小学作文
六年级 记叙文 9172字 258人浏览 然love518

小学五年级作文教案

烧不坏的手帕

本文作者:asf 发表时间:2005-5-17

作者单位:faf 联系方式:

作文教案《烧不坏的手帕》

一、教学目标:

1、初步学会仔细观察事物的变化。

2、能按实验的过程有顺序地记叙实验的经过,并能写清人的动作、语言和心情变化。

3、激发爱科学用科学的兴趣。

二、重难点:

重点:把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

难点:仔细观察事物的变化,写出" 我" 观察实验时诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情,写出老师和同学的语言、动作、神态。

第一课时

一、准备:手帕、酒精70%、盘子、火柴、一只大碗。

二、教学过程:

1、出题设悬,激发好奇心。

(1)、" 五o 一" 前,我们上了一堂交际作文课《买手帕》,请把你买来的手帕亮出来给老师看看。如果我把你们的小手帕点上火,会怎么样?假如我再在手帕上倒上酒精用火烧呢? 错了!

(2)、说说这时的内心想法。

2、实验演示,激发探究心。

(1)、明要求。-- 仔细看、细心听、认真想、大胆说、快快写。

①师生合作做实验

(2)、实验演示 ②现在小手帕怎么样了呢?猜猜看。

(3)、引导学生把刚才看到的,听到的和心里怎么想的说具体、生动。(以评导说,在激励中点拨重点,突破难点。)

(4)、那么小手帕到底怎么样了呢?(让学生查看。)请把这回看到的,听到的和心里想的说说。(再次运用所学知

识。)

3、尝试习作,满足" 倾吐" 心理。(作中结合具体情况再点拨。)

4、课外延伸,训练搜集、处理信息的能力。

吹羽毛

本文作者:万芳 发表时间:2006-6-2

作者单位: 联系方式:

设计说明:

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或

亲身体会的事情,经过自己的构思和组织,用恰当的语言文字表达出来。

但是,小学生们经常诉苦说:“没有什么东西可以写的”。他们认为自己的生活内容贫乏无味,不值得写进作文里。很多时候,我们为了迎合教材,出题目也以重大的题材为主,或是节日,或是庆典,或是难忘的事,或是崇敬的人,而遗忘掉凡人琐事,四季景物,亲情友爱,玩耍游戏,这样会使用使小学生的作文越来越脱离实际的生活,也使他的眼界越来越狭窄,越来越空寂,甚至产生“眼空无物”、“熟视无睹”的弊病。而玩耍游戏是学生的天性。所以,我们要让作文像游戏一样简单、有趣,让作文在学生心目中变得生动、活泼起来,让学生在玩耍游戏的过程中,抒写自己的快乐,自己的真情。

“吹羽毛”是一次集观察、游戏、体验的快乐作文。这是我针对我们这些孩子生活在封闭的环境中,生活经验贫乏,写作内容空洞,缺乏真情实感而设计的。旨在“开放”的理念支撑下,构建一种新型的开放式的作文教学模式,从解放孩子的各种感官为起点,以“玩”为突破口,激发学生的写作动机,调动他们的写作积极性、主动性,为写作积累丰富感性材料,在游戏体验中,真正实现抒写真情实感,提高写作兴趣的目的。本次训练采用在游戏中指导,在指导中积累,在积累中写作,在写作中欣赏的课堂教学形式。课堂时间安排一课时,由于内容较多,时间比较紧张。 教学目标:

1、学会仔细观察,通过吹羽毛的小游戏,让学生把活动过程有条理地写下来,做到条理清楚、语句通顺、感情真实。

2、在游戏过程中,充分调动学生的各种感观器官,培养他们的观察能力、思维能力,激发他们的写作兴趣。

3、在游戏中,让学生感受童年的乐趣,同时培养他们的团结合作精神。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

1、同学们,你们一定观看过各种精彩的比赛吧?谁能用一个词语或一个句子说说当时的场面?(激烈、热闹、紧张像炸开了锅、你追我赶、不甘示弱、使出全身的力气„„)

2、大家说得真热闹,可词语库里的词语却有点寂寞了,就让我们动笔把你刚才说到的,或你认为很好的几个词语放进词语库里。

3、填写练习纸。

4、同学们说得真好,大家都知道,2008年奥运会将在北京举行,为了迎接北京奥运会,我们也来进行一场比赛,好吗?

