坐井观天
初三 散文 1314字 153人浏览 chsncee

《坐井观天》说课稿

一、 说教材 《坐井观天》这是一则寓言故事,课文通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事,文章通过青蛙和小鸟对天大小的争论阐明了一个深刻的道理,看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是,是不对的。课文短小精悍,图文对应,青蛙和小鸟的对话浅显易懂,学生能够从中明白蕴涵的道理。 二、说教学目标

结合教材的特点和学生的实际,确定第一课时的目标有三点;

1、运用多种方法认识“沿、际、信”3个生字。 2、理解“井沿、无边无际”等词语,明白青蛙和小鸟各自的观点。 这两点也是本堂课的教学重难点。

3、学生能流利地朗读课文。

三、说教学方法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色,在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生随文识字,运用谈话法、图文结合法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习。 四、说教学过程

围绕教学目标,紧扣教材,设计了如下教学步骤。

1、激发兴趣,引入新课 考虑到低年级孩子认知比较直观的特点,上课开始,会以直接问孩子有没有听过坐井观天这则寓言故事的形式来引出课题,让孩子有走入课堂的欲望,接着教师板书课题,指导孩子们注意“观”字最后一笔是竖弯勾。让孩子们齐读课题,用自己的话说一说课题的意思,并让孩子们试着把“观”字换一个词说说看,从中去体会“观”字的意思。

紧接着提出问题:课文讲了一个什么故事呢?教师朗读课文,让孩子们带着问题去听课文。

最后学生反馈,课文有几个自然段,讲了一个什么故事,谁和谁的故事呢? 根据学生的回答,老师板书青蛙、天、鸟。

老师小结,课件出示:课文说了青蛙和小鸟争论天有多大的故事。指导学生齐读。

2、多种形式,认识生字、新词 本文有3个要求认识的生字。采用随文识字的方法,根据低年级孩子们的识字规律,先让孩子们试着读读课文第一自然段,点评朗读后,顺势引出生字“沿”,提问:这是一个什么结构的字?这个字你有什么好办法记住它呢?接着以图文结合的形式让学生理解井沿是指井的什么位置呢,并让孩子换字的形式来进一步理解沿是指边的意思,最后出示沿的篆书体来延伸出沿的另一个意思。 通过回文读小鸟和青蛙第一次短暂聊天的内容,引出生字“际”。同样是采用图文结合的形式,屏幕出示课文中含有“无边无际”的句子来学习生字“际”。因为阜字旁是第一次出现,所以强调了它的书写是一笔横撇弯勾二笔竖。先让孩子们独立书空,在分男女书空,再让孩子们找一找带阜字旁的字,进行偏旁巩固。接着孩子们读课文中含有“无边无际”的句子,并让孩子用“无边无际”说一句话。教师小结过渡:这无边无际就是没有边界了,看不到头也看不到尾。

通过回文读第五自然段,引出文中句子:“不信,你跳出井口来看一看吧”来学习生字“信”。 最后指导生字的书写,最主要是让孩子们注意每个字的每一笔在田字格里的位置。

在识字环节中,由简到难,先在新词中认识生字,再在句子中巩固生字,这样学生从字、词、句中认识和巩固了生字。

3、师生合作读的形式读全文。在读中理解,读中感悟。

在指导朗读环节,采用了师生合作读、小组读、男女读等多种方式,以感叹号、问好等标点符号为抓手,引导孩子朗读,以读带讲,以读促学。