写景作文
六年级 记叙文 2086字 1384人浏览 老艺节

阅读写作———写景作文 (易百分) 教学目标:

1、理解“写景作文的含义”

2、学习掌握写景作文的技巧,并能够熟练地运用。

3、独立完成一篇写景作文

4、写作练习、 阅读练习

教学方法:师生互动法、生练习法

教学内容:

一、创设氛围导入:小朋友们,大千世界,鸟语花香,我们到过许多地方,欣赏过无数的风景,也许某一个瞬间你会被某个景物所吸引以及莫名的感动,也许是放学路上,不经意抬头飘过的那一朵白云、一棵小草、一抹微风、、。也许是公交车上,车窗外那一幕幕明丽、一栋栋豪华、一排排耀眼、、、。也许、、、、。那么就不要错过这个也许,将这美好的转瞬即逝,用你们的笔将它永远定格在你的纸上在这美好的时候,同时让它(这种美)永远守候你的生命,那么你也许因它而美丽。那么在写之前,我们的必须得有一定的文笔功底,才能使你所表达的内容栩栩如生。接下来跟让老师告诉你写景作文到底是什么,怎样来写。

二、写景作文

1、含义:主要是以描写景物为主的文章,通过运用描写、叙述、抒情等表达方式来表现作者对某些事物的赞美以及抒发自身的情感。不要硬编乱造,凭自己的想象来写。

小学阶段的作文主分两类:

A/、游记性质的作文,往往是通过对景物本身和游人的描写(写游人主要是起侧面衬托的作用),来土车景物自身的特点及它带给人们的某种身心体验。

B、借景抒情的作文,在写作时往往不拘于某一特定的一景一物,而重点在于选取不同的景物,来表达自己某种特定的情感,会产生一种情景交融,情景相生的艺术效果。

2、重点:要写写出美丽的风景,就要细致的观察,抓住景物的主要特征,运用一些修持手法,精细描绘,还要按照一定的顺序把你所见到的、听到的、触摸到的,感受到的写下来。写景中也可以具体地写些人和事,若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人

写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。

适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累,别等用时再去找。

三、景物取材。(因为景物的特点是客观存在的)

1、 构造因素不同,不同的景物的形状、色彩、姿态、光泽、声响等构造特征千差万别,具有鲜明的个性。

2、地理因素不同:高山、平原、荒漠都是风姿迥异,即使是风、霜、雨、雪,江南塞北也各不相同

3、时间因素不同:A/、一年之内, ,春、夏、秋、冬。

B、一天之内,早、中、黄昏、夜晚

所以,我们写景时全面细致的观察,抓住景物的本质特征。但不能生搬硬套,如:春天就一定阳光明媚 ,秋天就是秋高气爽。

四、写作技巧。

1、细致观察法,突出其特征。(因为世界上没有两片完全相同的叶子,也没有完全一模一样的景色,所以我们要细致的观察,突出其特征,并找出它与其他物的不同之处,这样才能给读者留下深刻的印象)需按照 “ 整体——局部——整体 ” 的观察顺序

A、全面观察法(也是整体观察)

B、局部观察(重点观察)——多角度观察

示例一、 观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景,让人读来身临其境。如著名诗人苏轼写的:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”就写出了从不同的角度看到的庐山的样子。

示例二:老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的……”绵延起伏,温柔可亲。

——比较观察法

示例三:梅需逊雪三分白 梅却输雪一段香(梅、雪比较)

C、整体观察(总结观察)

2、遵循描写顺序。(我们描写景物时,可以由高到低,由远到近,由整体到局部,由物到人,由动到静等。总之,把握住写景的顺序,描写出的景物才能层次分明,清晰自然)

A、空间顺序。例如我们描写一座山峰,就可以写远处看它是什么样子,近处看它是什么样子,或者从上看是什么样子,从下看是什么样子等。

B、整体、局部、整体的顺序

C 、 时间顺序。比如写一棵树,我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序,写出它在各个季节是什么样子的

D 、游踪顺序

E 、景物顺序。如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态,也要写它的动态,还可以写出它的环境气氛。

3、描绘生动具体。

A 、情景交融。借景抒情、寄情于景。

B 、动静皆宜

C 、运用想象。

4、妙用修持法。

比喻、排比, 、拟人、反问、设问, 对偶、反复、夸张、借代。

示例: 他写林海,工于调色,在他的调色板上,绿色是那样变化无穷:宛如一位技艺精湛的丹青妙手,在他的“深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容。”特别是“在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗? ”

他写花更具特色,你看:“青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。”恰当的比拟,敏锐的观察,绘声绘色的描绘,美不胜收,妙不可言,怎不令人折服?

( 分析: 这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式,简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷,使人感到一种说不出来的美。)

示例:雪,就像一个小精灵从天而降;雪,犹如一个个小音符在天空跳动;

雪,仿佛一位仙女降临人间。我喜欢洁白无瑕的雪。