”肯定放在首位,这也是记叙类作文得高分的原则:真实叙述,真情表达。 以2011年高考湖北卷作文题为例,以“旧书”为题,考生可以从“旧书”的实指义入手来构思作文,也可以从“旧书”的虚指义(比喻义和引申义)来构思作文。

从实指义入手,可能会这样立意:

写自己买一本旧书的过程;

写自己卖旧书;

写旧书的价值,旧书带给自己知识,旧书送人后又可以传递给他人知识,旧书是知识与爱的接力棒;

写因为一本旧书,怀念一个人,或者怀念一段生活。

从虚指义入手,可能会这样立意:

历史是一本旧书;

中国的传统文化是一本旧书;

人生是一本旧书;

成长是一本旧书;

历经的苦难是一本旧书;

亲情或友情是一本旧书。

不管考生是从实指义入手,还是从虚指义入手,上文所确定的立意都便于进行真实叙述和真情表达。

“真实叙述”建立在“真实”的基础之上,考生应该“真实”地叙述事情。比如写“买一本旧书的经过”,考生就可以真实地叙述买这本旧书的前前后后,买的过程是否有曲折,买了之后又遇到了哪些情况等等。切切不可胡乱虚构,比如有考生写在田地里锄草的奶奶放下锄头去买《钢铁是怎样炼成的》,村里上街赶集的爷爷卖了家中的鸡买了一本《老人与海》,参加过抗日战争的爷爷留下

了一本《论语》……很明显是在瞎编。即使是写成小小说,也应该建立在“真实”的基础上,文学艺术来源于生活而高于生活。

“真情表达”建立在“真情”的基础之上,考生应该表达自己最真切的情感。比如写因为一本旧书怀念一个人,或者怀念一段生活。这就应该以“旧书”为线索,来写这个人或这段生活,表达对这个人或者这段生活最真切的怀念。比如从虚指义来写“好老师是一本旧书”,那就应该浓墨重彩地写这个“好老师”作为一本“旧书”值得人耐读的地方,饱含深情地表达对“好老师”的敬意。但也不一定要以“死”来动情。很多考生为了表达情感,写爷爷离世或奶奶离世,写爸爸或妈妈因意外事故而去世,写老师因癌症而离去……这些写法都是不可取的。 真实叙述,真情表达,在行文时还要落脚在“细节”上。一篇好的记叙文,如果没有细节,它不可能显得真实,也难以表达真情。作家刘真从创作中体会到:“作品中的细节,就像活人身上的细胞,是艺术作品的灵魂,所谓作品的高度、深度,是由它的细节所决定的。”一个典型的细节描写,往往超过一大通笼统的叙述。读过吴敬梓的《儒林外史》的读者,有谁会忘记吝啬的严监生临死前,为了挑掉一根灯草而伸出两个手指不肯断气的情景呢?“一滴水中见太阳,半瓣花上说人情”,细节虽小,但意义重大,它可以使文章显得丰满,显现真实,显出真情。

三、 考场作文得分之忌讳:抄袭宿构,胡乱创新甚至恶搞

阅卷组对考生作文的“包容”有两条重要指标:第一,除经查证全文抄袭外,不给零分。除非审题错误或尚未成文的,不轻易判为不及格。第二,不以成熟的作品标准来评价考生的考场作文。考场作文中,考生的写作时间一般只有45分钟左右,对这种“急就章”的评价不能太严苛;考场作文只是中学生临场发挥的作品,一类卷乃至满分作文都允许有不足甚至缺陷。这样的标准有利于学生放手写作,放飞思想,保持并提升写作兴趣。

但是,有三种现象是考场作文之忌讳:

一是抄袭宿构,多是套话。有些考场作文,本身就是考生直接抄袭的另外一篇文章,或者是对另外一篇文章进行“穿衣戴帽”“移花接木”而成。二是胡乱创新。考场作文鼓励创新是大方向,但有些省市对创新是相对保守的,不太能接受文体的创新,如日记体、书信体、病例体、文言体、剧本体和幻想体等等,这类作文也就不会有高分出现。三是任意恶搞。除了“另类作文”外,有的考生将写好的文字用墨水又涂了一遍,然后写了一句话:“想看我的作文,请用百度搜索。”还有考生勉强完成作文之后,写下一句话:“批改我这篇作文的人,给我多少分,那他就活多少岁。”

另外,卷面是否工整对得分的高低有很大的影响,有的文章虽然文笔流畅,立意深刻,但卷面差了一些,如字迹潦草,缺少标点符号,文章的得分会相应较低,这应引起下届考生的注意。