比什么呢?比比嘴上工夫?(出示“羽毛”)今天我们就举行一次“吹羽毛”比赛。(出示题目)

二、快乐游戏,观察指导

1、宣布比赛规则

这场比赛我们分男女两队。每队各选出三名队员进行比赛,其他为后补队员。三局两胜。每一局各队有权要求换人。比赛时,队员用嘴吹羽毛,羽毛落在自己一方或落在对方规定界限之外为输。

2、选拔队员,指导观察

教师选出队员后引导:同学们,在他们比赛的时候,你们也有任务哦!请带上你们的三宝,知道是什么吗?(眼、耳、脑)想想带它们来做什么?(根据学生回答板书:眼——看 仔细观察

耳——听 耳听八方

脑——思

1)“眼”可以从哪些方面观察?

比赛队员

人 观看同学 神态、动作、(语言)

观察 老 师 (比赛前、比赛时、比赛后)

羽毛:颜色、动态

3、进入比赛

1)第一局:

师:谁先发球,哦,应该是发“毛”?女士优先吧!

进入吹羽毛的比赛。教师作裁判,同时引导学生观察(三局)

2)第二局:

有没有要求换人?(学生调整后再比)

3)第三局:

是机灵勇猛的男队获胜,还是娇弱文雅的女队一鸣惊人?(谁胜谁负,)关键就在此一搏了。

比赛结束!

4、记者(教师)采访

通过刚才的比赛,同学们有些什么收获?或谈谈比赛的感想?

(让学生体会到团结协作的重要。)

师:通过这次比赛,同学都有了比较真切的感受,下面就请你把自己的感受或收获写下来,也可以把你最喜欢的一句话写下来。(表格) 出示格言:

团结就是力量

众志成城

人心齐,泰山移。

三人同心,黄土变金。

天时不如地利,地利不如人和。

团结一条心,黄土变成金。

成功始于我们的合作,发展来自我们的共拓

三、观察交流,积累语言

吹羽毛的比赛结束了。你觉得哪些情节或人给你留下深刻的印象?

1、同学的神态:

你能一个词语来形容吗?(板书:哈哈大笑、前俯后仰、屏息凝视、张嘴瞪目„„)

你能用一个句式来具体说一说吗?(小组合作交流)

如:瞧,同学们有的„„有的„„有的„„还有的„„

2、某同学的动作神态

只见他„„

3、比赛队员

你觉得在比赛时,谁给你留下的印象最深?你把他的动作、神态的变化具体说一说吗?

1)点名说话,师生互评。

好在哪里?你觉得可以怎么改?(根据学生的回答,板书表示动作、神态的词。)

4、小练笔

写一写给你印象最深的一个人物,抓住他的神态、动作等进行描写。

交流点评

四、自由作文

师:大家用10分钟时间,写你最有把握、最想写的一个情节。要求写具体,分几步写,从不同的角度写,写你看到的、听到的、想到的、说的、做的。

学生写作,教师巡回指导。

五、交流、互评、互改

1、选取一片中等学生的作文,小作者朗读。

2、师生互评。

3、学生互相批改,教师巡回指导。

师:你在批的时候,有没有发觉写得特别好的文章,想推荐给大家,一段、一句话也行。

小学四年级作文教案

<<记一件小事》

本文作者:李红 发表时间:2005-10-24

作者单位:福建南平 联系方式:353500

<<记一件小事》作文教案设计

【教学目的要求】

1. 通过选择辨析日常生活中的小事,提高学生认识事物和分析事物的能力,加强德育渗透。

2. 了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够体现文章的中心。

3. 培养学生认真观察,独立构思和准确表达的能力。

【教学重点、难点】在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点,同时也是难点。

【教学内容】

1. 作文题目:记一件小事

2. 选材范围:日常生活中的小事

3. 习作要求:选材真实、内容具体、体现中心

【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物,浓缩课堂密度,提高效率,所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。

【课堂教学】

1. 表演导入

请三位同学现场表演一个小节目,教师引导学生归纳这个故事的主要内容。

2. 指导审题

(l )通过题目,同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求?(写一件事,必须是小事)

(2)理解什么叫小事。(不大的、平凡的、普通的事)

3. 明确选材

(l )指导选材:请同学们观看录像,看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事,同时思考每段录像的主要内容和中心是什么,然后回答。

