高三语文教学得与失
初二 记叙文 3429字 507人浏览 czkiller3

高三语文教学得与失

2011年高考山东语文卷沿袭了历年山东卷的风格,整体难度有所降低。高三的教学工作是紧张但有序的,回眸其中的经验与教训总结如下:

一、制约本学科各轮复习的突出问题:

1、一轮复习中学生基础薄弱点过多,学习上不善于自己纠错总结。

艺术生外出学专业,时间长人员多,造成复习上的班级内的不同步。

2、二轮复习中缺乏规范答题意识,审题拿分意识较弱。

3、三轮复习处于紧张疲惫期,,综合做题能力较差。

二、有效的复习措施与做法:

1、 深入研究三年高考卷及各地模拟试题,为复习把脉定向。

在一轮复习之前,深入研究了2010、2009、2008三年的各18套考题,特别是重点关注了5个新课改区(广东、山东、江苏、海南、宁夏)的高考试卷,认真分析,深入领会,精心选题。落实知识点的构建,抓住典型题目和创新题目,举一反三,认真制定高三复习计划。同时一点一测,夯实基础。错题反复练,将难点拆分吸收。

二轮复习时结合市教研中的重点与各地模拟试题的走向,落实一轮复习的基本方法,规范审题与答题意识,向审题与答题要成绩。

三轮复习时强调综合答题能力,激发自信心。在最后的两周,根据近几年的高考走向趋势研究,将现代文阅读题进行大胆取舍,着重训练小说阅读与科普文阅读,化繁多为简单。2011高考语文试题出来后,考得恰恰就是这两种文体,学生充满了自信,答起题来游刃有余,又增强了信心。

2、着重强化知识点

高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系,题在课外答案在课内,不直接取材于课本,但考查的知识大多是课本内容简介设计的内容。为了有效复习,将教材的一些内容进行同类合并,做到由一个知识点可以拎起一串,提起一面。

字音字形题的6分,该拿的分数坚决不能丢。我们让学生自己总结必修五册每课的重点词语,同时记忆复习“容易读错的字”、“容易写错的字”、“容易用错的成语”等,采取每天听写或者快餐小卷的形式进行检查,对出现的错误,指导学生整理,再重点记忆。

文言文阅读从先秦诸子《管子》中选材,与2009年从《韩非子》中选材的思路相同,摆脱了从正史中选取人物传记作为考试材料的俗套,体现了山东卷选材路径宽、材料内容广的特色。复习文言文时,与学生共同归纳大纲要求掌握的120个实词、18个虚词的意义和用法,然后交给学生解题技巧,做到识记和运用两结合。一模考试中文言文选择题得分较好,但文言文翻译理科班平均分较低,在识记和运用上还没能灵活结合。

落实背诵。高中语文的背诵篇目如汪洋大海,除了课内的,还有课外的;除了高中的还有初中小学的。面对大量阅读,学生往往无从下手,消极对待。针对这种情况,一轮复习采取课内背诵为主的方式,落实课本基础;一个学生一个学生的检查,一篇文章一篇文章的背诵。

二轮复习根据研究,发现三年高考的默写题地考察规律,一是多考三个版本共有的篇目,二是课外的篇目都出自于《诗经》与《论语》,于是大胆采取了四步背法:一背三个版本共有的篇目,二背两个版本共有的篇目,三背一个版本的重点篇目。四背《论语》与《诗经》的课内与课外重点篇目。2011高考语文试题的默写题考察再一次印证的复习方向的正确性。名言名句默写除了张养浩的《潼关怀古》中的句子学生略感陌生外,其余均是常见名句,默写的正确率应该较高。

3、 因材施教到个人

每次考试之后,找出薄弱环节,与学生个别交流,根据学生的失分点及时调整自己的教学思路、教学内容和教学方法,并进一步修正目标,细化内容、序化训练、深化辅导。如诗歌鉴赏题往往得分较低,就把各种常见的意象,表现手法等整理出来作为一般常识交给学生,引导学生通过领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。作文则进行面批面改,我们学校的六个文科班,艺体生所占的比例很大。学生的层次差别很大,又因为艺考的冲突,不同学生进度和接受能力相差很大。因为外出考试落下了一轮复习的基础知识点,则利用下午的活动期间单个就欠缺点和疑难点

补课。每天布置不同的作业,第二天分别答疑。对基础知识,基础好的学生,学生课下将该类题答案板书到后黑板,学生自我掌握;艺体生只能是课上检测,课上有针对性的反复讲,对能力强的同学单独布置题目,单独批改。

