四季教案
初一 记叙文 4153字 291人浏览 逯洋22

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

教案背景

1,面向学生: □中学 □小学 2,学科:小学语文

2,课时:1

3,学生课前准备:

1、初读课文,了解课文大意。

2、自学生字,读准生字注音。

教学课题

通过学习使学生理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

1、识字、写字以及朗读教学。

2、在诗歌的学习中培养质疑的习惯,训练写作的能力。感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

教材分析

《四季》是人教版实验教材第一册的一篇儿歌,它富有童趣的简介了四季的特点。要求认识11个生字,学会4个生字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。(知识能力目标)并初步认识四季,激发喜爱四季,喜爱大自然的情感。(情感态度价值观目标)学习自主合作学习,在读中知文、质疑、感悟、积累。(过程方法目标)儿歌中的" 鞠着躬" 、" 顽皮地" 等词语比较难懂。

在教学之前用百度在网上搜索有关《四季》的相关教学资料(文字、图片等),作为“自主互助式”教学的后备资料库。用百度视频网上搜索下载《四季的脚步》、《四季》等视频动画,给学生视觉上的直观感受,调动学生学习的积极性和兴趣。

教学方法

学生刚刚学完拼音不久,朗读课文和认知的水平都比较低下,读通、读懂课文难度较大。 情境教学法、 自主互助学习法、朗读感悟法

通过多种形式的朗读,感受四季不同的美。

教学过程

第一课时

今天老师带领同学们走进美丽的大自然,大自然可神奇啦!她有四个非常漂亮又可爱的女儿,可以让花儿变红,草儿变绿;可以让太阳变成火球,晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之间变得一片雪白,请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀?【百度图片】欣赏:四季景色

【板书】四季

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=%CB%C4%BC%BE%BE%B0%C9%AB#

(二)、果园摘果,认读生字:

师:“现在是什么季节?”生答。“正是秋天,秋天是丰收的季节,果园里果实都成熟了,孩子们,走,老师带着你们到果园去摘苹果吧!”

1、(出示课件)一棵高大的苹果树,树上结了11个红苹果,每个苹果里藏着一个字,齐读每一个带拼音的生字,检验生字的预习情况,读对了,苹果就会从树上掉下来,落到篮子里。

2、去掉拼音再开火车认读生字,从借助拼音到独立识字,检验学生对生字的掌握情况。

(三)、动画演示,激发兴趣:

师问 :“你们的字认得真好,老师特别高兴,就奖励你们看这篇课文的动画片,看后说说你你的感受,好不好?”(百度搜索“小学语文四季课件”并播放课文动画)四季动画

(四)、自由练读,初步感知:

1、师问:“动画片这么好看,课文也一定写得不错,你们想不想读一读呢?请同学们自由读课文。要读正确、读通顺”。

2、指名四人接力读课文检测朗读水平。

(五)、细读品悟,学习课文:

1、师问:你们最喜欢哪个季节?为什么?(请小朋友简单说说喜欢的理由)

(1) 学习课文:有一个小朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天”。

(2) 品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?正因为尖尖的草芽只有春天才有,所以草芽说:“我是春天”。板书:草芽(尖尖)→春天

(3) 美读加深:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。

(4)多读评价:请同学们也来做小草芽读一读。自由读、指名读、男女分读、齐读等多种形式读。

(5) 拓展表象:小朋友们,春天除了尖尖的草芽外,还有哪些景物呢?谁能像课文中的小朋友一样,也给春天写几句话呢?(学生自由创作关于春天的诗,并美美地读一读自己写得诗吧。)

2、接下来的三个季节,让学生合作学习,选择自己最喜欢的季节来学习,培养学生的自主能力,知道荷叶(圆圆)→夏天;谷穗(弯弯)→秋天;雪人(顽皮)→冬天。

(1)多方式多层面地指导学生有声有色地朗读课文,加深对课文的理解。

(2)让学生上台表演自己创编的动作,体会荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮的样子。

3、课中活动:

用百度视频网上搜索下载视频《春天在哪里》、《四季的脚步》,以视觉和听觉上的直观感受,让学生自然流露出对四季的喜爱。

【百度视频】

歌曲《春天在哪里》动画

http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=7&word=%B4%BA%CC%EC%D4

%DA%C4%C4%C0%EF

欣赏《四季的脚步》

http://www.tudou.com/programs/view/g2QcBaONdxc/

4、再读课文,分组活动。

按照学生对四季的喜爱, 将学生分成四组:春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。每小组设计了一个训练点:春天重朗读的指导,读出“尖尖”的感觉;夏天看图编故事,重想象力的培养;秋天留出质疑的空间,让孩子养成问题意识;冬天是表演的舞台,让孩子发挥想像,表演出雪人的顽皮可爱。