(2)教师小结:通过大家的观察、发言,我们明确了这次作文的写作范围,既可以写发生在学校里的小事,又可以写发生在家庭里的小事,还可以写发生在社会上的小事;不但可以写正面的,也就是好的方面的小事,还可以写反面的,不好的事;能写自己亲身经历的小事,也能写你看到的、听到的小事,但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实,希望同学们做到心中有事可说,有事想说,有事要说,有事敢说。

(3)讨论发言,开拓思路,指导选材。

4. 写作指导

(1)出示幻灯,简介内容。

(2)出示例文,师生评析。

A. 例文

为了代表学校参加全市的足球比赛,放学后,兵兵在校园里练习射门动作,不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天,来到学校后,老师问兵兵是谁打的,他说不知道,反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下,兵兵才承认了错误。

B. 同学们看了例文后觉得好不好?为什么?再加些什么就好了?

C. 引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法,记叙一件事,总离不开一定的人物活动、细致的人物描写,能通过人物的神态、动作、语言和心理,使作文内容更加具体。

5. 练习写作

(1)给学生5分钟的准备时间,运用教师教给大家的方法,把自己的一件小事口述下来。

(2)请学生说说自己的一件小事,大家一起评析。

6. 教师小结

今天,我们共同学习了《记一件小事》这篇作文,要注意只能记一件并且还是小事,选材要真实,文章的内容要写具体,只有这样,才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文,只是起到抛砖引玉的作用,课后希望同学们能认真写好自己的《记一件小事》。

四年级上册作文教案(共七篇)

减小字体 增大字体 作者:风中的云 来源:本站原创 发布时间:2008-9-18 6:24:45

习作一

教学目标:

1、读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一个节

日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重点: 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学难点: 想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体。

教学过程:

一、联系生活,激趣导入。

1、师:我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说看,你知道哪些节日?

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动,学生交流。

4、师:每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望,刚才大家说到的那些节日,寄

托了人们怎样的情感呢?

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象,指导说。

1、引导学生看图,让学生自己联想是要设立什么节。

(1)设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友,我们要保护它。

(2)设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活,想想还可以设立什么新的节日。

(1)学生独立思考一会儿,确定一个节日的名称。

(2)集体交流。(重点指导学生为节日取一个恰当的名字。)

(3)启发学生发现问题:要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣,进而赞同你的意见,你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢?

A 、为什么要设立这个节日?

B 、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。(节日当天的特殊活动)

C 、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

(1)自己根据以上几点组织语言。

(2)四人小组内说一说,然后互相提建议。

(3)指名说,集体评议。(强调“听”,围绕上述几点评议,修改)

(4)教师读范文《快乐的体育节》,学生听后谈收获。(*要把想象的过节时的情景说具体。)

(5)自己再次完善表述。

三、理清条理,练习写。

1、师:我们把自己想要设立的节日说出来了,下一步,咱们就要把说的内容写下来。回忆一下,你认为想写好这篇习作,应该注意些什么呢?

2、学生回答,补充。

(1)写出设立什么节日,设立的原因,过节时的情景,以及节日带来的意义。

(2)由条理地写,语句要通顺。

(3)写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导。

四、师生评议,完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生、生生互评的方式,评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作,然后定稿、誊写。

习作二

教学目标:

1、能自选或自拟文题,通过一两个具体事例,写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺,表达清楚。

2、愿意将自己的习作读给别人听,能与他人分享习作的快乐。

教学重点:引导学生把主要部分写具体,语句写通顺。

教学过程:

一、课前准备

1、总结一下自己有哪些长处、本领,在这些本领、长处中,你最得意的是什么?

2、在家里说给爸爸、妈妈听,也可以让爸爸、妈妈帮忙找出你身上的长处或本领。

3、在课间和同学交流自己最得意的长处、本领。

二、激趣导入,明确要求。

1、同学们,每个人都有自己的本领和长处,是别人所不能相比的,请你向大家说一说你的长处和本领。

2、这次习作,我们就来写自己的长处或本领。朗读习作提示,明确习作要求。

3、大家都争先恐后地介绍了自己的长处、本领,瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己,可他们来不了我们班级,他们把自己的介绍写了下来,等着你们去看呢?

三、自读例文,感悟写法。

1、带着以下问题自学例文:

(1)这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处?

(2)小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。

(3)把你认为写的好的地方画出来,读一读。

(4)想一想,读了这两篇例文,你学到了些什么?有什么收获呢?

2、检查自学情况:

主要引导学生交流讨论:读了这两篇例文,你学到了什么?有什么收获?

