我身边的小能人
五年级 记叙文 4字 5087人浏览 xiaodd688

我身边的小能人

教学要求

1、写一个小能人;

2、学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法:

3、弄清启事的要点,教育学生向各种儿童报刊投稿。

教学重、难点

1、学会用一两件典型事例反映人物特点:

2、要描写好人物的动作、语言、神态、心理等方面内容,表现出人物的“能”;

教学过程

一、谈话导入

喜欢看书吗?

最近我看了一本书《我要做个好孩子》我超喜欢女主人公“金玲”、因为她有一样令人佩服的本领——“自来熟”。从未谋面的人,转眼就跟八拜之交似的。太牛了!咱们班有什么牛人没有?介绍介绍。

二、能人出场不寻常

1、停,我发现这样的出场太一般了,不符合牛人的身份。这样我们来换个方式请他们出场。

课件出示:

能人出场不寻常

提示:不要说出这个人的名字,根据他的特长描述一下这个人(可以是外形;可以是招牌语言,招牌动作的特写;还可以是问句的方式„„)。如果你的描写能让大家猜出他是谁,恭喜你,成功了!

学生交流

预设:同一个人,可以选择不同的出场方式。

三、能力展示众人叹

听了刚才的介绍,我发现咱们班真是卧虎藏龙、能人辈出啊!可是我还有点将信将疑,怎么办?

是的,都说事实胜于雄辩,为了让大家信服,用具体的事例给大家展示一下到底有多能,让大家叹服。——能力展示众人叹

(一) 事例 要典型

1、同学们,我们要表现某位同学某个方面的才能,就要选择“小能人”典型的事迹,只有事迹典型,才让人信服。

2、什么样的事例才是典型事例呢? 我们来看投影辨析一下。

(出示:烹调能手投影)

A 、我们班×××是烹调能手,他会煮饭,还会做“西红柿蛋汤”。

B 、我们班的×××是烹调能手,他会做“糖醋鱼”,还会做“红烧肉”。

3、你说谁选取的事例典型,为什么? 饭对五年级学生来说很普通,大家都会做。大家都会做的,就不能说他是“小能人”。)(第二个小朋友做的菜,都要讲究一定的技术,而且他还能做到色、香、味俱美,不简单。这样的小朋友不是烹调小能手,那谁还能称为小能手呢?)

(二) 、写具体

1、所选事例如何写具体呢? 我们来看这一幅图,图上画的是什么?(一个人在

跳远) 一位小朋友写身边的同学×××跳远很厉害,他是这样写的(出示:“他按照老师教的动作,一跳,足有4米远。随后跳的人,没有一个超过他的。”)

2、同学们,你觉得他写得具体吗? 如果我们写身边的跳远能手,会怎样写呢?(不具体,没有抓住人物的动作描写,语言渲染得也不够„„)

3、你们觉得如何写就具体了,就能表现出他跳远的确厉害?(学生交流)

4、这位同学听了同学们的建议后,将作文进行了修改。我们来看修改后的文章。(出示:“××同学起跑了,向我们这儿冲来,只见他双手向上握拳迅速一收,左脚踏板,纵身一跃,双脚在空中收起,像一只矫健的猎豹,在空中划出一个优美弧线后,平稳落地。老师量出了他的成绩,哇! 刚好4米远! 这时老师都惊呆了,嘴里喃喃说道:“哇,真厉害!”我们更是佩服得五体投地。)

5、读一读,评一评,你觉得他写得如何?(有了具体的动作描写,内容具体生动,令人身临其境。还写了周围人的评价反应。更让我们觉得他的确是跳远小能手。)

四、离场点“能”更吸睛

1、像这样展示能人,就让人信服。好了能人离场完美落寞。可以在我们心中画上圆满的句号。出示

可以是画上大大的感叹号。像这样:

亦可以是意犹未尽的省略号„„

总之能点能更呼应开头。

五、写好征文我也能

刚才我们心中的小能人都在我们心中经历了一次出场——展示——离场的过程,把他写下了就是一篇完整的文章——我身边的小能人

刚好老师收到一则征文启事:出示,阅读

你获取了什么信息?

有信心写好吗?

五、学生动笔写 、点评

关注:做得怎么样,有没有体现“能”

再修改。

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