泊船瓜洲
初二 散文 1732字 152人浏览 15667wyb123

泊船瓜洲

〔宋〕王安石

京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸,明月何时送我还?

[简说]金陵在宋代为江宁府,是王安石的第二故乡。王安石对江宁有很深的感情。有一次,他离开江宁,顺江而下,又京口(今江苏镇江市)渡江至瓜洲(今江苏邗江县南),准备由大运河北上。这时,他对江宁无比眷恋,写下这首诗,抒发他的乡思。

“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。”是说京口与瓜洲距离不远,渡江很快就到。(一水,有一衣带水之意,指长江,形容其狭窄,表示不应受其阻隔)。远离江宁,心情惆怅,不免回望,“钟山只隔数重山”。“只隔数重山”也表明相去不远。 “春风又绿江南岸,明月何时照我还?”触景生情。“春风又绿江南岸”,意蕴丰富,“绿”抓住江南特征,“江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?”江南啊,我的家乡,江水绿了,草木绿了,春天又回来了,春天可以按时地、自由地回来,可是明月啊,你何时才能送我归还?诗人刚刚离乡,就盼着回来,他对故乡充满依恋。(有的解释说离家很久了,依据“又”字,误。)

[教学过程设计]

说诗题

1. “泊船”什么意思?

我们很学过哪些相关的诗句?(“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”;“枫桥夜泊”)

2. “瓜洲”在哪儿?你能说说王安石什么时间、为什么泊船在瓜洲吗?

这些问题的设计,旨在引导学生结合已经学习过的诗句、课本注释、诗句本身以及简要的背景来理解诗题。

这首诗是王安石从金陵故乡出发北上汴京,行至瓜洲时,回望故乡写下的。 读诗句

1. 听老师范读,注意读的节奏,边听边用斜线画出来。

京口/瓜洲/一水间,钟山/只隔/数重山。

春风/又绿/江南岸,明月/何时/送我还?

2. 这首诗是放开声音诵读好呢?还是轻轻地吟诵好呢?请同桌合作用两种方式读读,并说说你的感觉。(轻轻地吟诵,整首诗只是诗人回望故乡时在心中默默的念叨。)

3. 请大家一起轻轻地轻轻地吟诵,念叨。

京口--瓜洲--一水..--..间.,钟山--只隔--数重..--..山.

。 春风--又绿..--江南--岸,明月--何时..--送我--还?

4. 师生合作读,感受前两句和后两句的重音。

例:师:京口瓜洲--- ,生:一水间。(一水间,数重山重读,“又绿”、“何时”重读。)

以上设计,仅仅扣住吟诵,结合诗意,感受诗歌的节奏、韵律之美。诗歌的诵读采取何种声调,要根据具体的诗意来确定,不能一味地高亢欢快,声情要与辞情相一致。

悟诗情

1. 刚才我们一起反复地吟诵了这首诗,下面我想请同学说说诗句的意思。

2. 根据诗意和想象填空(多媒体展示)

我(诗人)停船在__,回望即将远别的故乡。__和__只隔着一条__,__也只隔着几重小山。她们离我是多么得_啊!(近?远?)春风又回到了江南,吹绿了__,吹绿了__,明月啊,你何时才能照着我回到__---我美丽的故乡。

这一设计的主要意图是还原诗境,考查学生的理解程度。其中前五个空格答案固定,只能填诗中的地名。第六个空要根据诗句感受得来。两个“吹绿”,可以填地名(钟山、江南),也可以是“江水”、“草木”。

3. 诗人在诗中抒发了对故乡什么样的情感,哪一句诗直接表达出来了?

(“明月何时照我还”。学生可能会回答“思念”,但“依恋”、“依依不舍”更好。)

4. 是的,其他三句诗也都表达了对故乡的依恋,不忍离她远去。

⑴京口/瓜洲/一水间,钟山/只隔/数重山。“一水间”“只隔”故意把长江写得很窄,把“数重山”写得很少、很小,彷佛故乡就在自己的身边,自己马上就能回到故乡一样。但是“明月/何时/送我还”,诗人不能回去,也不知道什么时候才能回到故乡。

⑵“春风又绿江南岸”一句非常著名,“绿”字,写春到江南的美丽,给人无限的想象,唐代诗人白居易就写过“江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?”是啊,一年一度的春风又回到江南了,她吹绿了江水、吹绿了草木,吹绿了钟山,诗人笔下的故乡美丽的江南让人想往。

这一句还好在,春风是自由的,她又来到我的故乡,而我却要离开了,也不知

道什么时候才能回到故乡,这又增加了一重伤感。 读写巩固。

板书

京口/瓜洲/一水间,钟山/只隔/数重山。 近在眼前

春风/又绿/江南岸,明月/何时/送我还?

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