语文教学,路在何方
初三 其它 718字 71人浏览 毕加猪爱猪莉叶

语文教学, 路在何方?

-----路在脚下……

泗洪实小 上善若水

各位领导,老师,下午好,对于这个问题我不敢妄语,第一反应是路在脚下,其实世上本没有路,走的人多了便成了路。是的,我认为语文教学的出路首先是关注核心的能力提升:

提升学生的理解和表达能力是我们语文教学的核心能力,是我们语文教师的职责和使命;

为了达到这样的核心能力的提升,我想必须得实现“四个转变”: • 在教学目标上,变深挖“写什么”,为探寻“怎么写”; • 在教学内容上,变学习课文内容,为学习语言表达; • 在教学重点上,变理解是重点,为语用是重点;

• 在教学方式上,变繁琐的讲解分析,为高效的言语实践。 而我认为提升学生的表达能力不要等到作文课上才去教作文,阅读课就是提升学生写作能力的最好阵地。新课标指出阅读教学的重点是指导学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。每一节课,都不能缺少对语言形式的关注,不能缺少对关键字、词、句的品味与赏析。这种意识要根深蒂固,要深深地烙进我们的思想之中。

拿苏教版二年级下册的《鸟岛》来说,品位《鸟岛》中的“聚” 六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小鸟成了鸟的世界。

1)唤醒生活。

引导学生谈谈课间、聊聊聚会中和好朋友、亲人的“聚”,使得“聚”字贴近学生,展现画面,传递情趣;

2)回归文本。

将刚才蓄积的情意迁移至文本中鸟儿们的“聚”字上来,引导他们观看画面,丰富“聚”字的意象;

3)练习表达。

想象说话,发展言语表达能力;

4)聚焦情趣。

回到具体的语境之中,感受“聚”字所表达的情趣,初步体悟“聚”字表达的精妙。

路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。仁者见仁,智者见智,语文教学的路在何方,每人有每人的理解,我只是一直在路上。谢谢。