(六)、诗歌创编,能力拓展:

1、看“四季美景”课件,提出要求:边欣赏边观察每一个季节都有哪些美丽的景物?认识的喊出它们的名字,积累写作素材。

2、以“桃花”为例分两个层次创编诗歌。

(教给创作方法——启发每个季节都有哪些景物——学生模仿创编小诗——创编诗歌展示)。

(1)图片引导:桃花 -------- ,他对---------------说:“我是春天。”

(2)季节增多:--------------,他 --------------- 说:“我是春天。”

--------------,他 --------------- 说:“我是夏天。”

--------------,他 --------------- 说:“我是秋天。”

------------- ,他---------------- 说:“我是冬天。”

(七)、 趣味作业,课外延伸

1、思考:同学们,一年四季这么美,我们用什么办法把它们留在身边呢?

2、把自己喜欢的季节画一画,也可以把创编的小诗写一写。下节课,将把学生的优秀作品与大家共同交流和分享。

第二课时

(一)、写字指导

下面让我们一起来认识一个新朋友(课件出示)“乚”,你看它像什么?

1、认识笔画“乚”,指导书空练习。

2、看课件示范指导学生书写“七、儿、九、五”四个字。

(1)引导学生发现他们的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写,每字练写2遍。

(二)、拓展学习。用百度搜索视频《地球上为什么会有四季?》

http://video.sina.com.cn/v/b/32156908-1144953480.html

(三)、总结。四季歌

小朋友们,四季给我们带来了万物复苏的春天,热情奔放的夏天,硕果累累的秋天,银装素裹的冬天,让我们做四季的朋友,尽情地去画四季,唱四季,做四季的小主人。

今天,我们不仅学会了文中的生字,读熟了课文,而且还读懂了课文。尤其是从课文中,我们还了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美丽与可爱。课后,请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听,再把课文美美地读一读。

板书设计

草芽(尖尖)→春天

荷叶(圆圆)→夏天 热爱大自然

谷穗(弯弯)→秋天

雪人(顽皮)→冬天

教学反思

在《四季》一课的教学过程中,我充分利用自主、合作、探究的学习方式进行教学,使学生真正成为学习的主人,提高了学习的积极性,把“要我学”变成了“我要学,我想学,我爱学”。

因课本贴近生活, 上课时学生兴趣浓厚, 课堂上时时闪现学生的智慧, 精彩百出。课堂上我依据儿童的心理特点,创设了一个富有童趣的教学情境,把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境,介绍大自然的美丽,激发学生学习的兴趣,进而欣赏春夏秋冬的四幅图,欣赏图片;接着让学生读准读通儿歌,然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由,利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离;最后学文时让学生学会了两种朗读方法,想象读和表演读,这样能让学生很有兴趣的读,在读中又能掌握了朗读的方法。

一年级学生的主要任务是激发学生识字的兴趣。因此,在识字这个环节上,我采用“果园摘果”的趣味识字法,使枯燥的识字教学变为学生乐于接受、生动有趣的游戏内容,激起学生的兴趣,使整堂课有了一个良好的开端,使学生在轻松愉快的氛围中,有效地掌握了知识。在学习课文时,以春天为例,让学生选择自己最喜欢的季节小组合作学习,培养学生的自主合作能力。“诗歌创编,能力拓展”这一环节充分发挥了学生的聪明才智和创造力,让他们张开想象的翅膀,在主动积极的思维和情感活动中,获得思想启迪。随着学生的即兴说话,我即兴打到课件上,连起来就是一首精彩的诗歌。孩子们会在朗读过程中,享受到创编诗歌的乐趣,感受到成功的喜悦。这样,把课内的知识延伸到了课外,既巩固了课内知识,又打开了学生思路,使学生进一步感受到美的存在,从而在不知不觉中萌生了环保意识。“趣味作业”的设计让孩子们把四季的美景永远留在了眼中,留在了心里,这样的作业使孩子们的创新能力和想象能力得到充分发展。

这堂课我积极倡导自主、快乐的学习方式,让学生自主选择喜欢的季节去读;大胆求索,去发现问题,并解决问题,培养学习的能力。在今后的教学过程中,怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务,是我一直探索的问题和努力的方向,我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。但课堂教学中也难免有些遗憾,有遗憾就会有思考,有思考就会有进步,我愿让我的课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲!

但是在教学过程中也发现很多的不足之处,比如时间的关系,学生读的还是少了一点,还应该在观察顺序上给学生多一些的前掉和引导等等。

教师个人介绍

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