思想品德：第三单元《相逢是首歌》单元测试题（鲁教七上）

【单元主题】建立融洽的同学关系、师生关系，学会与老师、同学友好相处。

【复习目标】

1、了解青春期闭锁心理的现象及危害。

2、懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性，学会与同学、朋友正确交往的方式。

3、了解教师的工作特点，懂得学生应该热爱尊敬老师，知道学生应怎样与老师交往与沟通。

4、知道礼貌是交往的必要前提。

【重点复习题】

1、青春期闭锁心理的危害。

2、友情的作用。

3、怎样建立真正的友情？

4、老师的作用。

5、学生怎样尊敬老师？

6、为什么要主动与老师交流交往？

7、怎样正确处理与老师之间的矛盾和误会？

8、从为什么和怎样做两方面认识平等、尊重、真诚、理解宽容、关爱帮助。

【强化训练题】

一、填空题

1、寻找友情应注意慎交友，努力做到____、____、_____。

2、建立真正的友谊必须以_______为前提。

3、我们与老师需要建立一种___、___的师生关系，师生之间____、___、____、___。

4、老师是我们学习的____者，_____者和_____者。

5、指出老师的错误时，态度要____，方式要____。

二、单项选择题

1、小娟是个“闭锁心理”较为严重的女孩, 因此常常处于苦恼之中。同学小红为帮助她给她提出了如下建议，你认为其中值得肯定的是

A ．与父母谈心时言听计从 B. 与老师交流时积极沟通

C ．与同学交往时处处设防 D. 与朋友相处时一味宽容

2、进入初中后不久，原来一直活泼开朗的小方突然变得沉默寡言，不愿与父母和同学说话，

总是把自己关在小屋里。这一状况是

A. 闭锁心理的表现 B. 自强不息的表现 C. 逆反心理的表现D. 谦虚谨慎的表现

3、“最能保人心神之健康的预防药就是朋友的忠告和规谏。”培根这一名言启示我们

A. 要乐交“诤友” B. 友谊是心灵的需要 C. 要远离“损友” D. 要善于寻求友谊

4、小雨因迟到受到老师批评，但当老师了解了迟到的原因后，随即表扬了他。对老师的表扬与批评，他应持的态度是

A. 表扬时飘飘然，批评是垂头丧气 B. 只听表扬，拒绝批评

C. 对批评不抱怨，对表扬不自满 D. 对表扬和批评不在乎

5、与老师有了矛盾，应该

A. 顺其自然 B. 多交几个朋友、多和同学沟通

C. 不化解与老师之间的矛盾 D. 要学会换位思考，设身处地为老师着想

6、古今中外的思想家、教育家曾经对老师下过许多不同的定义。例如：“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。”(《韩诗外传》) “师者，人之模范也”。(杨雄《法学·言行篇》) 这两句话共同说明了

A ．教师的工作是传授知识B ．教师教给我们做人的道理

C ．教师的巨大力量在于作出榜样D ．教师是人类文明的传播者

7、是老师，教给我们做人的道理，是老师，让人产生探求知识的愿望，帮助我们掌握科学文化知识。这说明

A ．老师的工作确实如诗如画 B ．老师是没有缺点和错误的

C ．老师是人类文明的传播者 D ．老师各个方面都优于学生

8、用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重。所谓恰当的方式，就是要

A ．考虑到犯错误者的情感——不伤害老师

B ．理解老师的批评是爱护，是鞭策和期待

C ．讲求交往的艺术，让老师无法逃避责任

D ．语气要平和些，让老师感觉到不是批评

9、伟大的无产阶级文学家鲁迅说过： “友谊就是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。 ”对这句名言正确的理解是

A ．交友要以自我为中心 B ．为朋友要两肋插刀

C ．对朋友要言听计从 D ．与朋友应真诚相见

10、随着信息技术的突飞猛进，现代社会中人们获得知识的途径日益增多，如通过电脑、电

视接受远程教学等。因此，我们的学习

A ．可以选择是否要老师

B ．主要通过电脑和网络，不再需要老师了

C ．仍然离不开老师，因为教育是人与人心灵的沟通

D ．只需要老师传授方法和技巧

三、非选择题

1、观察右边漫画，运用“交往”的有关知识进行概括。

2、小于是个聪明伶俐的女孩，她总是忙于学习，不愿与同学交往。一天，老师提醒她，要多与同学们进行交往。她心里想，与同学交往会影响学习，我才不干呢？但是，整天一个人独来独往，埋头于书本里，小花也感到似乎缺少点什么?