交流讨论:

A 、内容上不拘一格:是自己最得意、自豪、超出别人的就行。

此时再回头看自己课前确定的长处,是不是范围定的太窄了,自己是不是还有更特别的长处呢?

B 、方法上:通过一两件事例来写,内容要真实、具体。

C 、可以分两段来写,先写自己的长处、本领是什么?再具体写一两件事来反映自己的优点。

四、尝试运用,口头习作。

1、小组互相交流。主要部分要说具体,语句要通顺。组内成员要边听边想,帮忙修改,听不明白的地方要主动提问,让对方说得更好。

2、各组推荐代表上台交流。

五、学生自己完成习作。

六、自己修改。组内互相修改。

七、选同学在班上读一读,评一评。

八、把自己的习作读给别人听,可以自由选择一个或多个对象。

习作三

教学目标:

按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信,把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后,自己把信寄出去。

教学重点:掌握书信的书写格式。

教学过程:

一、同学们,最近我们收到了一些同学的来信,信中讲述了你们对

近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会,有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意,对学校提供的这些学习条件的感谢,对老师的关心、惦念等,这些都让老师们很感动。我们感到,同学们确实在不断成长、

成熟,学习能力也在不断提高。同时,我们也发现,有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚,今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。

二、书信是常用的一种应用文,分为两大类:一类是一般书信,就是我们平常经常用的亲友之间联系工作,商量事情,交流情感,询问生活情况的书信;另一类是专用书信,例如介绍信,证明信,表扬信,感谢信,慰问信,贺信等。

(一)、今天我们只讲一般书信的写法。书信有固定的格式,请看这封信:

亲爱的奶奶:

好久没给您写信了。您近来身体好吗?叔叔、婶婶好吗?

叔叔来信说,您经常念叨着我。奶奶,我已经上四年级了,更懂事了。昨天,爸爸不在家,妈妈下班回来忙着烧菜做饭,我见妈妈忙不过来,就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说:“我的小学长大了!”奶奶,您说我是不是长大了?

冬天到了,爸爸妈妈要我告诉您,天冷要注意身体,穿得暖和些,下雪最好别出去。奶奶,您可一定记住呀!

祝奶奶

身体健康!

小雪

11月30日

(二)从这封信我们可以看出,书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。

1、 对方的姓名称呼:写在第一行顶格处。 为了表示对收信人的尊敬和亲热,可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号,表示请你注意下面我有话要说。

2、 正文:这是信的主要部分。凡是要说的话,要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起,下一行再顶格写。如果要写的事情很多,可以分段写,每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话,这封信中先向奶奶问好,再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信,要提一下已经收到对方的来信,然后再写自己要回答和告诉对方的内容。

3、 祝语:一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如:“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上

是把“此致”“祝你”紧接着正文写,“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”,下一行顶格写“敬礼”“进步”等。

4、 署名和日期:写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信,只写名字,不必写姓,前面还可以加上自己的称呼,如“孙女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。

4、写信要求书写端正,这不仅为了达到写信的目的,也是对收信人礼貌的表现。

5、这里说一个顺口溜,帮你记住书信的格式:

称呼一定顶格写,

问候话语别忘记。

信的正文分段写,

另起一行写祝语。

名字写在右下方,

紧接一行写日期。

6、信写完了,还要写信封。 第一行的方格里写收信人地址的邮政编码,与方格一些距离开始写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名,在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。

三、学生练习写作

四、修改习作,誊写。

习作四

教学目标:1、懂得象声词的意义和用法。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。

教学重点:学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。

教学难点:如何恰当,准确使用象声词。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣,初识象声词

1,猜谜激趣:

弟兄两个,隔山而坐,

任何声音,休想逃过!(打一人体器官)

谜底: 耳朵

2,每个人都有耳朵,可是谁的耳朵最灵敏呢?请同学们仔细听,这些都是什么声音?(放录音)

流水——哗啦啦 北风——呼呼呼

青蛙——呱呱呱 汽车喇叭——滴滴吧吧

3。谁还会模仿别的声音,让我们大家来听一听,猜一猜?

4,板书:象声词 揭示学习内容

师述:象声词就是表示声音的词,写的时候一般都加上引号。

二。联系生活,积累体验,学用象声词

大千世界,声音无处不在,我们说话和写作时,如果用上了象声词,就会使人如闻其声,有身临其境的感觉。

(一)出示课件,边看边听:

1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么?

