生命的意义
四年级 记叙文 1033字 14725人浏览 872922126

生命的意义(教案)

备课人:刘勇

教学目的:

1.认识环境描写与抒情言志的关系。

2.学习作者的革命人生观,理解生命的意义。

3.掌握字词,背诵名句。

教学重点:熟读背诵“人最宝贵的是生命„„”。

教学难点:环境描写的作用。

教学安排:一教时

教学过程:

一、导入新课

由提问导入(找学生谈自己的认识)。

人最宝贵的是什么?今天来学习关于生命的意义的文章。(板书课题)

二、阅读“自读提示”:

1.了解作者

2.了解作品《钢铁是怎样炼成的》

三、速读课文

1.了解课文内容,标出小节数,标出生字词,思考:哪段说明了生命的意义?

2.解决字词。

四、分析课文

1.默读课文,大家看看哪段突出说明了生命的意义?(7节)

2.找学生读第7节。

3.思考:哪些词语能说明生命的宝贵呢?

(学生找后,明确:最、只有、仅有。)

4.①“这仅有的一次生命„„呢?”是一个什么句式?(设问)

②作者是如何自答这个问题的?(学生找出)

读出所找之句,教师板书:不为„„,不因„„

③“碌碌无为”是什么意思?

④作者告诉我们能不能虚度年华,无所作为呢?

当然不能,那会有什么结果呢?

5.到底怎样做生命才有意义呢?(引号中的文字)

哪两个词说明把生命精力毫无保留地献给了世界最壮丽的事业?

(板书:整个、全部)

6.明确:只有这样的生命才有意义,才有价值,这也是共产主义人生观的极好表述。

7.齐读这一节 自由背诵 指名背诵 齐背

8.想一想:作者是在什么地方想到生命的意义的?(板书:烈士墓地,心理描写)

周围的环境怎么样?(板书:苍翠的树、挺拔的松、如茵嫩草)

说明此地散发出什么气息?(板书:新春)

渲染了什么气氛?(板书:充满生机、欣欣向荣)

9.在通往墓地的路上,作者经过了什么地方?环境如何?

板书:街道——冷清 监狱——阴森

广场——空寂 小镇尽头——阴郁冷清

这又渲染了什么气氛?(肃杀)

10.通过练习一,小结:

作者渲染了两种气氛,既有对烈士的沉痛哀悼之情,又有对烈士的崇高敬意之情,暗示了烈

士用自己的生命迎来了苏维埃国家的新春,而活着的人要发扬烈士精神,献身共产主义事业——世界上最壮丽的事业。

五、总结全文

理作者思路:先写„„然后到„„想到„„

(按作者的行踪为序来写)

六、再朗读课文,加深对课文的理解。

同时思考:我们新一代的青少年如何学习保尔,树立革命的人生观?(谈自己的感悟)

七、作业:

1.背诵、默写保尔名言。

2.练习二。