结合材料运用所学的知识，回答：

(1)简要分析小花不愿与同学交往的这种心理。

(2)“与同学进行交往会影响学习”这种想法对吗？为什么?

(3)你认为小花该怎么办?

3、良好的师生关系在学校生活中十分重要，不仅影响学生的学习质量，还影响学生的身心

发展。因此，我们要努力缩短师生之间的距离，融洽师生关系，积极搭建师生沟通的心灵之桥。请你谈谈如何才能搭建师生沟通的心灵之桥。

4、父母，赋予我们生命，哺育我们成长；老师帮助我们掌握知识，教给我们做人的道理。父母和老师理应受到我们的孝敬和尊重。可在日常生活中不是有以下情境或观念闪现： 情景一：妈妈唠叨时，小宇同学恶语伤害母亲；情景二：老师打篮球时无意撞到了小明，小明站起来瞪着眼睛和老师吵；情景三：小凡对同学说：“我们现在就是应该享受父母的爱，在家里，什么事情都不必做”；情景四：八年级学生小鲁和老师发生矛盾后，一气之下离开了学校，从此不再上学。

（1）行为思考：情景一和情景二反映了个别学生在与父母、老师交往中缺乏哪些良好品德？小宇和小明分别应该怎么做？

（2）观点分析：运用权利和义务关系方面的知识，分析情景三中的观点。

（3）行为评价：情景四中小鲁同学的做法为什么是错误的？请简要说明理由。

参考答案：

一、填空题

1、善交益友 乐交诤友 不交损友 2、分清正确与错误、正义与邪恶 3、新型的 民主平等 人格平等 互相尊重 互相学习 教学相长 4、合作 引导 参与 5、诚恳 恰当

二、单项选择题

1.B 2.A 3.A 4.C 5.D 6.C 7.C 8.B 9.D 10.C

三、非选择题

1、克服闭锁心理，主动与人沟通（或在生活中我们应该主动与他人交往、沟通）。

2、(1)小花不愿与同学交往这种心理属于闭锁心理，这种心理会影响她与同学的友谊，影响她的学习，影响她的健康成长。

(2)“与同学们进行交往会影响学习”这种想法不对，因为与同学进行交往，可以开阔我们的视野，取人之长，补己之短；可以感受集体温暖，增加学习的动力。

(3)在观念上，改变错误的认识；在行动上，积极与同学交往。

3、（1）从老师的角度来看问题。设身处地的为老师着想，就能理解老师的想法，而顺利地化解师生间的冲突。（2）正确的看待老师的表扬和批评。把老师的表扬看做加油站，再接再厉，把老师的批评当作防疫站或急诊室，有则改之，无则加勉。（3）原谅老师的错误。用恰当的方式指出老师的错误，不要伤害老师的情感。（4）礼貌待师。师生间多一次问候，就多一次感受温暖的机会。（5）注意场合。在不同的场合，选择不同的交往策略，有利于师生之间感情的培养。（6）勿失分寸。平等并不意味着放肆，绝不可作出打听老师的隐私等行为。

4、（1）第一问：缺乏尊重、宽容、礼貌、与人为善等良好品德。第二问：小于对待母亲的唠叨：认真倾听；见机委婉的解释；换一个角度想一下；这是母亲对我的爱；等。小明对待老师：用温和的口说：“没关系。”

（2）小凡的观点是错误的，因为：A 、我国公民的权利和义务具有一致性，每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。B 、小凡在家里只想享受权利，不愿履行义务，因此他的想法是错误的。

（3）因为：答案一：A 、小鲁和老师发生矛盾后，应冷静，主动找老师沟通，不能赌气；B 、小鲁和老师发生矛盾后，应分析产生矛盾的原因，找出解决矛盾的办法，不能赌气；C 、小鲁和老师发生矛盾后，应换位思考，这有利于化解矛盾；等。答案二：A 、接受义务教育，既是小鲁的权利，也是小鲁的义务，小鲁不上学，违反了义务教育法；B 、小鲁离开学校不上学，对个人、学校、家庭、和国家都是有害的；等。