2、爸爸炒菜的过程是怎样的?都发出了些什么声音?你能模仿吗?

3、爸爸干活时心情怎样?你能给这个场景起个合适的名字吗?

4、指名完整地说一说,试着用象声词。

(二)出示课件

走出家门,来到大自然中,你听,你看:

(秋风呼呼地吹着,金黄的树叶哗哗地向我们招手,象是在和我们告别。。。。。。)

1、你看到了什么?听到了什么?

2、你又想到了些什么呢?

3、小组讨论,互相补充

4、指名说说,师生评议

(三)放录音

闭上眼睛听听,你听到了什么声音?想象它是在什么地方什

生生的,应该怎么写才能把他们写活?引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。这样才能写“具体”

(2)如何把四幅图写连贯?引导学生学会根据地点变化,时间变化、心理活动或语言自然过渡。指名说。

(3)学会首尾照应的写法。

① 小朋友的表情照应。

② 妈 妈的表情照应。

③ 自然环境照应。

(4)小组练说,师生点评。

4、 教师读下水作。

五、成语超市:

毫不犹豫 热火朝天 气喘吁吁 恍然大悟

一蹦一跳 全力以赴 配合默契 二话没说

乐不可支 专心致志 一言不发 疑惑不解

焦急万分 不动声色 万分羞涩 连连称赞

六、练写修改

教学目标:1.引导学生在交流后,能丰实、调整自己的认识,进而有效选取内容;2、能够抓住变化,确立合理的行文顺序;3、指导学生将变化写具体。

作前准备:结合第七单元的语文实践活动课,引导学生去观察、寻访家乡的过去和现在,进行比较。开展第八单元的口语交际活动,将自己所得所感进行相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作做好准备。

教学过程:

一、导入本课

1、引导学生回忆:口语交际课中感受到的家乡变化都体现在哪些方面?

2、激发学生情感:畅谈感受到家乡有如此大的变化时,自己的内心感受?

3、创设情境:老师和大家一样,十分喜欢家乡的变化,也更加深爱自己的家乡了。不过前两天,我一个刚去洛阳军事外语学院读书的妹妹说,她的同学们都评价咱们张家口是一个“天上黄沙飞,地上污水流”的很令人讨厌的地方……

4、激发写作欲望:多少年前,确实是这样啊,咱们想办法把家乡的变化也告诉这些外地的哥哥姐姐吧,怎么样?(引出写作文)

二、指导选材

1、引导选材思维:这么多的材料我们该选什么样的来写呢?(A亲身经历,熟悉的;B家乡变化中的典型事例;C令自己感触最深的……)

2、总结指导选法:写变化并不需要面面俱到,我们可以从家乡的变化中选取微小的一两个方面来表现出家乡的巨变,这就是我们常说的以小见大。

3、进行有效选材:静心思考,想想你准备从哪一方面进行描写,原因是什么,想突出它的什么?

4、交流。

三、指导行文顺序

1、引导学生思考:有了自己想写的内容,那你打算以怎样的顺序来写呢?(从古到今;抚今追昔;今忆古惜今……)

2、确定行文顺序:根据自己选材的需要看看哪一种顺序更适合你,可以有助于你展示变化。

3、交流:用先……接着……然后……最后……来大概表述一下自己的习作思路。其它人可以帮忙补充和修正。

四、指导学生写具体

1、过渡:内容、顺序都确定了,那怎么就能让他们从咱们的语言文字中感到咱张家口的变化,让他们重新认识我们张家口呢?(A真实B带着情感C具体)

2、回忆写具体的方法:想想我们以前所学,一篇文章怎样可以写具体?(A人物的言行心神;B事件的前因后果,中心重点的突出;C事物的形感功用……)

3、思考交流本次习作:那么这篇写变化的习作我们可以怎样把它写具体呢?

4、整理归纳:写出所见、所闻、所感,可以适量插入自己寻访了解的历史小故事,别人对此变化的议论,此变化带来的连锁变化……

5、构思自己习作:根据自己习作的内容,想想自己的习作该重点从哪些方面怎样来写具体?

6、小组交流、补充、修改,全班汇报、完善。

五、独立行文,教师巡视

板书设计:

选材:熟悉清楚、以小见大

家乡的变化 顺序:古→今、今→古、今→古→今…… 表述:真实、含情、具体(见、闻、感……)