4、开展针对性训练:

为了适应高考,开展针对性训练,如针对书写潦草、涂改、字体太小等训练书写规范清楚。 高考作文是中学作文教学的风向标,它在对学生作文思维和表达上可以说起着决定性的作用。今年的作文题目———《这世界需要你》,从字面上看变化不大,仍是个以道德价值为轴心的题目,但从写作的角度来说,首先从题材上说,这个题目写成优美的散文比单纯的议论文更合适; 其次,从文章主题立意上看,以往的作文多是引导学生以纯粹的评判者身份模态议论,这类文章看似是直抒胸臆,其实都是在借自己之口说别人的话。从2002年“心灵的选择”;再到2010年的根据“人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成”的论点自拟题目写作,学生都可“事不关己”地高谈阔论。今年的作文题目,仅仅作表面空洞的论述,是难以情动人的,必须把自己融入其中。世界需要你,世界需要真情、世界需要关爱、世界需要和谐„„面对世界实实在在的需要,你能做什么? 此命题倡导了和谐、包容,有热点但又不生硬的囿于热点,可打开学生的思维,由热点出发,将思考牵引到社会生活与自我生活的方方面面。今年高考作文题目,可以说是高考作文命题走向成熟的一个转折点。

作文是语文的重点,到了高三,尤其是下学期,采取全批全改,单独讲解的方法,尽量做到两周周一篇大作文,把作文教学作为重点,根据一模考试出现的问题,及时调整二轮复习战略,着重训练作文开头片段与作文正确审题。很好地解决了在作文审题中的畏难情绪,提高了立意的准确性。每两天进行一次作文审题(只写作文的第一段)。进行了作文的分块训练,到高考前,除了模拟考试中的作文,我们一共训练了近50个作文题目。

同时在作文训练中及时关联社会热点,进行每周热点写作,比如抢盐风波,药家鑫事件,利比亚军事干预、食品安全事件、道德观等热点素材大胆纳入作文写作。2011高考作文题“这世界需要你”,平时训练的这些这点素材全部可以入题,又保证了材料的丰富性与新颖性和现实性,极大地提高的作文的得分率。

诗歌鉴赏侧重考查语言鉴赏和情感理解,学生比较容易理解和答题。语言运用题历来是材料新鲜,关注现实,今年的第17题图表题引导学生关注网络语言对传统语言的影响,这也是当下一个很热点的话题。

5、提高效率上好讲评课。

高三内容多,任务重,时间紧,但不能忽略试卷讲评的过程。通过讲评可以帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维习惯。讲评要有目的性,注重引思路,还要深化巩固,突出时效性。不仅自己讲,还要让学生讲,通过讲来将强记忆,巩固规律。

三、反思

教学永远是一门遗憾的艺术,高考教学更是如此,在取得一些成绩的同时,也留下些许遗憾。 如由于时间原因,在开始的一轮复习中没有系统地给学生进行字音字形、词语的复习,虽然这些练习在每天的自测小卷上都有,但是没有系统化的复习,学生们的错误出现得过于分散,很难系统掌握学生们的状况。还有就是在语言运用上,由于语言运用题出题灵活,题型百出,很难面面俱到,作为教师就会在高考前对此部分内容会感到惴惴不安。

高三语文教学有三大禁忌:一是大量讲述;二是大量训练;三是对学生大量的不断地否定。而这种模式在高三时间紧张的情况下更容易被老师常用,往往是忽略了学生的主体地位,挫伤了学生的锐气,旷日持久,士气日益低落。我们也不可避免地有时会陷入这三大禁忌中,进行了高密度和高强度地讲述练习。反思自己,应该给学生更多的学习的空间,思考的空间,避免 “地毯式轰炸”,让学生拥有真正的学习主动权,学生才能从有效学习中收获无限的快乐,而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望——这样高三语文教学步入良性循环的轨道。

总而言之,一年的高三复习可以用这样几句话概括: “落实计划不折不扣,备教批考紧然有序,教研讨论热烈有效,取得成绩水到渠成”, 虽然高三教学工作已降下帷幕,但是作为教师,

我们努力的脚步不会停下,也不能停下。我们会把这一年中做得比较成功的经验保留下去,把这一年中存在的不足和遗憾作为教训,在今后努力改进。

在实践中反思,在反思中前行,在前行中努力。正如列夫·托尔斯泰所说“人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成的。”这是有着这次的不足,才会有下次的进步。

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