寻常的人 作文教案
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表达交流•综合实践

------《寻常的人》教案

课题:寻常的人

教学内容分析:

本单元主要学习了几位名人的许多琐细的事, 他们既有优点也有缺点, 实际上他们都是普通人, 寻常的人。所以,写一个伟人,并不难,难的在于如何挖掘趣味或意义。利用自己的笔,写出心中的寻常的人。

教学目标:

1、复习本单元课文,学习写人的一些基本知识和能力。

2、引导学生能选择寻常之事写寻常的人、真实的人。

3、初步学习言谈措辞的委婉。

教学重难点分析:

教学重点 :

1.了解人物外貌、神态描写的作用。

2.学习描写人物的外貌、神态。

教学难点:运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。

教学准备:复习本单元课文。

教学过程:

一、自读课文内容回答下列问题:

1、什么是寻常人?

2、什么是寻常事?

3、怎样才能写好寻常的人?

二、学生回答,能答出大致内容即给予鼓励,能结合本单元课文回答的要给予表扬。

要点:

1、大人物也做小事、平常事、糊涂事,做得很有个性特点,越发显得他平凡中的伟大。

2、寻常人既有可敬、可爱的一面,也有可恨、可气的一面,这样写的才是活生生的人。

3、在平常事中挖掘趣味或意义,只要有趣味或意义,即使是虚构的人也可以写。

三、怎样写好写人作文

1、千人不可一面

写人,常常要描写他的外貌。外貌的内容很广,如体态、容貌、衣着、神情等。抓住人物特点写好外貌,才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。描写人物的外貌,要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。人的外貌各不相同,作文千万不能像列流水账,一样不少,从头写到脚。写人外貌时,一定要围绕文章主题的需要,抓住特征,善于取舍。

2、言与行中见个性

“言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子,正

如鲁迅先生所说,人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以,写人一定要重视语言描写,选择他有代表性的语句,来刻画他的内心世界,表现他的个性和思想。语言要符合人的身份。除语言外,人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用,要描写人的行为,就必须细心观察人物的动作,精心选择最准确、最恰当的词组。

3、表里如一才是真

用真情真言写人,首要的就是“真”。要把人写真,就要对所写的人物进行观察分析。除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外,有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样,就可以表里如一地刻画出人物的品格。人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动,写人物怎么想,怎么感觉;也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章,较多直接进行心理描写,但要注意不能只说一些浮泛的空话,诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类,要能把内心深处的精妙倾诉出来。

借鉴实例:《儿子眼里的父亲》。

七岁:爸爸真了不起,什么都懂!

十四岁:好像有时候说得也不对„„

二十岁:爸爸有点落伍了,他的理论与时代格格不入。 二十五岁:‘老头子’一无所知,陈腐不堪。

三十五岁:如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是百万富翁

了„„

四十五岁:我不知道是否该和‘老头’商量,或许他能帮我出出主意„„

五十五岁:真可惜,爸爸去世了。说实在话,他的看法相当高明! 六十岁:可怜的爸爸!你简直是位无所不知的学者!遗憾的是我了解您太晚了!

赏析:这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明,反映了由幼稚到怀疑,到年少气盛不可一世,到尊重现实事求是的心理发展过程,寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。有了心理描写,作文就显得活起来。

4、抓住典型不放

人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的,最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物,就属于典型的范畴。“轰轰烈烈”的大事是典型事例,看似寻常实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。例如:《我的爷爷》

“爷爷,我走了。”我说道。“娃,你等等。”爷爷一手撩起衣角,另一手往腰兜里插,许久,爷爷颤颤地从兜里拿出了一大叠钱。“娃,”他整了整手里的钱,说道,“这里刚好200元,你拿去,可要好好读书呀。”“不,爷爷,我不要。”我打量着爷爷,他(憔悴的)脸显得更加黑瘦,手上的褶皱更加明显。爷爷又一次把钱塞在我的怀里,“娃儿,拿着,你要珍惜呀。”我接过这沉甸甸的钱,再也忍不住了,“哇”的一声哭了起来,“爷爷——”

我家穷,父亲老早去当兵了,家里大大小小的事都由爷爷张罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好,也是他打发烦闷的一种方式,可为了节省钱,他连划一根火柴也舍不得。

一次,爷爷烟瘾上来了,拿着烟草,用纸条一裹。“爷爷,给你。”我顺便把火柴盒递了上去,爷爷笑了。“傻孩子,那多浪费啊!”说着爷爷从烟盒上撕下一个白条,靠近油灯,接上火,白条卷了起来。白条上的火焰并不那么旺,烟又不那么好点,火焰儿慢慢地向手边靠拢,爷爷使劲地吸着,已经烫手了,爷爷全然不顾,依然使劲地吸着。烟呀!你快点着呀!直到烧着爷爷的手,烟才点着„„

人物性格:爷爷送钱体现了爷爷对孙儿的爱,爷爷舍不得用火柴反映了爷爷生活的节俭,不同的事件从不同角度反映爷爷的性格。 5、正面、侧面相结合:

写人物可以直接写他的言行举止,有直接写人物表达不出他的精神,也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说:“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。”说的就是这个道理。

汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌,诗中这样描绘“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著峭头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。”描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作,有力地表现了罗敷的貌美惊人。其实成语“沉鱼落雁,闭月羞花”用的也是这个道理。

以上所述的只是一常用的写作方法,要写好人物除理解和把握以上方法外,还要注意运用多种表现手法。如:对比、借物喻人、环境烘托、细节描写等。

作文:模仿课本上的范文《我眼中的老师》写一篇有趣味或有意义的记人短文。