让音乐靠近孩子的心灵
初三 记叙文 1724字 42人浏览 xytxj

让音乐靠近孩子的心灵

民勤县重兴高小 李万娟 段慧平

音乐教学可培养学生对祖国大好河山、社会生活的美好感受,可以陶冶学生美的情操,可激发学生努力学习、奋发向上。和任何学科的教学一样,音乐教学也需要情感的投入,因此,必须营造宽松愉悦的氛围,而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境,甚至比学生学习知识更为重要。童心就像一 张白纸,染了苍则苍,染了黄则黄,有待于我们去描绘,童心又像羽翼未丰的小鸟,有待我们去哺育。因此教师要以心灵感受心灵,以感情赢得感情。下面,我就谈一谈自己在这方面的一点体会:

一、用信心激发兴趣

音乐课的内容是丰富多彩的,它的最突出的特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地受到教育。鉴于这一特征,“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中,也有学生对它兴趣索然,这种现象的形成,主要是来自于学生对自已学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。教师要帮助学生树立信心,激发学习主动性,让他们看到自己能行的一面。记得在一次音乐课上我开展了“小歌星擂台赛”的活动。班上有一名女同学,平时胆子小,这时要上台唱歌就更别说了。而对这种情况。我特意安排她和一名歌唱得比较好的同学搭档,来个小合唱。当他们一曲下来,同学们都报以热烈的掌声。这时,我看见胆小的她嘴角露出了一丝微笑。接着,我进一步引导,“既然他们的歌声这么美,那么我们请他们单独再

来一曲,好吗?”面对同学们期盼的眼神,她涨红了脸,但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。有了信心作基础,学生们学习的劲头更大了, 对每次的音乐课总是迫不及待。

二、用爱心鼓励学生

心理学家研究证明:当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时,他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验,就会以饱满的热情、百倍的信心,投入到学习中去。在音乐教学中,要让学生人人都积极参与,并能充分发挥其主观能动作用和创新思维,需要教师用爱心鼓励他们大胆探究,大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践,让每个学生的思维不受限制,对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。在教学活动中,我把学生分成若干组,让他们自由设计活动内容。如《我有一只小羊羔》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲,歌词内容贴近学生的生活。在教学中,有个小朋友说:“老师我想把歌词内容改一改,因为我有一只可爱的小花猫,行吗?我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语,我欣喜地笑了:“怎么不行,大家都可以画一画、改一改。”于是,课堂气氛活跃了,或三人一组,或五人一组,纷纷当起了小小音乐家,画的画、唱的唱、奏的奏、演的演,学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下,学生敢于对已有知识提出质疑和修改,从而引导学生创新思维的发展。

三、用心灵启迪学生

原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。”因此,音乐教育的根本目的是为了人的全面发

展,是教育人、培养人,但我们决不是把每个孩子都培养成音乐家,而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想,鼓励他们成为积极的,有一定音乐能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣,从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发,培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。

例如在教学《火车开啦》一课时,学生听了两遍录音范唱便会了,但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们:“你们坐过火车吗?谁说说坐火车时的心情?”小朋友一下子来劲了,坐过火车的同学纷纷举手回答,他们有的去过兰州、有的去过新疆……我又说:“老师今天带大家去旅行。”于是我扮司机,小朋友扮乘客,在教室里转起圈来,边玩边唱刚学过的歌曲,同学们个个情绪饱满,兴奋异常。歌声中充满了情感,洋溢着美的色彩。

当然,在音乐教学中不能单纯教学生唱歌,还要让学生学到一些基本的音乐知识,培养和发展学生的视唱能力、音乐欣赏能力,还要通过唱游和舞蹈发展学生的律动能力和良好的节奏感。

总之,教师必须善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友,与学生平等相处,感受他们的喜怒哀乐,并让美的音乐去触动他们的心弦,让音乐与孩子的心灵靠得再近一些,让他们在美的音乐中成长,让他们成长在音乐的美中。